《詞七首》.《鵲橋仙》《聲聲慢》教案
窯街煤電公司四中 梁榮
教學目的：1了解作者及詞作的藝術風格。
2通過誦讀品味、提高審美情趣，培養學生詩詞欣賞能力
教學重點：解讀文句，分析意境，在品讀中欣賞
教學難點：意境的品味。比較兩首詞的思想內容和藝術風格
教學設想 比較法 1.閱讀欣賞、品味理解兩首詞的內容、感情基調。
拓展訓練 1.課外閱讀、摘錄、收集與這兩首詞的內容、境界相似的詩詞句 。
.2.課外閱讀李清照的《一剪梅》，寫一篇800字的賞析
課時安排：一課時
教學步驟：
一、導入新課：中國文學史源遠流長，文學作品浩如煙海，文學作家燦若繁星，秦漢文章、唐詩宋詞、明清小說，無不令讀者陶醉。其中，宋詞是我國古典文學史上的一枝奇葩，無論他的豪放還是他的婉約，都以它獨有的風格閃爍在中國文學史的殿堂里。今天我們將欣賞這座文學殿堂里具有代表性的兩位婉約派作家秦觀和李清照的詞作----《鵲橋仙》和《聲聲慢》
《鵲橋仙》和《聲聲慢》都是詞牌名，不是詞題。《鵲橋仙》多以詠牛郎織女相會之事。《聲聲慢》原來的曲調，韻腳押平聲字，調子相應的比較平緩，李清照卻改押入聲韻，并屢用疊字和雙聲字，便變舒緩為急促，變哀婉為凄厲。
二．作者簡介:
1. 秦觀（1049~1100）北宋后期詞人，字少游。他擅長詩文，詞更享有盛譽，被蘇軾譽為“屈宋之才”，秦觀為蘇門四學士之一，而其詞則在“四學士”中影響最大。詞作風調凄迷幽婉，清麗典雅，屬婉約派。
2. 李清照（1084-1155）自號易安居士，濟南人，是北宋向南宋過渡時期的詞人。其父親李格非是學者兼散文家，母親出身于官宦人家，也有文學才能。李清照在其家庭的熏陶下，從小就多才多藝，能詩詞，善書畫，很早就受人注意。史書記載說她：“自少年便有詩名，才力華贍，逼近前輩。”她十八歲嫁了太學生趙明誠，趙明誠愛好金石之學，也有很高的文學修養。婚后，他們過著美滿和諧幸福的生活，夫婦在一起常常詩詞唱和，欣賞金石拓片，夫妻恩愛尤佳。后因北宋新、舊黨之爭，而回到家鄉度過了近十年時光。南渡后，趙明誠因病去世，李清照輾轉流浪于浙江金華與臨安一帶，郁郁而終。她的詞1
以北宋南渡為界分為前后兩期：前期詞主要圍繞自己的閨閣生活來寫，以閨愁和夫婦別離之愁為主；后期詞則以家國之思為主。
三.朗讀欣賞（根據詞的感情基調，整體感知詞的思想內涵，品味詞的音韻美。）
1. 學生試讀
2. 教師導讀
（一）《鵲橋仙》詞的上片寫這對仙侶奔赴鵲橋相會時急迫而欣慰的心情，下片寫他們將別時以長久相愛的誓言互勉。全詞人物的感情喜憂交加，但基調是昂揚的，讀時以歡快為主。詞上下兩片的結構相似，都可以分為兩小層：前三句是賓，要讀得輕些；后兩句是主，可稍稍重讀。全詞四小節又類似律詩中的起、承、轉、合，讀時須有與此相應的語氣，要有鮮明的層次感。最后一小層即“兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮”兩句，是這首詞的主旨句，讀此句須放慢語速，聲音要柔和些，且有余韻--
纖云弄巧，
飛星傳恨，
銀漢迢迢暗度。
金風玉露一相逢，
便勝卻、人間無數。
柔情似水，
佳期如夢，
忍顧鵲橋歸路．
兩情若是久長時，
又豈在朝朝暮暮
（二）. 《聲聲慢》導讀
《聲聲慢》是李清照的一首震動詞壇的名作。靖康之難以后，丈夫病故，夫妻精心收集的金石書畫，都已散失殆盡。這一連串的打擊使她嘗盡了國破家亡，顛沛流離的苦痛。《聲聲慢》就是在這種背景下所作，通過描寫殘秋所見、所聞、所感，抒發了自己孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒。基調深沉凝重、哀婉凄苦，一改前期詞作的開朗明快。讀時以“愁”為主。
詞的起句很不尋常，一連用七組疊詞。朗讀起來，非常哀婉凄楚，有如聽到一個傷心之極的人在低聲傾訴，當她自己還未開口時，聽眾已感覺到她的憂傷，而等她說完了，那種憂傷的情緒還沒有散去，一種莫名其妙的愁緒在心頭和空氣中彌漫開來，久久不散，余味無窮。
3.學生齊讀
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。
乍暖還寒時候，最難將息。
