寫作 意 外
【教學構想】
本次作文題目為“意外”，就是要同學們留心去觀察生活，將生活中的每一個意外用筆去記錄下來，在寫作過程中加入自己在生活中的關注與思考。寫事對于學生來講，是一個永恒的話題。但寫了這么久，學生有沒有進步呢?他能在不同的年齡階段寫出不同的自我感悟嗎?從現在中學生的現狀來看，即使是寫《我最難忘的一件事》《最發人深省的一件事》能夠做到流暢地去表達和敘述事情的起因、經過、結果，做到中心突出，主題明確的也是少之又少。
“意外”這是一個極易引起學生在生活中的關注和思考的題目，現在的中學生的生活是豐富多彩的，在現在的學生生活中交織著幸福、快樂、驚喜、意外、黯然、傷心……正是有了這些，我們的生活才變得更加的多彩：這次作文需要我們拿起筆來記錄生活中的每一個意外，寫出從這次意外中所得到的一些感悟，加上自己的真情實感，即完成了寫作訓練。
不過在寫作的題材的廣泛性上，教師可適時地做一些引導，當學生思維過于局限之時，教師可補充一些思路。首先應讓學生知道寫什么，讓他們做到有米可炊。
至于怎么寫，教師可根據班上同學的具體程度選擇訓練重點：或如何處理詳略、或如何敘述一件事，如何突出意外，我這篇文章能不能讓讀者感到意外、以及該如何選擇新穎的寫作形式。重要的是，本次訓練只解決一個問題，切口要小，目的要單這樣才能達到真正訓練、提高學生寫作水平的目的。
【教學設計】
[教學目的]
1．圍繞主題，選擇真實、準確、生動的資料。
2．用生活中的細節去突出意外。
[教學安排] 一課時
[教學步驟]
一、語言導入渲染氣氛
(往常一向穿著樸素、自然的老師今天竟穿了一身色彩鮮艷、樣式前衛的時裝來到學校，同學們發出小聲的驚叫，對老師也投來驚訝的眼神……)
生活是什么?有人說生活是貝多芬在無聲的世界里創造出來的命運交響曲，有人說生活是愛迪生在重重挫折中那屹立不倒的勇氣和決心，而我則認為生活是雨后那由赤橙黃綠青藍紫所交織成的七色彩虹，那七種燦爛的顏色則是象征著生活中的熱情、不屈、黯然、活力、失落和意外。意外也是我們生活中不可缺少的一部分，如果沒有意外，生活會缺少色彩。一次經過努力后的意外成功，可以讓你相信“有努力就會有成功的存在”；一次意外的中國射擊的金牌，可以讓我們相信“一切皆有可能”；一次意外的落水，讓我們與金牌擦肩而過，它讓我知道“在事情還沒有結束時，誰也無法預料下一秒會發生什么”……
在你們的生活中，有沒有一個個奇妙的“意外”呢?你的身上有沒有發生過“意外”，“有心栽花花不開，無意插柳柳成蔭”的境遇你有過嗎?如果有，就請同學們敞開自己的心扉談一談……
生l：我一直認為當今社會上拾金不昧的人是早已瀕臨滅絕的，那次我的錢包掉了，里面有我媽媽的銀行存折和一些現金，本以為是不可能再找回的，后來竟有人按照錢包里的地址找到我，并將錢包還給我，他的行為讓我感到很意外，并讓我相信這個世界仍有拾金不昧的人。
生2：眾所周知周杰倫、S．H．E都支持臺獨，但在祖國大陸，仍有許多人支持他們、喜歡他們，這讓我很意外。
生3：我的體育成績一向不好，每次體育考試，我都是班上的倒數第一，為此我感到非常自卑。我每天早上5點鐘起來跑步，終于在一次體育考試中取得了全班第23名的好成績，這次意外的進步讓我明白了：世上無難事，只怕有心人。
師：大家所說的意外。都是發生在身邊的事，在去年暑假里，同學都在關注奧運的盛況，那么在奧運期間，有沒有讓你激動的意外呢，談一談?
(當學生的思維過于局限的時候，教師的引導有助于學生思路的拓寬，也能幫助學生提高自己的認識。)
生4：當我國110米跨欄選手劉翔在這項一直由外國人保持著冠軍記錄的運動中，“意外”地奪得了冠軍，我相信一切皆有可能。
二、講述故事創設情節
師：我來說說我的意外吧!
(教師講述當年自己的母親和父親的故事，配上輕音樂。)
當年，老師的父親與母親生活原本幸福美滿，后來診斷出父親有絕癥之后，母親仍舊無微不至地照顧父親，但父親對她又打又罵，母親只能默默流淚。父親去世后，母親改嫁，新爸爸對我很好，他馬上取代了父親在我心中的位置。有一次我翻出一篇文章看過之后才明白，父親之所以那樣對母親是為了讓母親對他死心，在他死后，能找到另一個好歸宿，這是多么的意外呀!
給大家5分鐘的時間默默地想一想自己生活中的一件意外的事，思考一下應用什么樣的筆法來描寫這件事，又該怎樣表達出這件事的意外。
三、互相交流拓展思路
師：請大家在組內講述大家心中最意外的那件事，大家對每個人的敘述都要做出點評：①選材是否較好，能否為中心服務。②講述是否清楚，能否讓讀者感到意外。同時在點評別人的過程中，要取長補短，將自己的思路整理得更加完善。
(由每組推薦3名同學口述一遍自己的寫作思路，由全班同學點評，由教師最后做點評。)
四、思路成文
播放輕音樂，讓學生將思路成文。
【教學后記】
高爾基曾經說過，世界上最美的語言就是人民群眾的語言，也就是生活中的語言。過去在作文課上，我們過于重視對于學生寫作技法上的訓練，較為強調作文語言的通順、流暢性以及語言的準確、優美。正所謂言為心聲，在我們追求語言美的同時，也就忽視了作文中的“心聲”。柳斌說過：“真情實感是文章的靈魂�！蔽蚁胱魑牟粌H僅是培養學生的書面表達能力，更是一種情感世界的挖掘，倘若一篇文章能夠做到有真情實感，有自己的生活體驗與感悟，這樣讀者也就可以感到一份真實與純樸，打動讀者也就不難了!因此本節作文課，側重于啟發學生的生活體驗與感悟，倘若學生可以將自己的體驗與感悟流暢地以書面的形式表達出來，用什么寫法來表達也就不重要了，因為“真實的東西才是最感人的東西”，“說實話，論社會，講生活，感人生”。相信這就是未來的文化發展趨勢，外國的作家之所以能屢次獲得諾貝爾文學獎，也許就是因為他們將以上幾點做到并升華了，這是值得我們學習的。因此這節作文課就是培養學生做到“說實話，論社會，講生活，感人生”的第一步!
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