【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教材分析】本篇課文選自《語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊）上》第五單元，這是一首向自己所愛(ài)的人表白愛(ài)情的詩(shī)歌，詩(shī)人使用博喻和對(duì)比等修辭方式，以兩組不同的意象，刻畫(huà)了一個(gè)堅(jiān)韌豪邁而又充滿蒼涼感的抒情主人公的形象和一個(gè)具有嬌媚溫馨氣質(zhì)的女性形象，表達(dá)了詩(shī)人為愛(ài)情敢于承受孤獨(dú)、敢于排除任何艱難險(xiǎn)阻、甘心付出一切，甚至犧牲自己的生命的決心和意志，同時(shí)也傾訴了對(duì)愛(ài)人無(wú)私的撫慰和支持。
【學(xué)情分析】
鑒于本課是詩(shī)歌單元的最后一首詩(shī)歌，此前，學(xué)生已經(jīng)閱讀了一定量的詩(shī)歌作品，也已經(jīng)初步掌握一定的詩(shī)歌鑒賞方法，因此，在學(xué)習(xí)本課時(shí)，主要以聽(tīng)配樂(lè)朗誦、朗誦閱讀再加上適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥的方法解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)目標(biāo)
（1）了解裴多菲的人生經(jīng)歷及其創(chuàng)作情況；
（2）感悟本詩(shī)的意象群，并把握其各自的特點(diǎn)，領(lǐng)悟詩(shī)人要表達(dá)的思想。
2.能力目標(biāo)
（1）掌握詩(shī)歌鑒賞的方法；
（2）欣賞本詩(shī)結(jié)構(gòu)整齊，反復(fù)詠唱的藝術(shù)美。
3.情感目標(biāo)
理解詩(shī)人對(duì)愛(ài)情真誠(chéng)無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，感受詩(shī)人美好的情感，感悟“愛(ài)”的真義。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀把握詩(shī)歌意象，進(jìn)而了解本詩(shī)在意象選擇上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感知裴多菲的愛(ài)情觀，進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。
【教學(xué)方法】
朗讀法、探究法
【教學(xué)過(guò)程】
一、 導(dǎo)入
鈴響前播放王菲的《我愿意》。
中華民族高吟《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》、唐詩(shī)、宋詞，一路走來(lái)……五四以來(lái)，也出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的詩(shī)篇，同時(shí)也從國(guó)外引進(jìn)了許多經(jīng)典的詩(shī)歌。有人說(shuō)，詩(shī)歌是語(yǔ)言藝術(shù)的精華，而愛(ài)情詩(shī)則是詩(shī)歌花園里的奇葩，今天我們將共同賞讀的外國(guó)愛(ài)情詩(shī)是由十九世紀(jì)匈牙利的愛(ài)國(guó)詩(shī)人裴多菲所寫(xiě)的《我愿意是急流》。
二、關(guān)于作者
學(xué)生交流查找資料。注意指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞了解作者及詩(shī)歌背景。
相關(guān)資料參考：
裴多菲山陀爾(1823-1849),匈牙利愛(ài)國(guó)詩(shī)人、英雄，匈牙利民族文學(xué)的奠基人。生于多瑙河畔上的一個(gè)小城--薩堡德沙拉斯，父親是一名屠戶，母親是一名農(nóng)奴，生活在社會(huì)最底層。少年時(shí)期有過(guò)一段流浪藝人的生活。1849年，在一場(chǎng)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中同沙俄軍隊(duì)作戰(zhàn)時(shí)犧牲，年僅26歲。
