武漢市潭秋中學 余云生
作者簡介：余云生，中學語文一級教師，武漢市青語會會員，有多篇論文發表，有多篇論文在區內獲獎。
作文從小學二、三年級學起直到中學，應該是得心應手的，可是大多數同學還不會作文，不喜歡作文，原因是什么呢？
有許多專家發現，中國教育的失誤就在英語和作文。作文失誤的癥結在于巨分不了“文學和文字”。有的同學的作文就是在作文本上寫了許多中國的文字--那種來自于象形的，來自于形聲的多姿多彩的，千奇百怪的方塊字。
文字只是記錄語言的符號。而文學則是以文字為工具形象地反映客觀現實的藝術。簡單地說，文字就是符號，文學則是藝術。所以文字叫語言文字，文學叫語言文學，兩者理念不同。
現代的教育往往是把文學支解變成破碎的文字，挽救教育，挽救語文，就要把破碎的文字構筑成人文意識很強的文學。
用顯淺的一句話說：作文就是我手我心。也就是要抒發我對生活的熱愛，對美好事物的向往和追求。
要寫好一篇作文一般分三步走：積累，感悟；理解、應用。
1． 積累。作文的素材是靠平時積累的，這就要求我們學會觀察。怎樣觀察呢？貼近生活，擁抱生活，用我的全身心的器官來感受生活。眼睛，極目千里，洞察秋毫；耳朵，認真地傾聽；用鼻子去嗅；用口來說；有手去摸；用身體去度量……然后把我們收集到的信息存在記憶里，大事化小，從小中見大。聰明的人，總在不斷地搜集智慧火花，“聰”從構字法上看就是用耳朵總是聽，這就是積累的意思，日積月累終有所成。
2、 感悟。作文素材積累在大腦的倉庫里，寫作文時就應有所感觸而領悟，這就是所謂的悟性。靈感就是在作文時突然產生的富有創造性的思路。
如：以“音樂為話題作文”，我們就要想想音樂的特點，讓我們的思維發散到童年，發散到昨天，凝聚在今天的許多趣事、苦事、樂事里。
生活是一首歌。在我們的周圍處處都有音樂。我們看到江河，大地、山峰、禾苗、花草、風霜、雨雪……一切都是美的，這一切也都是音樂。生活是美的，美好的音樂總是給人鼓舞，讓人奮發向上的。音樂是美的，也是健康向上的。作文就要以音樂為線索，貫穿全文寫出一個個動人的故事。
3、理解和應用。有了素材，思路也理順了，作文就要主意和選材，然后再寫成文。素材的分解，主題的提煉在作文中是很重要的，它關系到作文的成敗。
首先，作文應定型。你是寫“親歷型”（親身體驗）呢？還是寫“客觀型”（旁觀者）亦或是寫成“映襯型”。
有了故事，定了型，就用情感把文字組織起來，這就成了一篇作文。
我們初寫作文，當然受到自己的知識，人生閱歷的局限，那么我們這些小小的人兒就寫小小的我，--一件小小的事，一點小小的感情。情真意切，就是一篇好文章。
作文重在開頭和結尾，從文字上看開頭和結尾所占的比重是很小的，但是它的份量卻很重。
小文章“小曲好唱，口難開”。我們常說作文要“開門見山，引人入勝”，這就是一般的技巧問題。
“編筐編簍，全靠收口”這是工人從編簍中總結出來的經驗教訓，這里我們也可以把它借鑒到我們的作文里，說明結尾的重要性，有人說：“卒章顯志”也是這個道理。
初寫作文不訪開頭點題，以此為突破口，結尾再點題，首尾呼映，效果會更好。依這樣來看音樂的話題作文就不難了�；貞浺粋�小故事：一場風、一場雨、一片雪花、一片綠葉、一滴水、一根琴弦、一縷發絲……一次大掃除，一次旅游，一次探險……一張笑臉，一雙小手，一個偉岸的身軀……都可以成為我們音樂的故事。
寫完故事很容易，重要的是要用感情編織這些文字。那么，什么是感情呢？我們的手感覺到了雪花的冰涼，我們的眼睛看到了燦爛的紅葉，我們的身體感覺到了春風的撫摸，我們的鼻子聞到了鮮花、小草、大氣的芬芳……這就是感情，也就是一個活生生的人在寫活生生的事，這樣讀者才會被打動，同你一起歡笑，同你一起悲歌，也只有這樣才能寫成好文章。
作文是一項看來簡單其實復雜的學習過程。說它簡單是因為它跟我們說話一樣；說它復雜是因為它是一門藝術。事實也是這樣，口若懸河的人往往不會下筆。為了提高學生的作文能力，多年來，我認真的摸索逐漸形成了我的作文教學風格，并取得了較好的成績。這種方法就是：從無題到有題，從熟悉到陌生。
其一：先學會寫自己。寫自己的親身經歷和自己內心的感受。寫自己熟悉的人和事。許多聰明的同學不會寫作文，是因為要寫他們不熟悉的話題。人最熟悉的是自己，最感興趣的也是自己。如：我用下面的題目：《打電話》、《蹦極》等同學們都寫得很好。優秀的作文還被報社選中錄用。
其二：再學會寫他人。學會客觀的介紹、評價別人。其中融入了自己的思想和觀點。這是作文的高級形式。如：寫我的媽媽、爸爸、老師、同學等。
作文教學要以人為本。今年，我要學生寫了一組作文：以記憶為話題的作文《春節的記憶》、《冬天的記憶》、《黎明的記憶》、《打工者的艱辛》》等。同學們都寫出了新思想和內容。有幾個同學的作文被幾家報社錄用。
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