新會市華僑中學實習隊 馮月玲
我們到高一實習時，教到《勾踐滅吳》這一課，發現里面存在一些不夠嚴密的問題，在此提出來與大家商榷一下。
第一，讀音上存在著一些錯漏，有些字音調弄錯，有些字因通假不同而張冠李戴，有些字有特殊讀音卻沒標出來。例如：教材第60頁的注釋19“疾疹（chēn）” 的“疹”實際上念“chèn”，同“疢”，古書指病。〔1〕第59頁的“員聞之”中的“員”，是伍子胥的名，“員”作古人名時應念“yún”，〔2〕而教材沒標出讀音，很容易令學生誤讀。另外，在《燭之武退秦師》中，第56頁的注釋31“闕”（jué）秦”的讀音也有錯�！瓣I”念“jué”時，通“掘”，指挖掘，不合文意。只有念“quē”,同“缺”，指損害，才符合“侵損、削減”之意�！�3〕
第二，有些詞句解釋不當，造成前后矛盾或語意重復。例如：教材第60頁的注釋17“政”被解釋為“征稅”，就與下文“十年不收于國”互相矛盾。因為上文說“三年釋其政”、“三月釋其政”，教參第118頁譯為“減免三年的賦稅”、“減免三個月的賦稅”，而“十年不收于國”則譯為“這樣連續十年，國家不收賦稅”。既然“不收”，又何必“減免”？再結合古代的情況，老百姓的重荷除了賦稅外，還有數不清的徭役，而“嫡子”、“支子”是主要的勞動力，他們死了，徭役就變得更難以承受，這時減免徭役就合于情理，并能收買人心。因此，“政”應指賦稅和徭役，而偏重于徭役�！�4〕
再如，教材第60頁的“令孤子、寡婦、疾疹、貧病者，納宦其子”這句，教參第118頁譯為“還下令孤兒、寡婦、患病的人、貧苦和重病的人，由公家出錢供養教育他們的子女。”在這里，教參把“孤子”解釋為“孤兒”。而“孤兒”在《現代漢語詞典》的解釋為：①死了父親的兒童；②失去父母的兒童。既然是“兒童”，又何來“子女”？據查證，三十歲以下無父都可稱孤，且《管子輕重己》里說：“民生而無父母，謂之孤子。”因而“孤子”譯為“喪夫或喪父母的人”更為妥當。〔5〕還有，“貧病者”解釋為“貧苦和重病的人”（教材第60頁注釋20亦如此），就與前面“患病的人”造成語意重復�！安 痹诠艥h語中約有20種解釋，這里應取“苦；疾苦”這一解釋，與“貧”一起構成并列關系的詞組�！柏毑≌摺弊g為“貧苦無告的人”，既避免重復，又可與“患病的人”相對應。〔6〕
第三，課后練習的一些答案含混不清、前后不一。例如：教材第61頁的“練習一、3”的答案，教參第119頁是“勾踐說于國人曰……民俱有三年之食”。但這兩段寫的都只是勾踐采取的措施。“民俱有三年之食”只是“十年不收于國”這一措施的效果，并不是所有措施的效果 。這一答案很容易令人誤解。
再如，練習二的“知”這一項的“2、如寡人者，安與知恥”，教參第119頁的答案是“感到、感覺”，但教參第118頁對“安與知恥”的翻譯卻是“哪里還知道什么是恥辱”，把“知”解釋為“知道”。兩個答案沒達到一致。
以上是我們的一點粗淺見解，不當之處，還望指正。
注釋：
〔1〕《漢語大詞典（簡編本）》（李格非主編，湖北辭書出版社，四川辭書出版社1996年版第1223頁，《古今漢語多音字字典》（徐長庚編，重慶出版社1992年版）
〔2〕《現代漢語詞典》（中國社會科學院語言研究所詞典編輯室編，商務印書館1993年版第1432頁。
〔3〕、〔4〕《實用文言詞典》（何九盈、李學敏編著，廣東教育出版社1996年版第474頁、698頁。
〔5〕、〔6〕《漢語大詞典（簡編本）》第480頁、1232頁�！秾嵱梦难赞o典》第204頁、35頁。
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