學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 能聯(lián)系生活，領(lǐng)悟出善待環(huán)境就是善待自己的道理，喚起維護(hù)真、善、美的決心。
2、 學(xué)習(xí)本文描寫和議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式。
3、 體會(huì)本文精練、通俗而又雅致的語(yǔ)言。
課前學(xué)習(xí)：
1、 熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞的音形義。
2、 查資料，進(jìn)一步了解作者和北大燕園。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)反思
1
組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)對(duì)作者及燕園的了解。
交流
2
快速閱讀課文，思考問題：
1.用一句話概括：在怎樣的幽徑上發(fā)生了什么悲劇？
2.文章語(yǔ)言方面你有什么發(fā)現(xiàn)或收獲？
閱讀、概括
3
組織交流，小結(jié)
1.在美麗神奇的幽徑上象征美的古藤蘿被毀的悲劇。
2.語(yǔ)言特點(diǎn)：使用文言詞匯、多用四字成語(yǔ)和短語(yǔ)、對(duì)稱句子的使用、化用和引用古詩(shī)句。
交流，小結(jié)
第二塊：研讀課文
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)反思
1
本文實(shí)際上寫的是一株古藤蘿的悲劇，作者為什么從幽徑、古藤蘿的美寫起？
找出文中具體描寫幽徑、古藤蘿形、色、味、聲的語(yǔ)句，領(lǐng)略它們的美麗，思考、交流如此寫法的用意與好處。
2
這株古藤蘿簡(jiǎn)直是美的化身，它的被毀看出了作者什么樣的感情？文中最能表達(dá)出悲劇感的是哪些文字？
思考、討論、交流，找出相關(guān)語(yǔ)句并有感情的誦讀，為這段描寫作內(nèi)容或語(yǔ)言上的點(diǎn)評(píng)。
3
你是如何看待“愚氓毀美”之事呢？這說明了什么問題？
討論、交流
4
文章最后一段話有什么深刻含義？
討論、交流
5
小結(jié)
自我小結(jié)
第三塊 拓展延伸：
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)反思
1
以古藤蘿的口吻寫一段話，向人們提出勸告，保護(hù)好自己賴以生存的環(huán)境，提高審美的素質(zhì)。
寫作、交流
2
人們常說，讀一篇文章是“仁者見仁，智者見智”，對(duì)于本文，你能聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷做出更多的解讀嗎？
思考、討論、交流
課后學(xué)習(xí)： 在生活中，你曾為一株草、一朵花的折損而傷心過嗎？你曾為一只貓、一條狗的病痛流過淚嗎？如果有，請(qǐng)你將你的感情流露寫下來(lái)，注意使用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。
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