道士塔管仲列傳(蘇教版高二選修) 教案教學設計

發布時間：2016-3-4 編輯：互聯網手機版

教學目標

1、積累文言詞匯，了解文言句式，提高文言文閱讀能力。

2、培養同學情誼，使學生懂得同學、朋友之間相處貴在真誠，互相理解。

3、管仲從政取得成功的原因。

教學重點：積累文言詞匯，了解文言句式，提高文言文閱讀能力。

教學難點：了解司馬遷為管仲列傳的目的及課文所蘊藏的人才觀對于今天的現實意義。

教學方法：朗讀法講解法討論法

教學工具：電腦多媒體投影儀等

教學時數：一教時

教學過程

一、閱讀導引：

1 學生演示：“（）之交”

2 揭示課題《史記管仲列傳》。管仲是春秋初期的政治家，他在齊國進行改革，使齊國日漸富強，國力大振，他輔佐齊桓公成為春秋時期的第一個霸主。孔子稱贊他說：“管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下，民到于今受其賜。”

讀《管仲列傳》，我們可以深切地感受到他務本求實、以民為本的為政才能，以及他因勢利導、轉敗為勝的政治家風范。

二、閱讀全文，學生整體感知全文。（朗讀默讀）

三、結合課前預習，學生提出疑難詞句，并讓學生嘗試解決，教師點撥。(講解法)

詞類活用

1.富國強兵使動：使……富使……強

2.管仲既任政相齊：名作動做宰相

3.管仲因而信之：使動使……守信用

4.然孔子小之：意動以……為小,輕視

5.知我不羞小節而恥功名不顯于天下也：

羞意動以……為羞

恥意動以……為恥

6.貴輕重：以……為貴

特殊句式

判斷句

管仲夷吾者，潁上人也。

生我者父母，知我者鮑子也。

倒裝句

管仲既用，任政于齊。

豈管仲之謂乎？

分財利多自與。

被動句

吾嘗三仕三見逐于君。

管仲囚焉。

管仲既用，任政于齊。

省略句

不以（之）為言。

齊桓公以（之）霸。

難句翻譯指點

1、管仲三仕三見逐于君，鮑叔不以其為不肖，知其不遭時也。

翻譯指點：見逐于君,“于”表被動；以其為不肖，以，動詞，解釋成“認為”。

參考譯文：管仲曾三次作官，三次被國君辭退，鮑叔不認為他沒才能，知道他背時（沒有遇到好的時運）。

2、桓公欲背曹沫之約，管仲因而信之，諸侯由是歸齊。

翻譯指點：關鍵是“信”，要理解為使動用法。

參考譯文：桓公想背棄和魯國曹沫訂立的盟約，管仲趁此引導說服桓公堅守信約，諸侯因此歸附齊國。

3、將順其美，匡救其惡，故上下能相親也。

翻譯指點：順，要理解成順導；匡，匡正；還要注意整個句子的通順。

參考譯文：順導君上的美德，匡正君上的錯誤，所以君臣上下能親密相處啊。

四、品味佳段（朗讀）

從內容（寫了那些內容）、感情（表達什么感情）、語言（語言表達有何特點）、傳記寫作幾個角度賞析課文第二段（“管仲曰……知我者鮑子也”）。

從內容上看，是管仲對自己與鮑叔牙多年深交的回顧，從經商、謀事、出仕、作戰、事君五個方面寫鮑叔牙對自己的深知和理解，突出強調了鮑叔牙的大度和“知已”。

從感情上看，“生我者父母，知我者鮑子也！”，管仲十分動情，飽含著對鮑叔牙的感激，洋溢著對真摯友情的禮贊。知己之人、知遇之情的難能可貴。

從語言上看，連用五個句式相近的句子，組成一組排比，列敘自己在不同領域與鮑叔牙交往的事實，真切而又有層次感地展現了二人的友誼和感情，熱情地贊美了自己的知心朋友，五個“知”字的重復出現，更加凸顯鮑叔真為管仲之知音。

從傳記寫作上看，司馬遷用較多文字引述管仲的表白，一是對上段“鮑叔知其賢”“鮑叔終善遇之”內容的具體印證，二是借以交代，管仲早期的坎坷生涯為其后來任政相齊時的“順民心”、善于從實際情況出發處理問題打下了堅實的人生閱歷基礎。