三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急。
雁過也，正傷心，卻是舊時相識。
滿地黃花堆積，
憔悴損，如今有誰堪摘。
2
守著窗兒，獨自怎生得黑。
梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。
這次第，怎一個、愁字了得！
4.讀中點撥、品味、欣賞（現在我們來邊讀邊品位這兩首詞）
（一）《鵲橋仙》詞一開始即寫“纖云弄巧”， “飛星傳恨”，輕柔多姿的云彩，變化出許多優美巧妙的圖案，顯示出織女的手藝何其精巧絕倫。那些正在飛馳長空的閃亮的星星仿佛正在傳遞著他們的離愁別恨，[相思之苦，憂恨之長]。“銀漢迢迢暗渡”，以“迢迢”二字極力形容銀河的遼闊，“暗渡”二字點出“七夕”題意，同時緊扣一個“恨”字，寫他們踽踽宵行，千里迢迢來相會。此句寫牛女相距之遠，相見之難，。
接下來詞人宕開筆墨，以富有感情色彩的議論贊嘆道：“金風玉露一相逢，便勝卻人間無數！”一對久別的情侶在金風玉露之夜，在碧落銀河之畔相會了，這美好的一刻，便抵得上人間卿卿我我，千遍萬遍的纏纏綿綿。詞人以 “風”是“金”的、“露”是“玉”的來熱情歌頌這種愛情的圣潔與永恒。
“柔情似水”“佳期如夢”那兩情相會的情意啊，就象悠悠無聲的流水，是那樣的溫柔纏綿[寫愛情的回報]。可相會的時間又是那么短促，這佳期竟然象夢幻一般倏然而逝，才剛剛相見怎么又到分離的時刻!怎么讓人忍心回頭去看回去的“鵲橋歸路”呢！“忍顧鵲橋歸路”，是寫別離，那剛剛借以相會的鵲橋，轉瞬間又成了和愛人分別的歸路。真是“相見亦難別亦難”（讓人不忍心回頭看）啊！此時無聲……
詞筆至此，詞人忽又“柳暗花明又一村”爆發出高亢的音響：“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮！”秦觀這兩句詞是寫主人公互贈誓言，充分揭示了愛情的真諦：愛情要經得起久長分離的考驗，只要能彼此真誠相愛，即使終年天各一方，也比朝夕相伴的庸俗情趣可貴得多。歌詠永恒而堅貞不渝的愛情。這種愛情是一種“海內存知己，天涯若比鄰”心之相印。尾兩句，是愛情頌歌當中的千古絕唱。一反常人對愛情難舍難分的看法，使詞的意境為之一新，并巧妙的與上篇的議論遙想呼應，升華了人世間夫妻之間的感情。這種正確的戀愛觀，這種高尚的精神境界，遠遠超過了古代同類作品，是十分難能可貴的。[下面學生根據老師的要求，自我欣賞《聲聲慢》，并和《鵲橋仙》作對比]
學生自賞要求：
1.找對比點：基調：情感線索表達方式藝術表現手法
2.找關鍵詞：
（二）．《聲聲慢》
「尋尋覓覓」詞人心中孤獨空虛，想找到失去的東西，不由自主地產生了一種“尋尋覓覓”的心思。然而，尋覓的結果卻是-“冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”。[滿身的冷清和滿心的憂傷凄楚，覓無所得。]這開頭三句，由淺入深，淋漓盡致地刻畫出了女主人公冷清、凄慘、憂傷、極度空虛、孤寂無依的凄涼處境。
加之天氣乍暖還寒[天氣忽冷忽熱]，實為最難將息[調養休息]！
3
“三杯兩盞淡酒”本應是借酒消愁，但愁仍難排遣，因為愁情，加之“晚來風急”三杯兩盞淡酒“敵不過”。可謂“借酒澆愁，愁更愁”，可詞人不明說，卻言談酒不足以敵急風，用意上含蓄。一個“晚”字，暗示“到黃昏．．．．”的處境。這三句，實為開頭三句的延伸，所謂情在詞外。
“雁過也”三句，將上文含蓄未說之事略加點明。仰望天空過雁，卻勾起的是對往事的傷心回憶。因雁到秋天，由北而南，詞人亦是北人，避難南下，似乎是“舊時相識”
勾起了故鄉之思，可謂“故鄉何處是？忘了除非醉”《菩薩蠻》“今年海角天涯，蕭蕭兩
鬢生華”《清平樂》；“舊時相識”也是作者早年寫給趙明誠《一剪梅》詞中的句子 “云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。”撩撥了思夫之情。“舊時相識”觸景生情，睹物傷懷，把詞人久經飄泊，獨在異鄉，今非昔比的處境刻畫得淋漓盡致，可謂“物是人非事事休，欲語淚先流。…….載不動，許多愁。”真是死者長已矣，托體同山阿，生者獨自悲啊！這就越發增加了詞人的天涯淪落和孤獨無依之感
