知識(shí)技能
一、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用場(chǎng)面描寫的化合物描寫的方法。
二、體會(huì)并理解本文的語言特點(diǎn)。
三、準(zhǔn)確把握化合物通訊的寫作特點(diǎn)。
情感態(tài)度
一、了解本文的通訊人物--鄧小平的性格特點(diǎn)和偉大的人格魅力。
二、學(xué)習(xí)鄧小平同志無私奉獻(xiàn)的精神，堅(jiān)持改革開放，解放思想，實(shí)事求是。
教學(xué)課時(shí) 3課時(shí)
教學(xué)過程
一、時(shí)代背景
1．背景：
1992年是我國(guó)改革開放的重要關(guān)頭，思想領(lǐng)域在大做反和平演變的文章，不斷提醒國(guó)人應(yīng)該如何認(rèn)真吸取前蘇聯(lián)的教訓(xùn)，努力避免重蹈覆轍。在改革開放的具體行動(dòng)上，由于受姓“資”姓“社”問題的束縛，每出臺(tái)一個(gè)新舉措都顯得步履維艱。先行嘗試進(jìn)行經(jīng)濟(jì)運(yùn)作的深圳在這方面遇到的阻力就更大了。不少人甚至對(duì)開放的前途表擔(dān)憂。在這樣的背景下，鄧小平同志親臨深圳再巡視察，并以他貫雙堅(jiān)持的實(shí)事求是的態(tài)度有的放矢地發(fā)表了一系列講話，理清了人們思想上姓“資”還是姓“社”的模糊的觀念。
2．唱《春天的故事》引入課文
二、基礎(chǔ)梳理
1．生字
櫛（zhì）梳子 瞰（kàn）從高處往下看 縈（yíng）圍繞
顥（hào）白而有光澤 灝（hào）水勢(shì)很大 薈萃（huìcuì）集中在一起[劊guì子手]
2．多音多義詞
稱⑴chèn①適合②相當(dāng)；⑵chēng①叫做②名稱③說④測(cè)定③
處chǔ①居住②交往③辦理，處置 ⑵chù①地方②機(jī)關(guān)
3．詞語（由學(xué)生找出文中的詞語并板書，然后學(xué)生交流理解）
鱗次櫛比：像魚鱗和梳子齒一樣一個(gè)挨一個(gè)地排列著，多用來形容房屋密集。
……
4．詞義辨析
⑴預(yù)定：預(yù)先規(guī)定或約定 預(yù)訂：預(yù)先訂購(gòu)
⑵心酸：心里悲傷，主謂結(jié)構(gòu) 辛酸：悲傷，并列結(jié)構(gòu)
⑶施行：法令等產(chǎn)生效力 實(shí)行：用行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)
⑷學(xué)力：實(shí)際上達(dá)到的文化程度或?qū)W術(shù)造詣 學(xué)歷：學(xué)習(xí)的經(jīng)歷
三、知識(shí)梳理
1．通訊：是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，將具有新聞價(jià)值的人物或事件及時(shí)、具體、生動(dòng)地予以報(bào)道的新聞體裁。
2．通訊的特點(diǎn)：
①生動(dòng)性：通訊尤其是人物通訊具有一定的文學(xué)色彩。消息在表達(dá)上主要是平面的敘述，語言追求簡(jiǎn)潔、明快、準(zhǔn)確。通訊則多借用文學(xué)手段，可以描寫、抒情、對(duì)話，可以用比喻、象征、擬人等修辭。因此，通訊在語言和表達(dá)方法上，都具有一定的文學(xué)性，它在報(bào)道真實(shí)的人或事件的過程中，善于再現(xiàn)情景，平添許多生動(dòng)的形象，給人以立體感的現(xiàn)場(chǎng)感。通訊一般采用第三人稱，但在“見聞”和“采訪記”一類的通訊中，也采用第一人稱。
②完整性
