葉圣陶先生二三事導(dǎo)學(xué)案 (人教版七年級下冊)

發(fā)布時間：2016-8-22 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

【導(dǎo)學(xué)目標】

1．理解文章，掌握文中所記述的葉圣陶先生的過人品性。

2．掌握本文對人物因小見大的刻畫方法。

【學(xué)習(xí)重點】

1．領(lǐng)會本文行文平易、內(nèi)涵深厚的寫作特點。

2．領(lǐng)會文中所記葉圣陶先生的語文觀點。

3．學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴的品德。

【課時計劃】

2課時

教法指導(dǎo)：

1．自主學(xué)習(xí)　讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識點進行自主學(xué)習(xí)。

(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標，認真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨立完成步驟二中的思考題，準備展示交流。

(2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。

2．合作學(xué)習(xí)

(1)每個小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。

(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。

(3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點撥引導(dǎo)，達到啟發(fā)思維的目的。

情景導(dǎo)入　生成問題

他是中國文藝界、教育界的老前輩，為人敦厚，彬彬有禮。他的教育思想對中國特色現(xiàn)代教育理論作出了具有獨創(chuàng)性、系統(tǒng)性的重要貢獻。這一教育思想，以中國教育改革實踐為邏輯起點，形成了唯物辯證的中國教育改革之學(xué)；在探索和回答中國教育改革實際問題中，精辟、獨到地揭示了中國現(xiàn)代教育基本原理；在總結(jié)和提煉中國教育改革實踐經(jīng)驗中，發(fā)展、創(chuàng)新了中國現(xiàn)代教育教學(xué)理論。今天，我們一起來了解他。

自學(xué)互研　生成新知

步驟一　知識梳理　夯實基礎(chǔ)

1．生難字詞

(1)字音

商酌(shānɡ zhuó)　　　　累贅(léi zhuì)　　　　　拖沓(tuō tà)

攙和(chān huo) 冗長(rǒnɡ chánɡ)

(2)詞義

累贅：拖累、麻煩。

拖沓：形容做事拖拉。

顛沛流離：指生活艱難，四處流浪。顛沛：遭受挫折或困難；沛：水草豐美的地方。

沾溉：浸潤澆灌。

高文典冊：經(jīng)典性著作。

躬行君子，則吾未之有得：做一個身體力行的君子，那我還沒有做到。

學(xué)而不厭，誨而不倦，何有于我哉：學(xué)習(xí)不覺得厭煩，教人不知道疲倦，對我來說，做到了哪些呢？

仁者見仁，智者見智：比喻對同一個問題，不同的人從不同的立場或角度去看有不同的看法。

己欲立而立人，己欲達而達人：仁愛之人，自己決定對人建立仁愛之心，別人才會對你仁愛，自己決定對人豁達(寬容)，別人才會對你豁達(寬容)。

2．作者名片

張中行，原名張璇，天津市武清區(qū)河北屯鎮(zhèn)人，著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語文、古典文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫《漢語課本》《古代散文選》等。是二十世紀末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。葉圣陶(1894～1988)，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。曾當(dāng)過10年的小學(xué)語文教師。

步驟二　整體感知　走進文本

1．作者寫這篇文章的緣由是什么？他主要選擇了哪些材料？

【交流點撥】緣由：葉圣陶先生去世了，作者給他寫紀念文。

選材：與作者相關(guān)的，不見于或不明顯見于高文典冊的。

2．本文記述了葉圣陶先生哪些品德？分別用了哪些事例來進行說明。

【交流點撥】待人厚，律己嚴。

待人厚：①第三自然段：修改文章；②第四自然段：送客；③第五自然段：復(fù)信；④第六自然段：會上發(fā)言。律己嚴：作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁。

3．作者用了一個什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張？這種風(fēng)格具體講的是什么？(用書上的原話回答)

【交流點撥】“寫話”。平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。

4．為什么葉圣陶先生的語文主張應(yīng)該受到高度重視，作者從哪些方面進行了論述？

【交流點撥】①從歷史來看，用白話代替文言，言文一致，是大勢所趨，是從理論到實踐都已有了答案的，所以說是“不成問題”。②從現(xiàn)實看，葉先生“寫話”主張是切中時癥的。(時癥：脫離口語甚至有意遠離口語的文風(fēng)正在制造“新文言”)

5．根據(jù)對文章的理解，為文章劃分層次。

【交流點撥】第一部分(第1段)：談寫作本文的緣由和選材。

第二部分(第2段)：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。

第三部分(第3－6段)：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。

第四部分(第7－10段)：從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面--律己嚴。

第五部分(第11段)：談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思考。

步驟三　精讀課文　探究寫法

1．在感情表達方面：善于理性控制感情，反顯其真摯。

2．在人物刻畫方面，用具體的典型事例進行記敘，以小見大，凸顯出人物的精神風(fēng)貌。

3．在文風(fēng)方面：態(tài)度誠懇，敘述平實，語言樸素，所寫正是簡明而有條理的口頭語，同時又不失其真摯。

步驟四　總結(jié)課文　拓展延伸

1．總結(jié)課文

作者通過一些典型事例讓我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者獨具而可貴的精神風(fēng)貌，寬以待人，嚴以律己，葉圣陶先生做到了，我們能做到嗎？通過本文的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)習(xí)葉先生的品格，寬厚做人，嚴格要求自己。

2．拓展延伸

葉圣陶文章為何大受歡迎？

【交流點撥】在葉圣陶的作品中易讀性是一個顯著特征。強調(diào)詞語的運用。他認為文章是為讀者而作的，同時他把文章看作是讀者與作者交流的工具。當(dāng)時的作者面臨的一個巨大問題是他們不具有優(yōu)秀寫作技巧的素養(yǎng)，他們的表達是不準確且意義模糊的。因此，文學(xué)作品難以被普通大眾接受。

板書設(shè)計

律己嚴作文做人

力求完美

以身作則

鞠躬盡瘁

交流展示　生成能力

步驟一　知識梳理，夯實基礎(chǔ)。

步驟二　整體感知，走進文本。

步驟三　精讀課文，探究寫法。

步驟四　總結(jié)課文，拓展延伸。

當(dāng)堂演練　達成目標

見學(xué)生用書。