下片直承上文。俯視滿地盛開的菊花，然而，自己卻因憂傷憔悴而瘦損了，那有知己共賞共摘呢！孤孤單單地靠著窗兒，怎樣才能挨到天黑啊！
好不容易挨到黃昏，卻又下起了綿綿細雨，這種境況，怎么能用一個“愁”字說得盡呢？“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。”這里，一點雨就是一點愁，“點點滴滴”的雨就是千絲萬縷的愁，連綿不斷的愁。如果說自然界的風雨是吹打在梧桐樹葉上，那么，一種比秋雨更令人心寒的無影無形的風雨卻打在愁人的心上！愁啊！愁！愁-愁-愁！如果用李煜的 “恰似一江春水向東流”來形容，我倒認為這種愁還有量度，可以釋懷、可以流放；而李清照的愁卻如泰山壓頂，又如一張密不透風的大網，將詞人重重的壓住、團團的圍住，讓她喘不過氣來！是掉進深淵的愁，是無限愁！這種“愁”也不是《一剪梅》中的“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”的愁！這種孤寂落寞，悲涼愁苦的愁，任何比喻在此都顯得蒼白無力！所以，結尾的反問句式，有言有盡而意無窮之功效！使詞人的愁顯得無限的長….大有“回腸九疊后，猶有剩回腸”的藝術效果。
（三）.感情基調（要求學生總結、歸納出一條線索）
《鵲橋仙》主人公有“弄巧”“傳恨”的相思之苦--但也有“暗度”相逢的喜悅情懷--更有“柔情似水”的蜜意纏綿、互吐衷腸的回報--雖有“忍顧”時難舍難分的別離--但因有別后的互贈誓言、有久長情的安慰，為下次的相逢“暗度”增強了信念--可謂“天涯咫尺”，所以是情有所寄。
《鵲橋仙》人物的感情雖是喜憂交加，但基調是昂揚的。為什么呢？客觀現實雖然是黑暗的、冷酷的，但主人公能“金風玉露”“暗度”“相逢”其生活的態度，奮斗的精神是昂揚、難能可貴的。雖然相逢的時間是短暫的，但相逢是甜蜜的、幸福的。因能有下次的相逢而信心百倍、互慰互勉。
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《聲聲慢》：主人公因孤獨空虛尋覓--其結果依然是冷清、凄慘、憂傷、[覓無所得]，加之“乍暖還寒”更加是孤苦伶仃、無依無靠--難將息--雖想借酒消愁，但“淡酒”“敵不過”晚來勁風，卻是愁更愁-－有舊時相識[卻獨在異鄉、物是人非、陰4
陽相隔]――有滿地盛開黃花[卻無知音共賞共摘]-－只有獨守窗兒[無奈地聽雨打梧桐之聲]這是多么凄慘、悲涼的處境啊！詞人尋覓的結果是掉進了愁的深淵！-－無限愁[怎一個愁字了得]。所以，詞的基調是深沉凝重、哀婉凄苦。“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”所以是情無所托。
2.藝術特色
（1）寫法上都具有獨創性：兩位婉約派詞人都是通過環境渲染、人物心情的刻畫
來表達人物的思想感情的，但都各有特色。
（2）表達方式上。《鵲橋仙》全詞熔寫景、抒情、議論于一爐。詞中明寫天上雙星，暗寫人間情侶。其抒情，以樂景寫哀，以哀景寫樂，倍增其哀樂，讀來蕩氣回腸，感人肺腑；《聲聲慢》是以鋪敘的手法，寫景、抒情于一體，而抒情又比較含蓄曲折，心中極愁，景景含愁，通篇是愁，然而這一愁情作者卻始終不說破，只是極力烘托渲染，層層推進，營造出一種“一重未了一重添”的凄苦氛圍，給人留下更多的思索空間。全詞寫來盡管沒有一滴淚，然而給人們的感受卻是“一字一淚，滿紙嗚咽”。這比直寫痛哭和淚水漣漣更為深刻、凄酸，也更能感染人。
附：板書設計
基調 感情線索 主旨 藝術手法
寫景 抒情 議論 環境烘托
昂揚 情有所寄：弄巧、傳恨--暗度--風、露--柔情、佳期--忍顧--互贈誓言
（相思苦）-（相見難）-（勝卻）- （回報） （別離） （情久長）
樂 景 寫 哀 哀 景 寫 樂 天涯咫尺
深沉凝重 情無所托：尋覓--冷凄憂--暖寒酒--雁.花--獨守--梧桐.細雨
哀婉凄苦 孤、空 覓無得 難將息 敵不過 舊時相識 凄涼 愁無限
愁更愁 睹物傷懷
鋪敘 寫景 抒情
5
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