優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒(教師中心稿)

發(fā)布時(shí)間：2016-3-2 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

專題調(diào)查報(bào)告

題目：優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒

作者：湯立澤

作者單位：湘潭縣第六中學(xué)

聯(lián)系電話：13875207845

2006年4月

優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒

2005年下學(xué)期期中考試之前，我對我所任教的142班60位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了一次較全面的調(diào)查。在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒對學(xué)習(xí)影響很大。為此，我就影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒因素的問題專門設(shè)計(jì)了調(diào)查表并進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，我認(rèn)為優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒是一個(gè)班級形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。

一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

（一）具體目標(biāo)

1、了解影響我班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的主要因素

2、分析學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)情緒的關(guān)系

3、探討培養(yǎng)學(xué)生愉快情緒的方法

（二）調(diào)查方法

1、問卷調(diào)查（調(diào)查表見附表1）

2、個(gè)案調(diào)查

二、調(diào)查結(jié)果分析（調(diào)查結(jié)果見附表2）

對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和個(gè)別談話的結(jié)果顯示，影響我班學(xué)生學(xué)

習(xí)情緒的因素有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的最主要因素是班紀(jì)班風(fēng)的好壞、家人

的鼓勵(lì)或批評、課業(yè)壓力或?qū)W習(xí)成績的好壞以及老師不公平的

處置。調(diào)查結(jié)果顯示，84%的同學(xué)認(rèn)為班紀(jì)班風(fēng)的好壞對學(xué)習(xí)

情緒的影響大或較大；82%的同學(xué)認(rèn)為家人的鼓勵(lì)或批評對學(xué)

習(xí)情緒影響大或較大；72%的同學(xué)認(rèn)為課業(yè)壓力或?qū)W習(xí)成績的

好壞對學(xué)習(xí)情緒的影響大或較大；64%的同學(xué)認(rèn)為老師不公平

的處置對學(xué)習(xí)情緒的影響大或較大。

2、不可忽視身體健康狀況因素對學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的影響。調(diào)查

表明，有48%的同學(xué)認(rèn)為身體健康與否對學(xué)習(xí)情緒的影響大或

較大。

3、家庭教育狀況有較大的改觀。有68%的同學(xué)認(rèn)為家庭中不

良的氣氛或不當(dāng)?shù)募医虒ψ约簩W(xué)習(xí)情緒的影響小或沒有影響，

這充分說明了這方面的因素對學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的影響不是主要

的。

三、影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒因素的特點(diǎn)

1、學(xué)生學(xué)習(xí)情緒受多種因素不同程度的影響

就“人際關(guān)系的沖突或情感的困擾”這一因素來說，12%的同學(xué)認(rèn)為影響大，28%的同學(xué)認(rèn)為影響較大，40%的同學(xué)認(rèn)為影響小，也有20%的同學(xué)認(rèn)為沒有影響。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)情緒受社會、學(xué)校、家庭、個(gè)人多重因素的影響

調(diào)查結(jié)果顯示，個(gè)人因素對學(xué)習(xí)情緒的影響最大；來自家庭、學(xué)校的因素也很明顯；值得一提的是，有46%的同學(xué)認(rèn)為天氣狀況、自然環(huán)境對自己學(xué)習(xí)情緒影響大或較大。

四、對調(diào)查結(jié)果的思考

1、從學(xué)習(xí)情緒會影響到人格的發(fā)展的角度來看，教育者應(yīng)該努力給學(xué)生營造一個(gè)快樂、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡量避開一些負(fù)面因素對學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的影響。心情煩躁或是充滿忿恨不平，是無法好好學(xué)習(xí)的。這些不良情緒往往源自于過多的責(zé)怪、過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力。調(diào)查結(jié)果顯示，32%的學(xué)生認(rèn)為課業(yè)壓力和學(xué)習(xí)成績對他們的學(xué)習(xí)情緒影響大。因此，教育不能忽略學(xué)生情緒及心理反應(yīng)而強(qiáng)加給學(xué)生，否則只會造成許多扭曲的價(jià)值觀，甚至出現(xiàn)高智低能的現(xiàn)象。

2、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)良的班紀(jì)班風(fēng)是前提與保障。班紀(jì)班風(fēng)的好壞是影響學(xué)習(xí)情緒的最大因素，也是最為直接的因素。“近朱者赤，近墨者黑”，一個(gè)班風(fēng)學(xué)風(fēng)良好的班級，整個(gè)班級風(fēng)氣對學(xué)習(xí)情緒的影響是顯而易見的。

3、從家庭教育的角度來看，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力很大程度取決于父母的期望。我訪談了幾位成績并不十分突出的學(xué)生。他們都說自己的壓力很大。我問他們?yōu)槭裁从羞@種感覺，其中有一個(gè)學(xué)生說：“我得一定考上本科，我爸把所有的希望都寄托在我身上，他說他拼命的賺錢都是為了我……”。由此可見，家長的每一次叮嚀，都會使孩子的學(xué)習(xí)情緒引起波動。這就不難理解為什么有82%的學(xué)生認(rèn)為影響自己學(xué)習(xí)情緒的最大因素是來自家人的鼓勵(lì)與批評了。

五、探討培養(yǎng)學(xué)生愉快情緒的方法

優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生愉快情緒的前提。而學(xué)習(xí)情緒的好壞，關(guān)鍵還在于學(xué)生自己從以下幾方面去調(diào)控各種因素的影響。

1 、找樂趣，樹立起“快樂學(xué)習(xí)”的理念。

愉快的情緒是一種內(nèi)在的力量，這種力量有助于學(xué)生身心健康的發(fā)展。教師要指導(dǎo)學(xué)生積極對待學(xué)習(xí)和工作，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，并引導(dǎo)學(xué)生形成樂觀、開朗、豁達(dá)的個(gè)性，自覺排除一些不良因素對學(xué)習(xí)情緒的消極影響，從而樹立起以“學(xué)習(xí)為樂，樂于學(xué)習(xí)”的良好學(xué)習(xí)心態(tài)。

2、在合作、探究的學(xué)習(xí)中體味愉快的情趣。

情緒不良的學(xué)生，往往性格孤僻。在合作、探究的學(xué)習(xí)中，才能體味愉快的情趣。現(xiàn)代社會，既要競爭，也講究合作。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，自覺抵制不良情緒的干擾，形成和諧、愉快的學(xué)習(xí)氣氛。讓他們在合作、探究中化解心中的愁悶，從而保持愉快的學(xué)習(xí)情緒。

3、張揚(yáng)個(gè)性，自信面對學(xué)習(xí)和生活。

很多高中生都喜歡但丁的名言“走自己的路，讓別人去說吧”。學(xué)生確實(shí)應(yīng)該有自己的個(gè)性與想法，他本身對事物的認(rèn)識也存在差異。然而，承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異，有利于幫助學(xué)生樹立自信；學(xué)生有了自信，就能更好地調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)情緒。學(xué)生從自信中感受到了愉快，就會健康地面對學(xué)習(xí)與生活。

六、附表1：

問：你認(rèn)為影響你學(xué)習(xí)情緒的因素中，哪些是主要的？請?jiān)谙鄳?yīng)的欄目內(nèi)劃“ ”。

因素影響

大較大小無

1、家人的鼓勵(lì)與批評

2、家庭中不良的氣氛或不當(dāng)?shù)募医?/p>

3、老師的表揚(yáng)或批評

4、老師不公平的處置

5、課業(yè)壓力或?qū)W習(xí)成績

6、人際關(guān)系的沖突或情感事件的困擾

7、身體健康與否

8、班紀(jì)班風(fēng)的好壞