《秋頌》導學案(蘇教版七年級上冊)

發布時間：2016-9-11 編輯：互聯網手機版

主備：李智祥

課型：散文閱讀

審核：七年級語文備課組

班級姓名

【學習目標】

1.能辨析并把握文中所寫秋景的特點，體會景中所包含的情感。

2.能感知作者由“秋之美”到“人之美”的行文思路，領會作者所欣賞的人生態度。

3.能通過誦讀比較，感受作品生動優美、富有情感的語言特色。

【學習重點】把握秋景的特點，體味景中之情。

【學習難點】領會作者所欣賞的人生態度。

【教學時數】一課時。

【學習過程】

一、依據文體，自主學習。

1．通讀課文，標出小節號，借助工具書掃清生字詞障礙。

眸子（）颯爽（）酡紅（）寂寥（）

澹澹然（）釣叟（）飄瀟（）擾攘（）

2.補充注釋。

明澈：.明亮而清澈。

颯爽：豪邁而矯健。

凄楚：凄慘、痛苦。

感懷：心中有所感觸。

寂寥：寂靜、空曠。

擾攘：騷亂、紛擾。

悠悠然：安閑、閑適的樣子。

秀逸：秀麗而灑脫。

眷顧：關心、顧念。

一塵不染；形容環境非常清潔，也暗指人品純潔。

閑云野鶴：比喻閑散安逸不受塵事束縛的人。

淡泊：對名利不追求、不熱衷。

3.熟讀課文，完成下列任務。

（1）依次找出文中所描寫的秋景，并寫出它們各自的特點。

（2）說說作者贊頌的僅僅是秋之美嗎？嘗試從文中找出三個最能概況出秋的品質的詞語。

二、互學展示，整體感知

三、分組合學，品味情感

誦讀文章最后兩段，揣摩作者所欣賞的人生態度。

四、小組交流，分享體驗

五、課堂總結，達標測學

1.文章第六段中的“澹澹然”、“悠悠然”？“不再有動于衷”能否改為“無動于衷”？

2.品一品第七段中連用四個“就是”的好處？

3.說說第八段中所引詞句的妙處？

4．最后一段中的“淡泊”與“成熟”、“收獲”是否矛盾，為什么？

六、走近作者，拓展固學

課外搜尋閱讀羅蘭的散文《克服惰性》、《早起看人間》、《學習》、《累贅的東西》、《寫給秋天》，任選一篇寫一點自己的感受。

【資料鏈接】

1. 羅蘭（1919--2015），原名靳佩芬，臺灣著名作家，羅蘭出生于中國傳統的書香世家。她的作品深受中國傳統文化的影響，蘊含著深厚的中國文化的底蘊，含蓄、雋永；洋溢著中國式的哲思，睿智、通達；體現著作家對現代社會的深層思考，深刻、清醒。羅蘭一生崇尚淡泊，不追求功名利益。

2. 白樸《沉醉東風漁父》解讀參考：開頭兩句描寫漁父垂釣的自然環境，用對偶的方式并列了四個靜態景觀。黃、白、綠、紅，色彩鮮明、生機盎然，寫盡了秋日水邊的風光之美，使垂釣生活富有詩情畫意，烘托出漁父心情的愉悅。接下來的三句是寫漁父所接觸的人事，“雖無刎頸交，卻有忘機友”看似矛盾，實是要告訴我們，漁父的“忘機友”，原來就是那些“點秋江白鷺沙鷗”。在爭權奪利、人心險惡的社會里，不容易找到可以同生死、共患難的朋友，當然也難找到沒有心機的人，所有漁父轉向自然，與那些象征自由、純潔的白鷺沙鷗相處，把它們視為真心朋友。這兒的“點”字極富動感，突出沙鷗的輕盈優美。全曲描寫了漁父生活環境的清幽、心情的閑逸和精神的富足，借此歌頌了隱者淡泊名利、與世無爭的高潔品格，這正是作者人格的寫照。

陳宏

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