江西省遂川中學語文組 馮小兵
教學目的：1、理解文章表達的有關審美的主旨。2、體味作者以自身感受起筆，以小見大，深入淺出的寫法。3、讓學生建立感受生活美的意識。
教學設想： 教時：一課時。重點與難點：1、引導學生理解本文的主旨為難點。2、善于通過語言，把握文章主旨為重點。
教學過程：
一、導語。海 棠 蘇軾 東風裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。
詩意：東風微微地吹拂，海棠花透出高潔美麗的光澤，散發(fā)陣陣幽香，使人有空蒙迷茫之感。這時，月亮已轉過曲折的走廊，照不到海棠花了。詩人只怕那花兒在深夜里也會睡去，自己更加寂寞，所以點燃起明亮的燈燭，照看著那一簇簇紅艷艷的海棠。
指點：這首詩寫于元豐三年（1080），是詩人貶謫黃州（今湖北黃岡）時所作。詩中生動地刻畫了月下海棠美麗的光澤、清幽的香味和紅妝粉裹的嬌神態(tài)，細致入微地表現了詩人對海棠花憐惜眷愛的殷切情意；同時，也蘊含著詩人懷才不遇的思想情緒。美好的海棠是詩人自比，因為“月轉廊”，花兒就得不到月光的照射，以此比喻自己遭受貶謫、懷才不遇，既恰當，又含而不露。“只恐夜深花睡去”含有顧影自憐的意思。
“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。”這是北宋著名詞人蘇軾夜半醒來，面對寂然盛開的海棠，留下的千古佳句。無獨有偶，千年以后，一位日本作家發(fā)現了凌晨四點海棠的美，心靈有所啟迪，寫下了隨筆散文《花未眠》，這位作家就是1968年諾貝爾文學家獲得者川端康成。
二、作者簡介。 川端康成（1899-1972）日本著名作家，出生在大阪。2歲喪父，3歲喪母，7歲祖母亡，15歲祖父亡，后來姐姐又病故。孤兒的遭遇使他的童年抑郁悲涼，這對他以后的文學創(chuàng)作產生了巨大影響。他一生致力于對日本美的探索﹑守護和塑造，寫下了大量了艷麗傷愁的小說和美文，“豐富的感情，高超的技巧表達了日本人的內心精華”。他于1968年10月17日獲得了諾貝爾文學獎，為日本文學贏得了世界聲譽。1972年4月16日他在工作室里用煤氣自殺。代表作品：《古都》（1957）《雪國》（1937）《千只鶴》（1951）《伊豆的舞女》（1925）。
人們并不為擁有他的那些小說感到十二分的喜悅，人們更為喜悅的是那些小說為人們換得的耀眼的光環(huán)。因為日本人、世人都與我們一樣，在許多的時間里，不是惋惜作家沒有寫出可以強壯文化的傳世之作，而惋惜沒有拿到諾貝爾獎。人們需要這個獎。人們需要借諾貝爾獎樹立一個文化神人。康成先生拿獎了，康成先生就自然而然成了神了--是日本的神，也是我們東方的神。
三、 初讀課文，整體把握 。
課前布置了預習。下面我們來看看課文內容。
（一）1、是什么引發(fā)了作者的感慨？（動情點 感悟點）
“凌晨四點醒來，發(fā)現海棠花未眠。”（感觸之一）
2、作者由花未眠引發(fā)了怎樣的感受和感嘆？ 感受和感嘆：由“花未眠”的新發(fā)現，作者感悟到：人們感受自然美的能力。人的能力有限，而自然美是無限的。（感悟之一）
分析：①“自然的美是無限的，人類感受到的美卻是有限的。正因為人感受美的能力是有限的，所以說人感受到的美是有限的，而自然美則是無限的。”（3）②“人感受美的能力（是有限的，）既不是與時代同步前進，也不是伴隨年齡而增長。”（3）