五、思考、拓展（討論法）

1、從這篇傳記看，管仲從政取得成功的原因有哪些？（主客觀）

主觀因素：

有“上下相親”“順民心”的施政指導思想；

有“善因禍而為福，轉敗而為功”的施政才能。

客觀因素

1、朋友知己之情。

《管仲列傳》中所闡揚的“知己”主題，呈現在友朋相知。管鮑之交--表示知心朋友，形容自己與好朋友之間親密無間、彼此信任的關系。（成語）

2、君臣知遇之恩。

《管仲列傳》中所闡揚的“知己”主題，呈現在君臣之間的遇合。

風云際會--比喻有才能之士遭逢時會；也比喻君臣際遇。（成語）

2、《管仲列傳》中可以窺探到司馬遷的怎樣的感情？

司馬遷詳敘管仲與鮑叔的交游情誼、點染鮑叔與管仲能知能用，以此禮贊友朋相知的知己之情。

無人知己的寂寞，生不逢時、懷才不遇的個人感喟，使得司馬遷為管仲立傳時，對于齊桓公任人唯賢，不覺神往。

3、你心目中的管仲是一個怎樣的人？如果他是現代社會中的一個人他能算一個德才兼備的人嗎？請談談你的看法。

能力自測平臺

1、解釋加點的詞語：

①嘗與鮑叔賈 ②鮑叔不以我為怯 ③故其稱曰

④下令如流水之原 ⑤知與之為取 ⑥管仲因而伐楚

⑦孔子小之 ⑧匡救其惡

2、與例句中加點詞意義相同的一項是（）

例：吾嘗為鮑叔謀事而更窮困

A 所識窮乏者德我歟

B 而心目耳力俱窮

C 讒人間之，可謂窮矣

D 窮兇極惡

3、與“三仕三見逐于君”句式不同的一句是（）

A 管仲囚焉

B 臣誠恐見欺于王而負趙

C 子孫世祿于齊

D 吾幽囚受辱

4、與“知我不羞小節”中的“羞”字用法不相同的一句是（）

A 而恥功名不顯于天下也

B 吾從而師之

C 鮑叔終善遇之

D 吾妻之美我者

5、對“召忽死之”翻譯正確一項是：（）

A 召忽死在這件事上

B 召忽為公子糾而死

C 召忽因公子糾失敗而自殺

D 召忽因公子糾失敗而被殺身死

6、聯系全文來看，對管仲的認識不正確的一項是（）（3分）

A．司馬遷以史家的眼光看待管仲，不論其著書，而言其軼事，寫鮑叔對他的諒解其實是借鮑叔牙來突出管仲的賢才。

B．司馬遷記敘管仲軼事，贊揚了他的才干和功績，突出了他的民本思想和政治策略。

C．孔子瞧不起管仲，是因為管仲不勉勵桓公行王道，竟助他稱霸。

D．管仲作為齊國的名相，順民意，精于謀略，善于因勢利導為政，政績顯赫；但作者認為管仲是一個不識時務之人，他應該幫助齊桓公實行王道，而不是霸道。

7、“鮑叔既進管仲，以身下之。子孫世祿于齊①，有封邑者十余世，常為名大夫。天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也②。”

（1）解釋下列詞語：

①世祿：

②多：

（2）翻譯這段文字：

閱讀下面一段文言文，完成下列各題。

晏平仲嬰者，菜之夷維人也。事齊靈公、莊公、景公，以節儉力行重于齊。既相齊，食不重肉，妾不衣帛。其在朝，君語及之，即危言；語不及之，即危行。國有道，即順命；無道，即衡命。以此三世顯名于諸侯。

越石父賢，在縲紲中。晏子出，遭之涂，解左驂贖之，載歸。弗謝，入閨。久之，是石父請絕。晏子懼然，攝衣冠謝曰：“嬰雖不仁，免子于尼，何子求絕之速也？”石父曰：“不然。吾聞君子屈于不知己而信于知己者。方吾在縲紲中，彼不知我也。夫子既已感悟而贖我，是知己；知己而無禮，固不如在縲紲之中。“晏子于是延入為上客。

晏子為齊相，出，其御者之妻從門間而窺其夫。其夫為相御，擁大蓋，策駟馬，意氣揚揚，甚自得也。既而歸，其妻請去。夫問其故。妻曰：“晏子長不滿六尺，身相齊國，名顯諸侯。今者妾觀其出，志念深矣，常有以自下者。今子長八尺，乃為人仆御，然子之意自以為足，妾是以求去也。“其后夫自抑損。晏子怪而問之，御以實對，晏子薦以為大夫。

太史公曰：吾讀《晏子春秋》，詳哉其言之也。既見其著書，欲觀其行事，故次其傳。至其書，世多有之，是以不論，論其軼事。

假令晏子而在，余雖為之執鞭，所欣慕焉。

8、對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是

A．君語及之，即危言危言：危險的言論

B．晏子出，遭之涂涂：道路

C．其后夫自抑損抑損：謙卑，不自滿。

D．世多有之，是以不論論：選擇。

9、對下列各句中“其”字稱代內容的說明，不正確的一項是

A．既而歸，其妻請去稱代前文的“御者”。

B．今者妾觀其出稱代前文的“晏子”。

C．其后夫自抑損稱代前文的“御者之妻”。

D．詳哉其言之也稱代前文的“《晏子春秋》”