楊學彥
內容提要：
本文就如何引導學生在議論文中提煉新穎獨到的觀點，展開深刻、精辟的論述，進行的作文教學嘗試，談了自己的感想和體會。意在投石問路，以求教于作文教學改革中的大方之家。
主 題 詞： 立意 議論 新穎 深刻
正 文：
一篇議論文，最能折服人的地方在哪里？當然是新穎的觀點、深刻的思想和精辟的論述。惟其如此，才能達到教育的目的。我們指導學生寫論文，就要抓住這個重點，在這方面下功夫，花氣力。
中學生寫議論文，最大的毛病就是立意不高、議論不深，千人一腔，沒有新意。針對這些問題，我在指導學生寫議論文時，特別注重引導學生挖掘題目的深刻思想內涵，提煉新穎獨到的觀點，鼓勵學生言他人之不曾言。盡量避免人云亦云，盡量放棄那些被別人用濫了的材料。即使舊材也要新用。
湖北省2003年高三語文第二次八校聯考的作文題目是這樣設計的。
閱讀下面的材料，根據要求作文。
生活中處處有掌聲，運動場上有掌聲，領獎臺下有掌聲，歌舞劇院有掌聲，課堂里有掌聲，親友相聚有掌聲…….
掌聲的含義是多種多樣的，它可以送給可敬的人，可愛的人，可賀的人，也可能送給討厭的人；掌聲還有不同的作用，可以讓人奮起，可以讓人激動，給人鼓勵，有時也讓人尷尬、沮喪……
掌聲也能反映一個人的基本素質，真心為別人鼓掌，是一種有修養的表現，鼓倒掌則是一種極不禮貌的行為。
朋友，掌聲能引發你想些什么呢？請以“掌聲”為話題，寫一篇文章，可以寫你的經歷，體驗、感受、看法，也可以編寫故事、寓言，所寫內容必須在“掌聲”這個范圍內。
這個話題學生并不難寫，但要寫出新意卻不那么容易。我開始組織學生討論這個話題，學生談到的基本上都是材料提示的那些立意角度：為運動員取得優異的成績而鼓掌，為歌舞演員的精彩表演而鼓掌，為老師精彩的講課而鼓掌……說來說去，都是有聲有形的掌聲。這樣的文章很難引起人們深入的思考，不能給人更多的啟發。為了引導學生深入思考，我先采取給掌聲下定義的方法去啟發學生的思維。學生在討論的過程中，逐漸地揭示了掌聲的一些內涵，他們說：掌聲是一種評價，掌聲是一種領會，掌聲是一種支持，掌聲是一種鼓勵，掌聲是一種熱愛，掌聲是一種肯定，掌聲是一種希望……學生思維的火花已經被點燃起來了，我便趁熱打鐵，引導學生聯系現實生活，談談生活中無聲無形的掌聲。這時候，學生思維的閘門完全被打開了，有的學生聯系一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事這種人生的境界，命出了《一次掌聲與一生的掌聲》這個新穎獨特的題目。有的同學聯系領導干部要為老百姓做實事，力戒空談，不唱高調的實際，命出了《臺上有聲的掌聲與臺下無聲的掌聲》這樣的好題目。同學們這種深刻的思想、新穎的觀點、精彩的題目迎來了一陣又一陣的“掌聲”。
對那些學生經常談論的老話題，更要注意出新，要讓舊瓶裝新酒，老樹開新花。一次，我讓學生以“幸福”為話題寫一篇議論文，學生倒是有話可說，但大多都是從政治課本、歷史課本那里摘抄來的關于幸福的人生觀、世界觀的說教。這種文章境界不能說不高遠，辭章不能說不華麗，但總覺得有點大而空。他們的幸福不是具體的、生活化的，而是帶有濃厚的理想色彩。是從屈原、文天祥一直到雷鋒、焦裕祿等古今英雄人物身上克隆出來的幸福觀、人生觀。針對作文中的這種現象，我給學生讀了一篇報摘文章。文章說：有一部電影叫《天堂的孩子》，主人公小阿里在參加比賽時，一心只想跑第三名，以拿到夢寐以求的獎品--一雙小鞋子。他想讓妹妹每天穿著它，不是光著腳去上學。他被別人推倒了又爬起來再跑，情急之下，竟然沖到了第一名。老師欣喜若狂地祝賀他，主辦單位安排大官和他合影，阿里卻難過地流下了眼淚。盡管冠軍有著很高的榮譽，能得到更為豐厚的獎品，但那不是阿里最需要的，他想要那雙并不漂亮的小鞋子。結果，他不僅沒有得到，反而連僅有的一雙鞋子也跑壞了。在那個時候，我們或許可以這樣解釋幸福：幸福就是得到你急需的東西。獨自住在鄉下的老人，總能收到城里兒子寄來的錢物，很讓鄉親們羨慕，但老人最想要的不是這些，而是兒孫膝下承歡的天倫之樂；在炎炎烈日下趕路的人，急需的是一片樹陰、一陣涼風、一把扇子、一眼清涼的泉水，而不是一件名貴的貂皮大衣。一句話，需要就是幸福。這既是具體可感的幸福，也是內心深處的真實的幸福。惟其真實，才最感人，最有說服力。學生也從中受到了很大的啟發。從這個角度上談幸福才是真正的幸福。
20003年12月20日
作者郵箱： yz-59@126.com
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