他的詩(shī)歌有大致有三種主題：（1）表現(xiàn)人民疾苦，如《農(nóng)村的大錘》；（2）抒發(fā)愛(ài)國(guó)之情，如《民族之歌》《大海沸騰了》；（3）表達(dá)愛(ài)情，如《致尤麗婭》《凄涼的秋風(fēng)在樹(shù)林中低語(yǔ)》。 1846年，他愛(ài)上一個(gè)伯爵家的美麗姑娘--尤麗婭，由于家境的懸殊，遭到對(duì)方家庭的強(qiáng)烈反對(duì)。為此，他寫(xiě)了不少動(dòng)人詩(shī)篇，有“馬扎爾的抒情詩(shī)王”的美譽(yù)�！啊段以敢馐羌绷鳌肪褪瞧渲凶顬橹囊皇�。
在匈牙利文學(xué)乃至其整個(gè)民族的發(fā)展史上，裴多菲都占有獨(dú)特的地位。他奠定了匈牙利民族文學(xué)的基石，繼承和發(fā)展了啟蒙運(yùn)動(dòng)文學(xué)的戰(zhàn)斗傳統(tǒng)，被人譽(yù)為“是在被奴隸的鮮血浸透了的、肥沃的黑土里生長(zhǎng)出來(lái)的‘一朵帶刺的玫瑰’”。一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，裴多菲作為爭(zhēng)取民族解放和文學(xué)革命的一面旗幟，也得到了全世界進(jìn)步人士的公認(rèn)。
二、 美聽(tīng)
聽(tīng)范讀。要點(diǎn)：整體感受，把握全詩(shī)感情基調(diào)--纏綿而堅(jiān)定美好。
四、 美讀
品讀節(jié)奏美：
1．指導(dǎo)：詩(shī)歌是感情的河流，得用心來(lái)吟誦。
（1）詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)--重章復(fù)沓
（2）強(qiáng)調(diào)式讀法--情感：
重讀--厚重而飽滿
舒緩--平和而安詳
加速--激越而奔放
輕柔--甜美而舒暢
2．學(xué)生有感情地自由朗讀，要求讀準(zhǔn)、讀流暢。
這么美的文字，我們?cè)鯓佑寐曇舭阉拿辣憩F(xiàn)出來(lái)呢？（讀）對(duì)！美詩(shī)就要美讀，那怎樣才能算美讀呢？第一關(guān)就是把它流暢地讀下來(lái)，并且不讀錯(cuò)字，不漏字添字。下面給大家2分鐘時(shí)間，等會(huì)兒讓同學(xué)們來(lái)試試！（抽平時(shí)朗讀較差的幾位學(xué)生讀）恭喜大家順利闖過(guò)第一關(guān)，那大家想不想再闖第二關(guān)？
3．整體朗讀。把握節(jié)奏、語(yǔ)氣和停頓。
美學(xué)家朱光潛說(shuō)：“聲音節(jié)奏是情趣的直接表現(xiàn)，讀詩(shī)如果只懂語(yǔ)文意義而不講究聲音節(jié)奏，對(duì)于詩(shī)就多少是個(gè)門(mén)外漢�！蔽蚁�，同學(xué)們應(yīng)該都不想做門(mén)外漢吧，那我們就進(jìn)門(mén)瞧瞧？下面完成美讀第二關(guān)：有節(jié)奏地讀。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆一邊讀一邊把這首詩(shī)的節(jié)奏標(biāo)注出來(lái)。（讓一生起來(lái)讀，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，然后整體朗讀）
4．推選朗讀，體會(huì)情感。推選朗讀水平不同類的學(xué)生誦讀，要求進(jìn)入情境，注意輕重抑揚(yáng)和抒情，語(yǔ)音飽滿圓潤(rùn)。
詩(shī)歌的節(jié)奏美是一種外在的形式美，讀詩(shī)更重要的是要讀出詩(shī)的靈魂。要讀出詩(shī)的靈魂，必須要讀懂詩(shī)并投入你所有的感情。
四、美析
（用討論研究的方法，讓學(xué)生自主品味，自由發(fā)言。老師提示可以從語(yǔ)言美、意象美、意境優(yōu)、意蘊(yùn)淳這幾方面去賞析）
1．語(yǔ)言美
美讀后，確實(shí)很美，你覺(jué)得美在哪里？請(qǐng)同學(xué)們用這樣的句式去品味上面的四節(jié)詩(shī):
破旗因 夕陽(yáng) 而 輝煌。
參考：全詩(shī)沒(méi)有任何華麗的辭藻修飾，卻因極其普通的語(yǔ)言點(diǎn)綴，而倍顯自然親切。詩(shī)人對(duì)自由生活的追求與向往也始終貫穿于全詩(shī)，使得純潔的愛(ài)情與自由的生活有機(jī)地融入樸實(shí)的言語(yǔ)之中，讓讀者深深地沉浸在情景交融的詩(shī)行中。
