（師生問好）
師：同學們，我們干什么來著？
生：享受人生！
師：聲音不夠洪亮，再大聲點。
生（大聲）享受人生！
師：學習知識，積極思考，培養能力是不是享受人生？
生：是！
師：那么，下面就請同學們看黑板，（師板書“把”
請問讀什么音？
生：“ba ”(第三聲）
師：對，又不對，（生詫異），請同學們聽我下面這段話：
“說時遲，那時快，只見丁大漢迅速拿起一把刀，緊握刀把子，把歹徒逼到坑道里，牢牢把住坑道口”，這個“把”字出現了幾次？
生：四次！
師：怎么讀？
生：ba （ 上聲）、ba（去聲） 、ba（上聲） 、ba（上聲）
師：第一個作量詞，第二個是名詞，第三個是介詞，第四個是動詞。
由此可見，一個字或詞孤立地并不能讀準它的音，解準它的意，也就是在零形態的情況下，我們不能貿然讀識它，要是別人問你，你也只能說不好讀，因為它沒有具體的語句包容它，也就是說沒有語境，因此請同學們以后在讀文賞析的時候務必要做到“學不離調，詞不離句，句不離篇，篇不離人”，請同學們把這十個字下。
生：字不離詞，詞不離句，句不離篇，篇不離人。
師：這“人”就是作者，他（她）的人生履歷，創作背景，動機意義等。
今天，我們學習哪一課？
生：《哦，香雪》（師板書）“香雪”
生：少了一個“哦”字，（師加上“哦”字）
師：補上的這個“哦”字，讀什么？
生： o(陰平）
（師正音） e(陽平） o (陽平） o (去聲）
師：讀e為動詞，吟哦；讀o是嘆詞，表示將信將疑，讀o是嘆詞，表示領會、醒悟，你們認為讀--
生（七嘴八舌）：“o (去聲） ”
師：到底讀什么，等會兒討論了再說，而我要請教同學們的是，如果不用這個“哦”字，也不是不可以，因為本文就是刻畫“香雪”這個人物形象的，那為什么還要加上這個虛詞呢？所以下面分小組討論：“哦”字到底讀什么？為什么題目上要加上這個字？去掉行不行？請大家聯合全文，結合香雪這個主要人物來考慮。
（學生討論，老師巡視，約九分鐘）
師：由于時間關系，我不得不中斷討論，交流開始，誰先來？
生：香雪每天“看火車跑第一，火車來了，她卻縮到最后去了。”這體現了香雪迫切接受新鮮事物，但在接受新鮮事物時又有些猶豫、害怕、香雪、鳳嬌等膽子越來越大，越發對新生事物好奇，也敢去親身接觸新生事物了--與乘客交換物品，香雪，為了只鉛筆盒，而耽誤了下車時間，一個女孩在一片添黑中步行了30黑，這種勇氣說明香雪已打開心結去去接受新生事物，作者為香雪追求文明而不懈努力的精神發出由衷的贊嘆，他們終于開始自我解放了，“哦”讀“o (去聲）”，表示贊嘆之情。（掌聲）
師：講得好！那么香雪由膽小到膽大僅僅是為了得到一只普通的文具盒嗎？而她的伙件鳳嬌她們所追求的與她一樣嗎？
生：不一樣
師：同一檔次嗎？
生：不是！
師：具體說。
生：“鳳嬌”她們追求的僅是物質方面的，什么女人頭上的裝飾“金圈圈”，CC指甲蓋還小的手表，車廂里的電扇……而“香雪”關心、感興趣的是“皮書包”，“鉛筆盒”“配樂詩朗誦”上大學等，“香雪”對城里生活的好奇超越了物質方面的需求，上升到了精神需求的層次。
師：說得太好了，掌聲鼓勵（掌聲）由物質的需求上升到精神的追求層次，這生命的跨越確實不容易，那“香雪”為什么能這樣呢？
生：身份不同。
師：何以知之？
生：香雪“是臺兒溝唯一考上初中的人”
師：怎樣理解這“唯一”一詞？
生3：這“唯一”二字說明臺兒溝上學的很少，只有香雪一個。
師：為什么？
生：臺兒溝窮。
師：窮體現在何處？
生4：臺兒溝的人每日只吃兩頓飯，且吃了晚飯就鉆被窩
