第一課時
【學習目標】
１、 積累本文中的生字詞語。
２、 識記字詞；有感情的地朗讀課文，理清思路，把握文章結構
【預習自測】
1、作者介紹
安徒生(1805-1875)，19世紀丹麥著名童話作家。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說《即興詩人》等。1835年開始寫童話，共寫了一百六十余篇。有《丑小鴨》《海的女兒》《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》等。
2、作品介紹
童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。
創作于1844年的《丑小鴨》是安徒生在心情不太好的時候寫的。那時他有一個劇本《梨樹上的雀子》在上演，像他當時寫的許多其他的作品一樣，它受到了不公正的批評。他在日記上說：“寫這個故事多少可以使我的心情好轉一點。”這個故事 的主人公是一只“丑小鴨--事實上是一只美麗的天鵝，但因為它生在一個鴨場里。鴨子覺得它與自己不同，就認為它很“丑”。它受到了各方面的壓力、鄙視，但它最后終于靠自 己不懈的努力，成長為一只最美麗的白天鵝。作者把自己當時的全部感情都融注在丑小鴨這一藝術形象里，以求藝術創作上的成就和精神上的安慰。
這篇童話可以說是作者一生的藝術寫照。安徒生家境平凡，一生未受過教育，最初他想當一名芭蕾舞演員，后來又想當歌劇演員，但都沒有實現，后來從事創作，經過無數坎坷，成為了著名的童話大師。正由于這種生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得如此生動感人。
后17年的時間里所長都是物理學家奧本海默。當時他是美國________的人物 。
【合作探究】閱讀文本：
（一） 內容探究
1、丑小鴨遭到哪些歧視和打擊?在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態度，有什 么追求?
2、主題思想
【解難答疑】
“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒!可是他們會把我弄死的，因為我是這樣丑， 居然敢接近他們。不過這沒有什么關系!這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養鴨場的那個女傭人踢和在冬天受苦要好得多!”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來。“請你們弄死我吧!”這只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。(丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝?)
【反饋拓展】（一）、下列加粗字的注音完全正確的一項是（ ）
Ａ、木屐（jī） 嫉妒（jì） 來勢洶洶（xiōng） Ｂ、訕笑（shàn） 漲價（zhàng） 駭人聽聞（hài）Ｃ、沮喪（jǔ） 旋風（xuán） 興高采烈（xìng）Ｄ、挨啄（zhuó） 籬笆（lí） 言簡意賅（gāi）
【反思】
第二課時
【學習目標】
認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養學生對文學作品的欣賞能力。
【預習自測】
預 習自測
1、文學常識
（1）《丑小鴨》作者 ， （國）著名 ，世界著 名兒 童文學家。他的作品很多，有 ， ， 等。
（2）童話通過 和 手 法來塑造形象， 反映生活，對兒童有教育意義。
2、字音字形：
丑陋（ ） 駭然（ ） 嫉妒（ ） 瞬息（ ） 萋萋（ ）
jǔ（ ）喪 shàn（ ）笑 木jī（ ） zhù（ ）立 shè（ ）足
3、整體感知
（1）你知道貫穿全文的線索是 什么嗎？
（2）全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？
（3）簡要概括它在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小 鴨又是怎樣對待自己的生活的？
【合作探究】閱讀文本：
1、只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。(試闡 釋這句話的意思。)
2、他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。
(大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情?“一顆好的心”是指什么樣的心?)
【解難答疑】
1、丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？
【反饋拓展】
1、畫出并改正下列句子中的錯別字。
１、獵人都埋付 在這沼澤地的周圍。 （ ）
２、這只可憐的小鴨的卻沒有舒服的時候。 （ ）
３、狂風在小鴨身邊乎號得非常歷害。 （ ）
４、但是當他在昌到水面上來的時候，卻感到 非常空慮。 （ ）
【反思】
雷真民
[《丑小鴨》導學案（新人教版七年級語文下冊第3課）]相關文章：
1.《談中國詩》導學案
8.人教版丑小鴨課件
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