2．意象美
A.詩(shī)中意象有哪些意象？可怎樣概括分類？（重難點(diǎn)突破過(guò)程）
分類思考： 詩(shī)人用了哪些意象來(lái)表述“我”和“愛(ài)人”？
(幻燈顯示)
我 愛(ài)人
急流----小魚(yú)
荒林----小鳥(niǎo)
廢墟----常春藤
草屋----火焰
云朵、破旗-夕陽(yáng)
B.美在何處？（兩組意象有何特點(diǎn)？借助什么修辭方法？你喜歡哪一個(gè)意象？）
（１）比喻、對(duì)比的修辭營(yíng)造的含蓄卻又鮮明的意想美；組合式意想的情感豐富美。
“急流”和“小魚(yú)”：歷經(jīng)崎嶇與快樂(lè)嬉水形成對(duì)照。魚(yú)兒游來(lái)游去是悠閑歡快的，急流在崎嶇小路上的跋涉是艱辛痛楚的。小魚(yú)是被呵護(hù)的對(duì)象。
“草屋”與“火焰”：草屋甘受風(fēng)雨的打擊，是要保護(hù)屋中的爐火：火焰在爐火中燃燒，反過(guò)來(lái)給屋內(nèi)帶來(lái)溫暖�；鹧嬉彩欠瞰I(xiàn)者。
“破旗”與“夕陽(yáng)”：云朵、破旗是悲壯的追隨者，而夕陽(yáng)恒在。彼此無(wú)私的奉獻(xiàn)形象深刻而具震撼的力量。最終是精神世界的升華。從小魚(yú)的悠游到夕陽(yáng)的輝煌，其實(shí)是愛(ài)人走向成熟的生命歷程。
詩(shī)人運(yùn)用“博喻”的手法，將“我”比作“急流、荒林、廢墟、草屋、云朵”，這是一組具有男性氣質(zhì)的剛勁而略帶蒼涼的事物。將“我的愛(ài)人”比作“小魚(yú)、小鳥(niǎo)、常春藤、爐火、夕陽(yáng)”，這是一組帶有女性嬌美溫馨氣息的形象，歡快而又明麗。這兩組意象層層遞進(jìn)，使得詩(shī)人那男子漢的氣魄和寬廣的胸襟在這無(wú)私無(wú)悔的愛(ài)的傾吐中得以升華，產(chǎn)生了崇高悲壯的人格魅力。再者詩(shī)人通過(guò)兩組反差強(qiáng)烈的意象對(duì)比表達(dá)了他以犧牲自己而由衷地奉獻(xiàn)為核心的愛(ài)情觀。
有人評(píng)價(jià)：此詩(shī)的妙處在于對(duì)每組意象的抒情主體與客體的精心選擇上。
（２）變化、應(yīng)和、流動(dòng)的韻律感。
本詩(shī)表現(xiàn)形式上類似中國(guó)的一些民歌的特點(diǎn)，同一個(gè)意思反復(fù)詠唱，這樣不但深刻地抒發(fā)了詩(shī)人的強(qiáng)烈情感，而且造成音樂(lè)的旋律美。再者，詩(shī)歌的意象有鮮明的色彩，構(gòu)成有層次的充滿活力的藝術(shù)畫(huà)面，有身臨其境之感。通過(guò)一系列鮮活意象的遞進(jìn)性排列，營(yíng)造了一個(gè)情感流動(dòng)的回旋天地，在重章疊唱中，情感的變化，隨層次的遞進(jìn)而愈趨熾烈，產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。在兩組意象中，詩(shī)人的自喻，相對(duì)闊大高岸、荒茫粗獷，宣泄著悲壯美；愛(ài)人的意象，相對(duì)嬌柔細(xì)膩、嫵媚溫情，表達(dá)著柔靜美。
（３）層進(jìn)式易于情感的漸深。
由快樂(lè)的小魚(yú)到鮮艷的輝煌，是愛(ài)人走向成熟的生命歷程。成長(zhǎng)過(guò)程中愛(ài)人需要保護(hù)，詩(shī)人挺身而出，與狂風(fēng)作戰(zhàn)，飽受風(fēng)雨的打擊，哪怕毀滅也絕不懊喪，當(dāng)愛(ài)人的生命步入輝煌時(shí)，詩(shī)人則又退在一旁，甘作陪襯，一步步襯托出詩(shī)人高尚情操感人至深。這些意象組不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，每一節(jié)比喻有其獨(dú)特的新意且意象群排列組合上具有獨(dú)創(chuàng)性。
3.境界美、感情美：把意象提升，給它一個(gè)立體的空間，讓它有源頭，有延展的廣度和深度。
讓愛(ài)人悠閑快樂(lè)--生命之源的給予
讓愛(ài)人安逸幸福--生活之巢的呵護(hù)
讓愛(ài)人生命長(zhǎng)春--一生之靠的歸宿
讓愛(ài)人明亮輝煌--思想之火的暖照、理想之光的升華
