一．學習目標
1、我能體會作者對人生價值的哲理性思考。
2、我要把握這首詩運用對比抒發感受的寫法，體會哲理性議論的作用。
二．教學重難點
準確把握作者的情感態度，深刻理解這首詩歌的思想。
三、自主學習
1.這首詩的小標題是《紀念魯迅有感》，請大家快速默讀全詩，看一看詩中哪些句子寫出了詩人對魯迅的紀念？聯系魯迅的創作說明根據。
①“有的人俯下身子給人民當牛馬。”
自 嘲
運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。
橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進小樓成一統，管他冬夏與春秋。
②“情愿作野草，等著地下的火燒。”
野草，根本不深，花葉不美，然而吸取露，吸取水，吸取陳死人的血和肉，各各奪取它的生存。當生存時，還是將遭踐踏，將遭刪刈，直至于死亡而朽腐。
但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。
我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。
地火在地下運行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及一切喬木，于是并且無可朽腐。
但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。
(魯迅散文詩集《野草題辭》)
小結：朱自清對臧克家有過這樣的評價：“他知道節省文字，運用比喻，以暗示代替說明。”在《有的人》中這一特色有相當的顯示。
2．聽錄音。注意體會詩中所表達的愛憎情感。
四、合作探究
1．朗讀第1節，思考：“有的人”指哪些人？ 說說這兩句詩中兩個“活”字和兩個“死”字的不同含義。
明確：死生乃是自然規律，不可逾越，也無法逃避。古往今來，多少哲人和詩人對此惆悵過，悲嘆過，思考過，議論過。“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”是一種生死觀，“生死有命，富貴在天”是一種生死觀，“好死不如賴活”又是一種生死觀。而詩人則徹底拋開生死的自然狀態，把它幻化為意識形態。
每節詩的前兩句都指反動統治者，他們雖然“活著”，卻如行尸走肉，徒具形骸，雖生猶死。他們欺壓百姓，下場可恥。每節詩后兩句都是指魯迅以及像魯迅這樣的人。他們鞠躬盡瘁，雖死猶生，他們的思想、精神永駐人間，贏得人民的尊敬和歌頌。詩作的側重點是歌頌魯迅及像魯迅一樣的人。
第一個“活”字充滿了作者的鄙夷和輕蔑，第一個“死”宇卻表達了作者的惋惜的懷念之情，第二個“死”字充滿了作者的痛恨和咒罵；第二個“活”宇是作者對魯迅偉大一生的充分肯定和贊美。
2．朗讀第2節，試說體會下列詩句中加點詞的表達效果。“有的人／騎在人民頭上：‘呵，我多偉大！’／有的人／俯下身子給人民當牛馬。”
明確：一個“騎”宇，深刻地揭露了反動統治者驕橫的形象，兇暴的本質；“啊，我多偉大！”刻畫了反動統治者的外強中干、自我吹噓的丑態，對反動派迸行有力的諷刺；對于魯迅先生，則用“俯下身子給人民當牛馬”，“俯下身子”把魯迅精神表達得多么充分，把魯迅的形象寫得多么崇高，多么感人，多么形象！
3．“有的人／把名字刻入石頭，想‘不朽’；／有的人／情愿作野草，等著地下的火燒。”
明確：把 “名字刻入石頭”的“刻入”一詞，真是入木三分。反動統治者硬想留名“不朽”，認為 “刻入石頭”是萬全之法，但事實上，他的名字比尸首“爛”得更早。這里的一個“爛”字，既道出了反動派惡貫滿盈，又顯示了人民的心愿和力量。“青青的野草”則給人以無限生機、無限活力、無限希望的感受和聯想。“抬舉得很高，很高”，表現了廣大人民群眾對魯迅先生無限崇拜、無比愛戴的深厚感情。
五、達標檢測 （1）表現魯迅全心全意為人民服務的詩句是 ， 這是化用魯迅《自嘲》中“ ， ”的詩句。 （2）比喻魯迅愿把自己的一切貢獻給革命事業的詩句： 。
（3）最富有哲理的詩句是： 。
（4）表達對烈士敬仰、紀念的詩句是： 。
2．“有的人活著他已經死了；有的人死了他還活著。” 詩中兩個“活”，兩個“死”各有什么不同含義？
3．這首詩是為紀念魯迅而作的，為什么以“有的人”為題？
以《有的人》為題更含蓄，更為重要的是以《有的人》為題，大大擴大的詩歌的思想內涵，使詩歌具有了更為普遍的意義。
雷真民
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