③怎樣提高感受美的能力？ “光憑頭腦想象是困難的。美是邂逅所得，是親近所得。這是需要反復陶冶的。” （5）
（二） 找出表述此種感嘆感受的段落（1-5段）。
理解下列語句： A、 它盛放，含有一種哀傷的美。 海棠花本是無情物，“哀傷”從何而來？
明確：a①[凌晨盛放 卻無人喝彩]它的哀傷來自無人欣賞，凌晨四點的海棠美麗芬芳，卻少人喝采。②花兒盛開之時就預示著它已接近衰敗。
b移情海棠：海棠本是無情物，作者移情寄哀傷。作者深悟到，自然的美是無限的，人類感受美的能力是有限的，所以人感受到的美也是有限的，而自然的美是無限的。“哀傷”是作者徹悟后的心緒流露。按理說，大自然總是有美可尋的，只要人活著，就該毫無阻礙地享受它，可遺憾的是生命發(fā)現美的機會并不常在。
B、“花在夜間是不眠的。這是眾所周知的事。可我仿佛才明白過來。凌晨四點凝視海棠花，更覺得它美極了。它盛放，含有一種哀傷的美。”“可我仿佛才明白過來”，說明了什么？
明確：說明了“人感受美的能力，既不是與時代同步前進，也不是伴隨年齡而增長的”，“美是邂逅所得”。
C、“人感受美的能力，既不是與時代同步前進，也不是伴隨年齡而增長。”
明確： 人感受美的能力，不是生來就有的，它需要后天的培養(yǎng),熏陶，需要不斷陶冶。
“感受美的能力，發(fā)展到一定程度是比較容易的。” “美是邂逅所得，是親近所得。這是需要反復陶冶的。”這些話怎么理解。[“邂逅所得”（不期而遇）]
明確：① “美”是客觀存在的，但也同樣要有發(fā)現美的眼睛，有審美的能力。②對自然的美的“親近”與“反復陶冶”，主要在于留心觀察，仔細觀察；不能熟視無睹，無動于衷。③邂逅取決于靈感，靈感取決于準備。只有熱愛事物，親近事物，才能感受事物的美。
小結：正如巴比德說過：機遇往往降臨到頭腦有所準備的人身上。 “美”是一種不期而遇的心靈感應，是對美的事物的美的特征的一種頓悟。只有熱愛自然，增強審美能力才能在邂逅之中捕捉“美”。時代的前進，年齡的增長，不會自動增強人感受美的能力。
（感悟之一）--“美是邂逅所得，是親近所得。這是需要反復陶冶的。”
美學見解：邂逅所得--審美機遇 親近所得--審美態(tài)度 反復陶冶--審美基礎
D、如果說一朵花很美，那么我有時就會不由自主地自語道：要活下去！
“ 一朵花很美”和“要活下去”構成因果關系有小題大做，故弄玄虛之嫌嗎？（不）
明確： a 一個微小的生命都要努力展現自己的美，作為人更要勇敢活下去。（珍愛生命）
b人生是一個學習的過程，也是一個不斷在有意或無意間錯過的過程。我們可能錯過了美的景色，美的音樂，錯過了山上那從沒有看過一眼的野花和小草，錯過了從我們身邊流淌過的清澈的小溪，但只要堅韌地活著，只有活下去，才能不斷發(fā)現美。 （活下去才能不斷發(fā)現美）
c我們要用畢生的不懈追求使感受美的能力的有限接近自然美的無限。（使感受美的能力的有限接近自然美的無限）
結論：哪怕為了從一朵花發(fā)現美的真諦而活下去也值得
（三） 第四段引述雷諾阿、米開朗基羅的例子，其意圖是什么？
明確：雷諾阿①發(fā)現美的真諦需要付出畢生的努力，人感受美非常艱難。② “我還在進步”，表現出生命不息，追求不止的意愿。米開朗琪羅③當自然的美好不容易如愿表現出來的時候，自己卻已面對死亡。
明確：進步就是接近死亡。“死亡”意味著終結，意味著“進步”的停止，它跟前文中的“有限”是同樣的意思。這確實是悲慘的事情！以這兩個優(yōu)秀的藝術家為代表.