通訊須相對(duì)完整、具體地報(bào)道人物或事物的經(jīng)過。消息側(cè)重于寫事，敘述簡(jiǎn)扼要，一般不展開情節(jié)。通訊可寫人也可寫事件其材料比消息更豐富、全面，其容量比消息厚實(shí)、充足。它要求詳盡、具體地報(bào)告事情的經(jīng)過、演繹人物的命運(yùn)，充分展開情節(jié)，甚至描寫細(xì)節(jié)和場(chǎng)面。這些既是生動(dòng)的表現(xiàn)，同時(shí)也是內(nèi)容完整性、具體化的要求。
③評(píng)論性
通訊須運(yùn)用夾敘夾議的方法對(duì)人或事做出直接的評(píng)論。消息是以事實(shí)說話，述評(píng)消息外，一般不允許作者直接發(fā)表議論。通訊則要求在報(bào)道人物或事件的同時(shí)，表露記者的感情與傾向。依傍事實(shí)作適時(shí)的、恰到好處的評(píng)價(jià)。因此，通訊是通過描寫、敘述、抒情等表達(dá)手段進(jìn)行議論的。
3．通訊的類別
人物通訊：以人物的思想、言行、事跡和命運(yùn)為報(bào)道內(nèi)容的通訊。報(bào)道對(duì)象的選擇取決于其蘊(yùn)含的新聞價(jià)值，一般來說，人物必須具有先進(jìn)性或典型性。
事件通訊：以具有典型意義為報(bào)道對(duì)象的通訊。它的時(shí)效性較強(qiáng)，要圍繞中心事件選材，雖不著力刻畫人物，但往往通過典型事件表現(xiàn)一群人或一個(gè)集體。它較為詳盡地展示事件的完整過程，揭示出事件的本質(zhì)，進(jìn)而反映社會(huì)風(fēng)尚，弘揚(yáng)時(shí)代精神。
四、課文導(dǎo)讀
1．解題：
課文為什么以“東方風(fēng)來滿眼春”做標(biāo)題？
給一篇通訊起一個(gè)好的標(biāo)題是非常重要的。這篇通訊的標(biāo)題就非常好。
這是摘自唐代詩人李賀詩中的一句，表達(dá)了詩人對(duì)無限春光的熱烈歡呼之情，借用過來，很貼切。因?yàn)樾∑酵镜牡絹恚股钲谠僖淮斡科鸶母镩_放的高潮。題目一語雙關(guān)：①表達(dá)了詩人對(duì)無限春光的熱烈歡呼之情②表現(xiàn)了小平同志南巡講話給深圳乃至全國(guó)帶來了進(jìn)一步改革開放的春風(fēng)，春光無限。表達(dá)了人對(duì)小平同志到來的喜悅之情。
一篇涉及重大題材的通訊以這句古詩作為題目，是不落俗套而意味深長(zhǎng)的，它暗示了讀者：這是一篇富有激情和詩情畫意的通訊。
中國(guó)是一個(gè)詩的國(guó)度，春天是中國(guó)古代詩人吟詠不衰的經(jīng)典意象，春天也象征著成長(zhǎng)、生長(zhǎng)與激情。這篇通訊僅僅“春”一個(gè)字就傳達(dá)出了鄧小平再巡講話的精神奧秘所在。本篇富有激情和詩意的語言產(chǎn)生的影響之一便是一首膾炙人口的《春天的故事》
2．脈絡(luò)梳理
本篇通訊有六大部分。
第一部分：以“春”來總領(lǐng)全文，簡(jiǎn)單地交待了文章的主題：鄧小平再巡
第二部分：參觀深圳市容講話的內(nèi)容：特區(qū)姓“社”不姓“資”。（19日）
第三部分：國(guó)貿(mào)講話內(nèi)容：不發(fā)送改善人民生活，只有死路一條。（20日）
第四部分：參觀華僑城講話內(nèi)容：走社會(huì)主義道路就要逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕。21日
第五部分：同省市負(fù)責(zé)人談話：改革開放膽子要大一些。（22日）
第六部分：視察珠海特區(qū)，結(jié)束再巡。（23日）
3．解讀文章
由學(xué)生找出各自認(rèn)為好的詞句進(jìn)行賞析，老師做好評(píng)估工作，給學(xué)生以正確的引導(dǎo)。
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