純潔高尚，堅(jiān)貞不渝--情感之源
犧牲自己，由衷奉獻(xiàn)--延展的廣度
無(wú)私無(wú)悔，崇高悲壯--延展的深度
“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高；若為自由故，二者皆可拋！”便是明證。
當(dāng)然首先是一首愛(ài)情詩(shī)，它疊波涌浪地抒發(fā)了對(duì)愛(ài)人深摯戀情，歌頌了愛(ài)情的純潔與高尚；其次，不妨看作一首政治抒情詩(shī)，它精忠赤誠(chéng)地表現(xiàn)出為民族解放斗爭(zhēng)獻(xiàn)身的精神和理想。故詩(shī)中的“我”可指詩(shī)人自己，也可指解放斗爭(zhēng)中的戰(zhàn)士；“愛(ài)人”可是詩(shī)人的愛(ài)侶，也可是詩(shī)人矢志不渝的理想。一個(gè)能為祖國(guó)、為自由而英勇獻(xiàn)身的戰(zhàn)士在愛(ài)情的追求中也一定可以表現(xiàn)出同樣的忠貞和執(zhí)著。
思考：詩(shī)人愿意為愛(ài)人做出一切犧牲中，他的情感體驗(yàn)是痛苦的嗎？哪里看出？
參考：我愿意。文學(xué)鑒賞，除形象感受外，還應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的起承轉(zhuǎn)合。思考作者是用哪些詞語(yǔ)將這兩類意象聯(lián)系在一起？有什么效果？
參考：“我愿意，只要”把全文一系列鮮明的意象串成一有機(jī)整體。
詩(shī)人不管自己的命運(yùn)多么坎坷，多么險(xiǎn)惡，只要同愛(ài)人在一起就能化險(xiǎn)為夷，幸福無(wú)比，從而歌頌了愛(ài)情的強(qiáng)大威力。
（中篇小說(shuō)《人到中年》中寫(xiě)的是一位恪盡職守、無(wú)私奉獻(xiàn)的女醫(yī)生--路文婷，在一個(gè)上午連續(xù)做了3個(gè)手術(shù)后，突發(fā)心肌梗塞，生命垂危時(shí)，她的愛(ài)人傅家杰坐在她床前反復(fù)朗讀這首詩(shī)，從死亡之中將她喚醒。）
名言 “真正的愛(ài)情可以使一個(gè)人崇高”--列寧
“我寧愿為我們所愛(ài)的人幸福，千百次地犧牲自己的幸福�！�--俄國(guó)戲劇家斯坦尼斯拉夫斯基《導(dǎo)演的話》：
托爾斯泰《家庭的幸福》：“生活中唯一可靠的幸福就是為別人而生活�！�
4．形式美
比喻豐富多彩，重章疊句，結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)回環(huán)連接。
五、美說(shuō)
讓學(xué)生自由發(fā)言，可以從以下幾方面作提示。
１．關(guān)于意象的認(rèn)識(shí)。
２．說(shuō)一句對(duì)本詩(shī)進(jìn)行欣賞的話。
３．說(shuō)一句對(duì)“愛(ài)”的理解。
４．說(shuō)一首自己印象深刻的愛(ài)情詩(shī)。
六、創(chuàng)寫(xiě)
我們也來(lái)當(dāng)詩(shī)人，模仿學(xué)習(xí)。
請(qǐng)模仿《我愿意是急流》的藝術(shù)表現(xiàn)手法，嘗試寫(xiě)一首小詩(shī)。（幻燈顯示）
結(jié)語(yǔ)： 誠(chéng)摯而悲壯的宣言+深情而溫柔的誓言--讓我們感動(dòng)也讓我們震撼。愿每一位同學(xué)都有一顆堅(jiān)強(qiáng)而執(zhí)著的心，用她來(lái)追尋真理和至愛(ài)；愿每一位同學(xué)都有一個(gè)燦爛的前程，用他來(lái)追尋和呵護(hù)自由和愛(ài)情。
附板書(shū)：
我愿意------，只要我的愛(ài)人------
七、小結(jié)：
《我愿意是激流》是詩(shī)人獻(xiàn)給他的未婚妻尤麗婭的。那他們的愛(ài)情怎樣了呢？我們來(lái)看結(jié)局（媒體展出他們的愛(ài)情故事）是啊！裴多菲走了，但他的詩(shī)，給我們留下了無(wú)盡的回味和思考，尤麗婭也走了，但她是幸福的，因?yàn)樗?jīng)擁有真摯而忠貞的愛(ài)情。
我想把這首詩(shī)送給我們的愛(ài)人和愛(ài)我們的人。（集體配樂(lè)誦讀）
王曉麗
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