讓內容“富”起來
當前初中生寫作記敘文普遍存在內容空洞，敘事空泛，描寫粗略，刻畫粗糙 ，文章讀起來猶如白開水無滋無味。如何克服這些不足，以下幾點個人體會，廣大師生也許能有所借鑒。
一、發揮合理的聯想和想象
寫出真情實感決不是簡單的見到什么就寫什么，想到什么就寫什么。而應該注意合理的聯想和想象。
所謂聯想是指以生活中感知的一些事物想到另外的事物的心理過程；想象是指在感性形象的基礎上，在自己的腦子里創造出新形象的心理過程。運用聯想和想象可以得到大量的寫作材料。比如我們可以由李逵想到武松，想到魯智深；由紅花想到綠葉，想到松樹；由電閃雷鳴想到赤日炎炎，想到月朗星稀；由冰想到冷，想到天寒地凍，大雪紛紛；由宇宙飛船可以想到建立空中城市，想到在其他星球上安家落戶……這樣進行合理的聯想和想象就不至于在寫作文時發愁無話可說，無內容可寫了。就是大作家、大手筆他們也都是充分利用聯想和想象的。
老舍先生在《濟南的冬天》一文開頭，為了說明濟南的冬天“溫晴”的天氣，他聯想到了北平的風，倫敦的霧，熱帶的晴天和北中國的冬天。
魯彥在《聽潮》中是這樣描寫夜晚平靜的大海的：
海在我們腳下沉吟著，詩人一般。那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；又像是情人的蜜語那樣芳醇；低低地，輕輕地，像微風吹過琴弦；像落花飄在水上。
他又描寫大海醒來：
沒有風。海自己醒了，喘著氣，轉側著，打著呵欠，伸著懶腰，抹著眼睛。因為島嶼擋住了它的轉動，它狠狠地用腳踢著，用手推著，用牙咬著。它一刻比一刻興奮，一刻比一刻用勁。巖石仿佛也漸漸戰栗，發出抵抗的嗥叫，擊碎了海的鱗甲，片片飛散。
以上段落寫得那樣有聲有色，豐富多采。如果我們仔細研究一下就會發現，這些文字中充滿了聯想和想象。假使我們把其中的聯想和想象的成分排除掉的話，以上段落大概只剩下干巴巴的幾句話，一點文采也沒有了。
由此可見，運用聯想和想象可以大大豐富文章的內容，收到映襯形象，開拓意境、突出中心、增強文章表現力的效果。
二、充分調動不同感覺
記敘文的寫作無論是寫人敘事，還是寫景狀物要注意從不同角度進行描寫、進行刻畫，從不同感覺寫來。朱自清先生的《春》中有這么一段
“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摩著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微濕潤的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉的曲子，跟清風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。
“吹面不寒楊柳風”，“像母親的手撫摩著你”都是從觸覺寫春風的柔和；“風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味”“各種花的香”都是從嗅覺寫春風的芳香；“鳥兒呼朋引伴”“唱出婉轉的曲子”“牧童的短笛嘹亮的響著”是從聽覺寫春風的和悅。作者從不同感覺寫來，把無形、無味、無色的春風寫的有聲有味，有情有感。
老舍先生的《在烈日和暴雨下》是這樣寫天氣炎熱的：
……馬路上一個水點也沒有，干巴巴笛發著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯結起來，接成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝，柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好象也要曬化。街上非常寂靜，只有銅鐵鋪里發出使人焦躁的一些單調的丁丁當當。
“干巴巴地發著白光”從視覺上寫熱；“寂靜”“使人焦躁的一些單調的丁丁當當”從聽覺上寫熱；“燙手”從觸覺上寫熱；三個“處處”的排比句進一步全面的寫感覺，使人感到“熱”無處不在，把“熱”寫得逼真形象。
以上都是調動了各種不同的感官，從各種不同的感覺進行描寫，使描寫對象清完整，活靈活現，讀來生動細膩，引人入勝，使文章內容豐富，意蘊深長。
三、善于化靜為動，化動為靜，動靜結合
“動”與“靜”本是兩個根本不同的概念，“動”顯示出活潑的一面；“靜”則顯示出凝練的一面。但在一定的條件下，“動”和“靜”是可以溝通，可以相互映襯。“靜”如果有了“動”的氣勢，則“靜”也就有了活潑的一面；“動”如果有了“靜”的風度；則“動”也就有了凝練的一面。像“明月送間照，清泉石上流”“蟬噪林欲靜，鳥鳴山更幽”“山舞銀蛇，原馳蠟象”等都是以動寫靜的手法，讀來新穎別致。
初中語文課本中也不乏其例。比如《老山界》中“除此之外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極宏大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。”這是以動寫靜的典范，恰恰是因為靜極了，才聽到了一般聽不到的聲音；恰恰因為聽到了一般聽不到的聲音，才證明實在是靜極了。這樣以動寫靜，描寫的形象豐富而生動，給人以想象的空間，是不可多得的佳句。再如魯迅先生在《社戲》中寫道：“淡黑的起伏的連山像踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我還以為船慢。”這仍然是以動寫靜，反襯出“我”想看到社戲的心情之急切。“雪白的飛泉高懸在碧峰之間”這一句，飛泉本來是動態的，因為泉流迅猛，視覺感到的卻是雪白一片，動凝成了靜，靜態的選“懸”字乃是點睛之筆，使飛泉形象傳神，水流量大迅猛不言而喻。
四、巧妙地運用烘托
烘托是從其他人物的客觀反映或環境描寫來表現人物的精神特征。《口技》中有這么幾句：“滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。”這幾句話是側面烘托，“伸頸”“側目”說明聽眾聽得入了神，惟恐有所遺漏，同時還想了解其中的奧妙所在；“微笑”表示聽眾對表演感到心領神會，感到滿意；“默嘆”寫聽眾為表演者的技藝所折服，但又不便拍案叫好的神態。
老舍先生《在烈日和暴雨下》中“云還沒有鋪滿天，地上已經很黑，極亮極熱的晴午忽然變成了黑夜似的。風帶著雨星，像在地上尋找什么，東一頭西一頭地亂撞。北邊遠處一個紅閃，像把黑云掀開一塊，露出一大片血似的。風小了，可是利颼有勁，使人顫抖。一陣這樣的風過去，一切都不知怎么好似的，連柳樹都驚疑不定地等著點什么。又是一個閃，正在頭上，白亮亮的雨點緊跟著落下來，極硬的，砸起許多塵土，土里微帶著雨氣。幾個大雨點砸在祥子的背上，他哆嗦了兩下。
這一段寫出了風的急驟和猛烈，寫出了雨點的氣勢和威力，寫出了閃電的氣魄，借對暴風雨的描繪有力地烘托了祥子的痛苦生活。
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