《采薇》的教學設計
[學習目標]：
1．了解《詩經》六義：風、雅、頌，賦、比、興。
2．學習詩中的比興手法及重章疊唱的章法。
3．《采薇》是如何體現《詩經》的現實主義創作方法的。
4．了解我國古代勞動人民的生活。
[學習重點]：
1．《詩經》六義及重章疊唱的手法
2．詩歌所反映的我國古代勞動人民的生活和思想感情以及《詩經》的現實主義手法。
[學習難點]：
1、賦、比、興手法的理解
2、有些詞句理解起來也可能有困難。
[教學時間]：一課時
[學習內容與步驟]
一、 導入詩文
導語設計：同學們，你們可知道《詩經》是什么嗎？有沒有同學愿意說說你所知道的《詩經》？可以結合資料和初中的知識說一說。
二、 字詞點擊
1．錄音范讀，疏通詞句。
2．學生朗讀，糾正字詞。
歲亦莫（mù）止：“莫”，同“暮”。
玁狁（xiǎn yǔn ）：古代北方少數民族名。
載(zài)饑載渴：又饑又渴。 王事靡盬(gǔ)：沒有止盡。
彼路(lù)斯何：“路”，通“輅”。 四牡骙骙(kuí)：馬強壯的樣子。
小人所腓(féi)：隱蔽，掩護。 象弭(mǐ)魚服：用象牙裝飾的弓。
我行不來(lài)：慰問。 雨(yù)雪霏霏：下雪。
三、集體朗讀，思考討論。
1、 我們初中學過《關雎》和《蒹葭》，知道“參差荇菜”、“蒹葭蒼蒼”都是起興的作用，那么本詩的起興之詞是哪個詞呢？在本詩中又是如何由“此物”興“彼物”呢？此物是什么？彼物又是什么呢？
以采薇起興，薇菜從發芽長到柔嫩又長到粗壯剛健的過程，是一個時間流逝的過程，然而戍役軍士從“莫”、“陽”中盼回家呀盼回家，卻始終沒有回家，這漫長的戍役剛好與薇菜的生長過程相應，一起喻示時間的流逝和戍役的漫長。
2、 他們總該回家吧！但轉眼又是一年，他們卻顧不上家室，甚至連一封家書都不能帶到家，這是為何呢？
ⅰ為了獫狁入侵之故，“不遑啟居，玁狁之故”。
ⅱ戍期未定，又有誰替他們帶回家信？（駐軍地不定，不能互相通信）“我戍未定，靡使歸聘”
ⅲ王事沒完，還沒法閑暇，“王事靡盬，不遑啟處”
3、 戰事頻繁，連年奔波，戍期未定，鄉音阻隔，在這樣情況下戍卒的士氣如何？有中途逃跑的嗎？陣容又如何呢？4、5兩章在描寫車馬服飾之盛 ，武器裝備時，流露了什么樣的情感？
周家軍隊軍威盛大，紀律嚴正，卒伍精強，日日加強戒備。
不能忽略的是，在這一部分的歌唱中還透露出對苦樂不均的怨恨情緒。描寫了將帥車騎的威武、服飾的華美，但語氣間已帶譏諷之意。
4、 在一個雨雪紛飛的日子，戍卒終于踏上了歸途。這本來是一件令人興奮的事，然而我們在這里看到的是不是這樣的呢？為什么？
ⅰ 長久的戍邊生活
ⅱ昔日上路時的依依不惜之情
ⅲ今日返家路途的艱難和內心的悲苦
四、脈絡梳理
五、末章品讀
“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”。 晉人謝玄把這四句論為三百篇中最好的詩句。在文學史上影響極大。常為后世文人反復吟唱、仿效。由于《詩經》素以渾厚、質樸著稱，這類如此凄婉動人的作品確屬不多。因而它便成了《詩經》抒情作品的一個典范而為歷代文學家所稱頌。那么這四句詩是怎樣的抒發主人翁的感情的呢？
○1本詩借景抒情。詩含著兩個畫面，一是春天里微風吹拂柳枝依依惜別的畫面，一是寒冬季節雨雪紛飛的畫面。在這里，詩人沒有直接傾訴內心的感情，而是以春天隨風飄拂的柳絲來渲染昔日上路時的依依不惜之情，用雨雪紛飛來表現今日返家路途的艱難和內心的悲苦，以景寫情，情景交融，讓那一股纏綿的、深邃的、飄忽的情思，從風景畫面中自然流出，含蓄深永，味之無盡。
○2本詩借助“楊柳”意象來抒情的。自《詩經》始，楊柳成為中國古典文學歌詠的對象，開了借楊柳懷人的先河，在后世的詩詞之中，青青楊柳枝成為牽絆游子、離愁別緒的象征性植物。自灞橋折柳的故事產生以后，柳和離別已似乎有了某種必然的聯系。每當古人送別離人時，楊柳便出現在渡口、驛站、城外，楊柳多情，似要挽留行人。每當古人懷人思親時，楊柳出現在亭臺樓榭，楊柳依依，似乎解人意。其原因首先是由于二者之間具有一種“同構”的關系，柔弱的柳枝那搖擺不定的形體，能夠傳達出親友離別時那種“依依不舍”之情。其次，還因為“柳”與“留”諧音，“柳”者即“留”也，挽留之意。正是這些原因使得古人喜借柳來抒懷。
例如：李白的《春夜洛城聞笛》：
“誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？樂府《橫吹曲詞折楊柳歌辭》：
“上馬不捉鞭，反折楊柳枝。蹀座吹長笛，愁殺行客兒”李白《憶秦娥》：
“簫聲咽，秦蛾夢斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。”
柳永《雨霖鈴》：“楊柳岸，曉風殘月。”
周邦彥《蘭陵王柳》：
“柳陰直，煙里絲絲弄碧。隋堤上，曾見幾番，拂水飄綿送行色。登臨望故國，誰識，京華倦客。長亭路，年去歲來，應折柳條過千尺。”
六．問題探討：
（1）這首詩表現了什么樣的主題？
《采薇》是《小雅》中的一篇，表現了普通士兵在離鄉出征的歲月里的艱苦生活和內心傷痛，字里行間表達了對戰爭的不滿和對故鄉的思念。
（2）與初中所學的過《關雎》和《蒹葭》相對照，重章疊唱的手法在本詩中是如何表現出來的？
這三章的第一句都是“采薇采薇”，以此來引起下文。這三章雖然采用重復的形式來表達同一種情緒，但是作者在字句上略加變化，從而表現出感情的進展。從春到秋，薇菜由嫩而老，時光無情地流逝了；戍卒思歸，從春到秋，一年將盡， 何時才能歸家呢？──這些意蘊都是通過薇菜的變化表達出來的。
在每章的后六句具體描寫思歸之情時， 表達形式也有所變化。顯然，隨著戍邊時間的延長，鄉情也日益深重。作者就是采用這種反復吟誦，漸次深入的方式，讓讀者一步步走到戍卒的心靈深處，體會著他們與日俱增的思鄉之苦。
七、結語
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