小結： 1、人對美的感受能力是有限的。
2、哪怕為了從一朵花發(fā)現美的真諦而活下去也值得。
3、要用畢生的不懈追求使感受美的能力的有限更接近于自然美的無限。
（四）第五段中作者為什么說“一朵花也是好的”？
明確：即使是一朵花，也可以成為“美的啟迪”，成為“美的開光”，能夠引發(fā)人發(fā)現自然美，能夠發(fā)展人感受自然美的能力，那么這朵花也是“好”的。[抓住“所以”，找原因：“花未眠這眾所周知的事，忽然成了新發(fā)現花的機緣”（3）和本段中“一件古美術作品，成了美的啟迪，成了美的開光”可知，話是從自然物對于美的啟迪的角度來說的。]
（五）下面有幾幅畫，你會仔細凝視哪一處呢？“凝視著壁龕里擺著的一朵插花。”（感觸之二）
“凝視著壁龕里擺著的一朵插花”產生“我們仔細觀察畫中花，卻不怎么留心欣賞真的花”的感觸，這實際上是闡發(fā)了作者怎樣的美學思想？（第六段）
明確：人們應留心欣賞真實的自然之物，藝術家應認真觀察自然。
（六）上面有幾幅畫是李迪、錢舜舉、宗達、光琳的作品，還有羅丹的雕塑：手。（第七到九段）
例舉了許多著名藝術家的事例，有什么作用？
明確：諸如羅丹的《女人的手》、瑪伊約爾的《勒達像》、宗達的狗、長次郎的茶碗與繁二郎的畫，都強調提高感受美的能力主要在于認真觀察自然。
分析：第7段“從羅丹的作品中可以體會到各種的手勢，從瑪伊約爾的作品中則可以領略到女人的肌膚。”第8段中說小狗的形象嚇了“我”一跳，因為它與宗達所畫的小狗很相似。這些語句說明觀察仔細、具有寫實精神的藝術作品可以使人領略藝術所反映出來的“原型”的美。簡言之，我們可以從藝術作品中領略到自然的美。
第9段作者寫自己觀察晚霞時，聯想到長次郎的名茶碗和坂本繁二郎的畫，說明好的藝術作品是可以提高人對自然美的感悟能力的，只有仔細觀察自然美，把自然美和藝術美完美結合起來，才能感染觀眾，引起觀眾的共鳴。[繁二郎的畫、長次郎的茶碗和真正黃昏的天空，三者在我心中相互呼應，顯得更美了。]
小結：藝術家應該認真觀察自然，準確表現自然，使欣賞者從藝術美中領悟到自然之美。這才是文學藝術的極致。(藝術美與自然美是相通的。--寫實精神)
（七）第十段中“可我卻第一次發(fā)現了嵐山的美。”為什么？
明確：冬天看嵐山，人少，仔細觀察，才真正感受到嵐山的美。[獨處靜觀才能真正發(fā)現自然之美]
（八）第十一段中作者為什么說“我之發(fā)現花未眠，大概是由于我獨自住在旅館里，凌晨四時就醒來的緣故吧？”
明確：①是“邂逅所得，親近所得”，②作者無他事紛擾，有一種獨特的審美的氛圍，③再加上作者獨到的審美能力，--所以能有獨到的發(fā)現。
該句作用：照應開頭，突出美是無限的，是“邂逅所得，親近所得”。
四、總結文章的主旨
1、作者由花未眠而得到思考的句子。
明確： a、 自然的美是無限的，人感受到的美卻是有限的。
b、美是邂逅所得，是親近所得。這需要反復陶冶。
c、藝術美與自然美是相通的。
這三個觀點不是孤立的。這三個觀點其實告訴我們要發(fā)現存在的美，感受發(fā)現的美，創(chuàng)造有所發(fā)現的美。
這就是課文的主旨所在。
2、結束語：美是無處不在的，我們應該睜大明亮的眼睛，不斷地發(fā)現美，親近美，感受美，也只有這樣才會創(chuàng)造出具有藝術感染力的作品。美存在于自然中，美也存在于藝術作品之中。
文章第一句話“我常常不可思議地思考一些微不足道的問題。”這“微不足道的問題”指海棠花未眠這件事。在文中是作者情感的一個觸發(fā)點，作者由此思考了關于生活，關于審美的許多哲理。這種手法就是以小見大的手法。
總結：人有人言，花有花語，二者交流，也是一種緣分，它來自于心靈上的豁達與恬淡。川端康成對此深有感觸，看到海棠花未眠，于是寫下了一篇素雅恬靜、韻味深長的小品文--《花未眠》。
在生活中我們也曾邂逅了許多美麗的事物，但我們大都是熟視無睹，聽憑那美好的事物從眼前悄然而過，是不是我們這些事物的美好美妙呢？當然不是，那是因為什么呢？還是羅丹說得好啊，“生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。”我們缺的就是那雙發(fā)現的眼睛。讓我們從今天起盡情擁抱生活感受生活吧！用我們的那雙聰慧的眼睛去發(fā)現生活中最美的事物吧！
五、作業(yè)
學習本文你有何感悟，你如何評價本文？動筆寫一篇文章。也可以寫一篇關注生活中的美的作文，自由命題。
請多多提出寶貴意見！2004-10-20
email:fengxiaobing_2004@sina.com
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