學習目標：
1、整體感知課文內容，理解背影的線索作用。
2、學習本文抓住人物特征刻畫人物的方法，品味樸實簡潔的語言。
3、感受深切父愛，體會作者的思想感情。
4、抓住感動點，抒寫感動文。
學習重點：
學習本文抓住人物特征刻畫人物的方法，品味樸實簡潔的語言。
學習難點：
感受親情，抓住感動點，抒寫感動文。
學習過程：
音樂導入：
播放崔京浩《父親》，熟悉的歌中有一個熟悉的身影，生活中我們把他叫作“父親”。也許是因為父親少了母親般細膩溫情的呵護，生活中他們對兒女的愛往往很容易被我們忽視。其實細想想，不是他們沒有去愛，而是我們沒有細心去感受罷了。歌詞中唱到“父親是兒那登天的梯”，這足以說明父親在我們生命中的地位是多么重要。今天就讓我們帶著濃濃深情一起走進朱自清的《背影》，來感受一下他們之間的父子深情，希望能給你以啟示。
一、自主學習
（一）基礎達標：
1.作者作品介紹
朱自清，原名______，字______，號______，江蘇揚州人，是我國著名的______、______、______和______，他一生之中共著有詩歌、散文、評論、學術研究26種，約二百多萬字。1927年寫的《背影》、《荷塘月色》都是膾炙人口的名篇。1931年留學英國，漫游歐洲，回國后寫成《歐游雜記》。他的文章大都收在《朱自清全集》里。
他是五四愛國運動的參加者，受五四浪潮的影響走上文學道路。毛澤東曾贊揚過朱自清的骨氣，說他“一身重病，寧可餓死，不領美國‘救濟糧’”。
2.文體、背景介紹
這篇《背影》寫于1925年，《背影》是他的______（文體）代表作之一，作者當時28歲，在清華大學任教。“那年冬天”就是指1917年冬。
我們在七年級時學過他的一篇非常精美的散文《______》。
3.字音、字形、詞語
（1）給加橫線的字注音。
交卸(______ )______ 奔喪(______ )__________________ 晶瑩（______）__________________
頹(______ )唐______ 差(______ )使(______ )______ 揀(______ )____________
攙(______ )____________ 迂腐（______ ）____________ 舉箸（ ）
（2）根據拼音寫漢字
狼jí______________________________sù sù____________ suǒxiè________________________
Fù______ 閑__________________ gōu留____________ pán shān____________________________________
（2）結合文章語境，理解下列字詞意思。
躊躇__________________________________________________________________________________________
蹣跚________________________________________________________________________
迂________________________________________________________________________
瑣屑________________________________________________________________________
頹唐__________________________________________________________________
（3）我推薦：________________________請同學們注意__________________________________________
（二）初讀感知：
1. 本文的文眼是____________________________________
2. “我”與父親最后一次相見于____________ 時間?____________ 地點?當時見面時的境況A____________________________________B________________________________________________
3. 作者是通過“______ ”這一特殊角度來表達______ 情感的，那么文中一共寫了父親幾個背影？各是在什么情景下的背影？用簡潔的語言概述出來。
小支架：