生5：“臺兒溝、無論從哪方面講，都不具備挽留火車在它身邊留步的力量。
生6：臺兒溝的姑娘邊風扇都不認識。
師：臺兒溝封閉、貧困、落后，這是不是香雪追求知識、文明的唯一動力呢？
生7：不是！還有她在學校受盡奚落，城里人刀睢不起他們。
生8：我不同意這個觀點，正是因為窮，別人才看不起他們。如果成大款了，誰還敢小視他們（眾笑），所以說，窮才是最根據的東西（大家鼓掌）
師：還有想發言的嗎？
生9：我認為“哦“（O）字所表達的是作者對這樣一個十幾歲的女孩有勇氣踏上火車，走出封閉的農村，追求文明社會的新生活表示驚喜與由衷的歡呼，同時，也表達了作者對香雪這種勇氣與膽量的敬佩與贊美之情。（掌聲）
生10：“哦“字好像有勸阻的意思，香雪追求文明與進步是可取的，但沒有必要一定要去追求一個小小的鉛筆盒，只要香雪有文明與進步的與理念，同樣可以好好學習，把貧窮的臺兒溝改變面貌，香雪一再追求這只鉛筆盒，似乎有一種虛榮心，所以作者加一個”哦“字，似在說，“哦，香雪你不必這樣”（眾人交頭接耳，小聲議論）
師：說起虎榮心這個話題，其實，我認為，人人都有虛榮心，關鍵是能否將虛榮心轉化為競爭心，請同學們齊聲朗讀33頁“那時臺兒溝的姑娘不再央求別人……”幾句話。
（同學們齊讀）
師：讀了關于香雪的一段心理描寫，我們還認為這是一種虛榮心嗎？
生9：我不同意，施嬌嬌同學的觀點，大家且看開頭部分，可見香雪的不平靜是由臺兒溝的現狀引起的，她對那鉛筆盒的向往更是想把它帶入臺兒溝，使臺兒溝走出貧窮。如果說：香雪是虛榮的，那么這是一顆多么偉大的虛榮心呀！
（同學熱烈鼓掌）
生：我認為大家剛才忽略了一個問題，香雪為了追求文明產物，不顧一切登車乃至要行幾十里回家，在路上，她把娘告訴她可以“避邪”的方法用上，即用枯草插在頭上，后來，她遇到迎接她的伙伴，高興地將插在辮子里的那根草 兒拿下，然后拿出鉛筆盒，這表明她正逐漸走出臺兒溝封建迷信這個圈子，與外界文明接軌。“哦”字表現了作者對香雪種種舉動的理解與贊美。（大家鼓掌）
師：綜合大家的發言，題目中（之所以）加“哦”（O）字，真切地表現了作者對香雪用一藍雞蛋換來一只鉛筆盒這一舉動的理解與肯定，并由衰地贊嘆了香雪她們的純樸可親以及對現代文明的向往。
同學們，文學即人學，本文的這一主旨重要是是通過塑造香雪這一人物形象來體現的，那么香雪到底是怎樣的一個形象？
生12：漂亮、天真、純樸。
生13、：有強烈的自尊心和堅定的信念。
生14：勇敢、剛強、進取。
師：同學們說得很好，下面就請大家以“哦，香雪，你……，開頭，續寫一段話，觀點與材料必須統一，如：”哦，香雪，你真勇敢，為了一只普通的文具盒，你毅然登上火車，以至步行三十里夜路回家……
（同學準備五分鐘左右）
生10：哦，香雪，你終于大膽地追求文明了，在貧富的臺兒溝，在不富裕的家，四十個雞蛋意味著什么，但你，香雪，一想到家鄉未來，你那強烈的自尊心和堅定的信念終于使你克服恐懼，作出了村里前古無人的壯舉（鼓掌）。
師：我們給施嬌嬌同學掌聲再熱烈些，因為她改變了自己的看法，真正理解了香雪（大家熱烈鼓掌）。
生9：哦，香雪，你真美！首先，我想到了第一單元中《跨越百年的美麗》這篇課文，美是什么？香雪的白皮膚，潔如水晶的眼睛是美，純潔與善良也是美，但更為重要的是她敢于追求新生活的勇氣美。當我們面對一個十幾歲的小女孩的善良與質樸，自尊與剛強，堅定與執看，我們還能說她不美嗎？（鼓掌）
師：享受生活，感覺真美。（鈴響），下課！
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