叫 三 聲 夸 克
一、教學目標
(一)知識和能力
1．了解人們對物質結構的認識過程和物質結構的基本構成，知道什么是夸克。
2．認識“盒子”在說明內容及安排結構上所起的作用。
3．能夠體會文章通俗、形象的說明語言。
(二)情感態(tài)度和價值觀
1、學習科學家的探索精神。
2、在學習、生活中，要敢于懷疑，敢于創(chuàng)新，大膽想像。
二、教學設想
(一)重點、難點
【重點】了解本文通俗形象的語言和科學家們的探索精神
【難點】多層次的物質結構的分類。
(二)課型及教學思路
課型：自讀課
教學思路：朗讀思考了解物質結構→探討藝術特色→學習科學家的探索精神
三、教具準備
層層重疊的盒子
四、課時安排
1課時
五、教學步驟
(一)教學流程
1、導語
實物--盒子導入，由學生上臺打開盒子（層層剝“筍”）我們今天要學的這篇課文與這位同學打開一個又一個盒子有什么聯(lián)系呢？--答案就在課文內容中。師：（在講臺上放一盒子）同學們看到這個盒子可能會想，盒子里是什么呢？我們請一位同學上來打開看看。
（一同學走上講臺打開盒子）
生：還是盒子。
師：再打開盒子看看。
（生繼續(xù)打開盒子）
生：還是盒子啊？（生一臉疑惑。有學生笑）
（同學們頓時有了興致，紛紛要求繼續(xù)打開盒子）
師：同學們都有一種探究下去的欲望，盒子里到底是什么呢？其實盒子里裝的是什么并不重要，同學們的探究問題的欲望倒是我們獲得許多發(fā)現(xiàn)的前提。今天，我們要學習的《叫三聲夸克》就體現(xiàn)了科學家們這樣的執(zhí)著精神。
（師板書：《叫三聲夸克》）
2．整體感知
⑴學生自由朗讀課文，并思考：
用一句話概括文章主要內容：
【明確】人們對物質結構探索研究的過程，說明了人們在不同階段對物質結構的不同認識，介紹了物質結構研究的新成果--夸克，激發(fā)人們對物質結構進行不斷的探索與研究
⑵題目的含義：
【明確】
①“夸克”是譯音，意思是海鳥的叫聲。長詩《芬尼根之覺醒》中有一句話：“向麥克老人三呼夸克。”科學家蓋耳曼借其中的“夸克”為自己的假象命名。實際上“夸克”是組成物質的基本粒子；
②因科學家研究的“夸克”與“三”特別有緣，再加上詩句中有“三呼”兩字，作者便借用了，應該說一語雙關，用“七八聲”則毫無意義。
3、合作探究
⑴初步了解物質結構。
①課文中提到了許多的“盒子”，請你列舉出它們的名字。
【明確】1、“盒子”有：原子、電子、原子核、質子、中子、光子、介子、強子、夸克等。
②請你給這些“盒子”排個隊，簡要說明排隊的理由。
Ⅰ.它們的大小可用下圖表示：原子--原子核--強子--夸克
Ⅱ.理由：見課文中的第五自然段的內容闡述。
③目前，人類對物質結構認識的最新成果是什么？
【明確】人類對物質結構認識的最新成果是夸克。
⑵讀課文，找出文中的比喻句，體會比喻的表達效果。
①找出文中的比喻句，并畫出來。
②體會比喻的表達效果：形象、生動。
⑶探討藝術特色
（過渡語）一篇好文章尤如一杯香茶，細細品味，才覺回味無窮。教師引導學生領悟此文語言所表達的精妙之處。
設計如下問題 ：你讀這篇文意感覺有沒有興趣？如果有興趣，請說出理由。
小組討論發(fā)言之后明確：
理由：①課文所介紹的知識結人一種新鮮感和神奇感。
②課文本身寫得通俗易懂，深入淺出，具有趣味性與可讀性，具體表現(xiàn)： A．運用比喻說明和分類說明。B．運用設問，發(fā)人深思，把讀者引向深入。（要求學生小組合作找出比喻句和設問句，進行具體說明，學生作點）
⑷通過比喻，使我們對夸克有了進一步的認識。夸克可以說是目前人們發(fā)現(xiàn)的最小的物質結構單位。那么夸克的發(fā)現(xiàn)是不是一朝一夕的事情呢？
【明確】 科學家實驗往往經(jīng)歷這樣一個過程：科學實驗，發(fā)現(xiàn)問題→提出假說，實驗檢驗→建立理論，不斷完善→發(fā)現(xiàn)問題。又產(chǎn)生新的疑問……
試以夸克的發(fā)現(xiàn)為例說明這樣一個過程。
①請同學們算一算，夸克的研究與發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了多少年？你從中獲得了哪些啟發(fā)與認識 ？
【明確】 科學研究要有強烈的好奇心，并且堅持不懈，能夠吃苦。（發(fā)現(xiàn)夸克花了近一百年。）
②你認為科學家發(fā)現(xiàn)夸克的過程有何特點？
【明確】敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、敢于想象也是必不可少的科學精神。（提出假想--研究--證實。）
③你認為“叫三聲夸克”是誰在叫？在人生探索的道路上你應該做怎樣的人？
【明確】科學家們（或善于探索之人）。敢于懷疑、敢于創(chuàng)新 。
4、總結：
讓我們環(huán)視一下我們美麗的家園--探索之花催開了現(xiàn)代化高科技文明的果實。同學們，讓我們用自己的青春與熱情去探索世界中一個又一個盒子吧！
最后，把屈原的一句話送給大家：
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”
（二）開拓思維訓練 ：
物理學家不斷探索，發(fā)現(xiàn)新知，推動物理研究不斷深入，那么其他行業(yè)人呢？你能再舉一些例子嗎？
形式：先小組交流，再發(fā)言。
六、【附板書設計】
叫三聲夸克
原子----原子核----強子-----夸克
↖ ↙
探 索
七、 教學反思：
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