文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心。文眼常常出現在開頭或結尾。
二、合作探究
（一）研讀賞析A
1.四次對背影的描寫哪一次給你留下的印象最深？為什么？
2.根據提示選擇你認為最合適的方式來分析、體會這濃濃的父子深情。
提示：
（１）感情基調的把握
（如：我認為應該用什么樣的語調來朗讀這段文字，因為……）
（２）抓住特征來刻畫人物的方法
（文段是通過什么方法來刻畫人物形象的，原文哪個地方有所體現）
（３）最富有表現力的語言
（我認為文中什么詞句運得好，因為……）
（４）特定環境下人物的情感體現
（可選擇父親或我的表現來分析）
小支架
（1）基調指的是課文的基本情調，把握基調，就是把握朗讀課文的整體感，要讀出作者的喜怒哀樂，悲歡離合。
（2）刻畫人物的方法有：
外貌描寫（肖像描寫），對容貌、姿態、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。
行動描寫（動作描寫），是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。
語言描寫，是通過個性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。
心理描寫，是通過剖析人物的心里活動（如內心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內在性格特征的一種描寫方法。
（一）展示交流A
預設：這里提到“我”的一次流淚，老師可以追問：體會此時流淚“我”的內心感受？文中還有哪些地方提到“流淚”，每次的淚又該如何理解呢？
深情朗讀“望父買橘”情節。
（二）研讀賞析B
本文情真語質，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請問：父親一共說了幾句話？（學生指出句子后，師生共同體味父親言語里面蘊涵的深厚感情。在學生自主、探究、討論的基礎上，教師加以適當引導、點撥）
（二）展示交流B
（三）研讀賞析C
1.我們描寫人物的肖像，常常以正面描寫為主。比如：“皺紋很深”，“兩鬢蒼蒼”等等，本文的作者為什么不寫父親的正面，而只寫父親的背影呢？（學生的答案可能是多方面的，教師適當予以肯定）
小支架
朱自清先生的散文特點擅長選取表達感情的聚焦點。本文的聚焦點就是“背影”。這個“背影”就凝聚著“深深的父愛！”。
2.在平常的日常生活中，你是否捕捉過這樣的感動時刻，體會到父母對你深深的無私的愛。
（三）展示交流C
預設：如果孩子們不能理解，可以出示范文。
明確：感動點可以是動作描寫，也可以是語言描寫等等。
三、拓展延伸
1.聯系實際想一想，其實我們的父母很多時候何嘗又不是這樣做的呢？而更多時候我們內心所反饋出的卻是對父母行為的一種排斥和厭惡。這不禁讓我想起了一篇流傳很廣的小文章。看完后，說說你的感受。
《變化的爸爸》
4歲：我爸無所不能 。
5歲：我爸無所不知 。
6歲：我爸比你爸聰明 。
8歲：我爸并不是無所不知的。
10歲：我爸長大的那個年代跟我們非常不一樣
12歲：喔，好吧！自然的，爸對這件事毫無所知 。
14歲：別太在意我爸,他是一個老古板。
21歲：他？我的天！他的陳腐實在是無藥可救。
25歲：爸對我所知甚少，但他在我旁邊這么久，實在是應該知道 ！
30歲：也許我該問問老爸是怎么想的？畢竟他經驗豐富 。
35歲：除非我和爸爸談過，否則我不做任何事 。
40歲：我想知道爸爸是怎么來處理這件事的，他如此有智慧，又擁有整個世界的經驗 。
50歲：如果爸爸還能在這兒讓我和他討論事情，我愿意付出一切代價我不能欣賞他的聰明真是再糟糕不過的！
溫馨提示： 人生路漫漫，親情相陪伴。擁有之時，要懂得珍惜，別等失去之后，只剩悔恨內疚的回憶。別讓這幾世修來的緣分，轉瞬即逝，別讓自己的年少無知，揮霍在寶貴的青春歲月！
2.
《背影》（片斷）
三毛
不知是荷西葬下去的第幾日了，那天的風特別的大，拍散在車道旁邊堤防上的浪花飛濺得好似天高。
我緩緩的開著車子，堤防對面的人行道上也沾滿了風吹過去的海水，突然，在那一排排被海風蝕剝得幾乎成了骨灰色的老木房子前面，我看見了在風里，水霧里，踽踽獨行的母親。
那時人行道上除了母親之外空無人跡，天氣不好，熟路的人不會走這條堤防邊的大道。
母親腋下緊緊的夾著她的皮包，雙手重沉沉的各提了兩個很大的超級市場的口袋，那些東西是這么的重，使得母親快蹲下去了般的彎著小腿在慢慢一步又一步的拖著。
她的頭發在大風里翻飛著，有時候吹上來蓋住了她的眼睛，可是她手上有那么多的東西，幾乎沒有一點法子拂去她臉上的亂發。
這個憔悴而沉默婦人的身體，不必說一句話，便河也似的奔流出來了她自己的靈魂，在她的里面，多么深的悲傷，委屈，順命和眼淚像一本攤開的故事書，向人訴說了個明明白白。
可是她手里牢牢的提著她的那幾個大口袋，怎么樣的打擊好似也提得動它們，不會放下來。
我趕快停了車向她跑過去：“姆媽，你去哪里了，怎么不叫我。”
“去買菜啊！”母親沒事似的回答著。
“我拿著超級市場的空口袋，走到差不多覺得要到了的地方，就指著口袋上的字問人，自然有人會拉著我的手帶我到菜場門口，回來自己就可以了，以前荷西跟你不是開車送過我好多次嗎？”母親仍然和藹的說著。
荷西去了的這些日子，我完完全全將父母親忘了，自私的哀傷將我弄得死去活來，竟不知父母還在身邊，竟忘了他們也痛，竟沒有想到，他們的世界因為沒有我語言的媒介已經完全封閉了起來，當然，他們日用品的缺乏更不在我的心思里了。
是不是這一陣父母親也沒有吃過什么？為什么我沒有想到過？
只記得荷西的家屬趕來參加葬禮過后的那幾小時，我被打了鎮靜劑躺在床上，藥性沒有用，仍然在喊荷西回來，荷西回來！父親在當時也快崩潰了，只有母親，她不進來理我，她將我交給我眼淚汪汪的好朋友格勞麗亞，因為她是醫生。我記得那一天，廚房里有油鍋的聲音，我事后知道母親發著抖撐著用一個小平鍋在一次一次的炒蛋炒飯，給我的婆婆和荷西的哥哥姐姐們開飯，而那些家屬，哭號一陣，吃一陣，然后趕著上街去搶購了一些島上免稅的煙酒和手表、相機，匆匆忙忙的登機而去，包括做母親的，都沒有忘記買了新表才走。
以后呢？以后的日子，再沒有聽見廚房里有炒菜的聲音了。為什么那么安靜了呢？好像也沒有看見父母吃什么。
“姆媽上車來，東西太重了，我送你回去。”我的聲音哽住了。
“不要，你去辦事情，我可以走。”
“不許走，東西太重。”我上去搶她的重口袋。
“你去鎮上做什么？”媽媽問我。
我不敢說是去做墳，怕她要跟。
“有事要做，你先上來嘛！”
“有事就快去做，我們語言不通不能幫上一點點忙，看你這么東跑西跑連哭的時間也沒有，你以為做大人的心里不難過？你看你，自己嘴唇都裂開了，還在爭這幾個又不重的袋子。”她這些話一講，眼睛便濕透了。
母親也不再說了，怕我追她似的加快了步子，大風里幾乎開始跑起來。
我又跑上去搶母親袋子里沉得不堪的一瓶瓶礦泉水，她叫了起來：“你脊椎骨不好，快放手。”
這時，我的心臟不爭氣的狂跳起來，又不能通暢的呼吸了，肋骨邊針尖似的刺痛又來了，我放了母親，自己慢慢的走回車上去，趴在駕駛盤上，這才將手趕快壓住了痛的地方。等我稍稍喘過氣來，母親已經走遠了。
我坐在車里，車子斜斜的就停在街心，后望鏡里，還是看得見母親的背影，她的雙手，被那些東西拖得好似要掉到了地上，可是她仍是一步又一步的在那里走下去。
母親踏著的青石板，是一片又一片碎掉的心，她幾乎步伐踉蹌了，可是手上的重擔卻不肯放下來交給我，我知道，只要我活著一天，她便不肯委屈我一秒。
我突然熱淚如傾，愛到底是什么東西，為什么那么辛酸那么苦痛，只要還能握住它，到死還是不肯放棄，到死也是甘心。
１、作者已看到在堤防對面的人行道上踽踵獨行的母親，為什么還要問“眼前孤伶伶地走著的婦人會是我的母親呢”？試賞析“踽踽獨行”這個詞的妙處。
“我”不愿相信眼前這個憔悴、弱小的身軀是“我”的母親，這樣寫更增添了女兒的愧疚。
2、第十五自然段寫“那些家屬，哭號一陣，吃一陣，然后趕著上街去搶購了一些島上免稅的煙酒和手表，……買了新表才走”。作者這樣寫有什么用意？
用對比的手法，更突出表現了母親對兒女的無私付出和那些家屬的冷漠無情。
3、從人物描寫的角度，對劃線句子作賞析？
略
4、文中作者對母親懷有怎樣的心情？為什么？
作者對母校懷有愧疚的心情。因為自己身遭喪夫的打擊，而忽略了身邊的父母，其實父母同樣承受著這份痛苦，他們仍毫無怨言地努力為女兒做事，這恰恰體現了母愛的平凡和偉大。
四、布置作業
1.深情朗讀全文。
2.完成小練筆。
五、板書設計
背影
朱自清
1、不忘背影（引起回憶，虛寫背影）交代家境
2、描寫背影______________________________細心照顧__________________
背影______（往事回憶，實寫背影） 浦口送別______車站買橘______父愛子
車門話別______ 子愛父
3、思念背影
（結束回憶，虛寫背影）
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