明天不封陽臺教學設計

發布時間：2016-5-4 編輯：互聯網手機版

射陽縣洋馬初級中學：丁玉艷

教學目標：

1、知識與能力目標：熟讀課文，理清文本線索，領悟“人與自然，和諧共處”的道理。

2、過程與方法目標：通過閱讀，理清文本線索；通過品味語言，理解本文主旨；通過合作、交流增強學生的環境意識。

3、情感、態度、價值觀目標：增強學生的環保意識，積極投身環保活動。

教學重點：

理解“人應與自然和諧相處、共同發展”的道理

教學難點：

品味語言，提高學生對語言的鑒賞能力，加深對文章主旨的理解。

課時安排：一課時

教學過程：

一、導入。

首先請同學們欣賞一風景圖，讓學生簡單說說感受。

師：同學們，這圖片上展示的風景怎樣？知道這是哪里的風景嗎？是我的家鄉--一座有愛的小城射陽縣洋馬鎮的秋景。我的家鄉是一個令人神往的地方，在這里人們可以觀九天鶴舞，可以賞十里菊香，在這里可以聽輕風流水的應和，在這里一切都顯得那樣的清新、自然、和諧。我很慶幸能生活在這樣一塊凈土上，因為現代的都市生活中，已很難找到如此讓人心神安寧的地方了。這是為什么呢？下面就讓我們一起走進杜衛東的《明天不封陽臺》，共同來關注一只受傷鴿子的命運，同時聽聽作者的真情呼喚。板書課題

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學們用自己喜歡的方式自由地放聲地朗讀課文，讀完后請用一句簡短的話概括課文內容。

2、理清課文的思路，了解文章的線索　

作者對封陽臺這件事的態度前后是有變化的，請同學們從文中找出作者態度變化的句子，并理出課文的線索。

明確：課文有一條明顯的敘事的線索：封不封陽臺

三、研讀賞析，品味感悟。

1、作者居住在那棟樓已經有10個年頭了，10年來一直未封陽臺，為什么今天突然要封陽臺呢？后來為什么又決定不封了呢？請同學們進一步閱讀課文，理解作者的心路歷程。

（1）思考：“封”與“不封”的原因。

（2）交流：

要封：可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間。

師：是的，現代都市緊張的生活使人們渴望封住陽臺，給自己留下一個清凈的空間，概括起來就是想要寧靜，遠離喧鬧。

師：不封的原因是什么呢？在文章的結尾，請大家齊讀一下。

從這一組排比，可見作者不封陽臺有三個原因：對鴿子的喜愛與擔憂、兒子的愛心和“我”的思緒。而其中最直接的原因就是那只鴿子，一只鴿子竟能改變作者封陽臺的決定，這似乎有點不可思議，這到底是一只什么樣的鴿子呢？下面就讓我們快速地瀏覽課文，找出文中傳神描寫鴿子的語句，讀一讀，品一品。

（學生在課文中劃語句。）

2、品讀完交流描寫鴿子的語句。

1）請同學先讀找到的描寫鴿子的語句。

2）一起品味這只鴿子，感情朗讀最傳神的語句

a.“我蹲下身子,果然見一只鴿子蜷縮在書架底下,正瞪大驚恐的眼睛望著我們。”說明這只鴿子非常害怕。

師：你怎么看出來的？

生2：就是“正瞪大驚恐的眼睛”，我想到鴿子此時非常害怕。在鴿子的心靈世界里有人槍殺它的可怕印象。

師：這位同學從鴿子的眼神這個角度分析出了當時鴿子的心理。說得很好。

生：我發現第1句中“蜷縮”也能表現鴿子的恐懼心理以及對人類的戒備。

師：你發現它蜷縮在那里，除了害怕，你還體會到什么？

生：它可能很孤單，很無奈，因為她有了“身孕”，可能是出于一種本能要保護自己的孩子。

師：他們從鴿子的動作和神態這個角度來分析鴿子的心理，說得很有道理。

齊聲朗讀這句話，讀出恐懼的心理。

b. “鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊的盯著我們，目光是那樣令人憐愛。”

生：這只鴿子讓人看了很同情它。還有防備‘我們’的心理。

師：有道理，那么除了防備我們，你們還體會到什么？

生：從它的目光中可看出鴿子對人類的乞求。

師：它為什么要乞求我們人類呢？

生：可能是乞求人類幫助它。

師：它需要幫助嗎？

生：需要。

師：為什么需要幫助？

生：因為它受了傷，非常的弱小，還要孵蛋，需要人類的愛護和幫助。

師歸納：很好，從大家的分析中我們可以看出這是一只普通的、受了傷的、內心無比恐懼的、渴望得到人的幫助的，具有偉大母愛的鴿子。面對這樣的鴿子，文中的父子并沒嫌棄它，拋棄它，而是對他充滿著關愛。兒子對它的到來感到怎樣（驚喜又憂慮），為它做窩備食，而父親雖然沒有像兒子為鴿子做這做那，但是他卻想了很多。接下來，讓我們

品讀9-12自然段作者由這只鴿子聯想到的內容，把你最感動的畫面，或者最能觸動你心靈，引起共鳴的句子用勾點圈畫的方法在文中作好批注

3、品讀作者聯想的語段。

1）品讀人與自然親密接觸的快樂。

a.欣賞草原美景：

師問：作者由這只鴿子首先想到了一件什么事？第幾段？文中描寫了什么畫面？（投影描寫內蒙大草原的語句）找出描寫的語句，說說這景色給人的感受。（遼闊、純凈、自由、舒暢），這會讓我們想起那一首古代民歌中的那一句話？（天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見看牛羊）女生齊讀。

B .體會作者與自然親近的感受。

師：在這美麗的大草原上，作者的表現怎樣？從哪可以看出來。（不可思議的動作、語言的描寫）指導朗讀“我回來了！”這句，從讀中體會作者的心情。作者為何如此激動？因為他覺得自己回到了故鄉，這故鄉，其實就是自然界，它是人類心靈的故鄉，情感的歸屬，這正如作者在前文中想的的馮至的詩句。一齊讀一下馮至的詩句。鴿兒引領我們翹望的是那人與自然和諧共生的年代。馮至的詩句和我的去內蒙古大草原的經歷，實際上告訴我們人與自然親密接觸，融為一體的時候才是最快樂的，才會感到生命的美麗，生活的美好。由此可見自然才是人類最親密的伙伴，可是我們的人類是怎樣對待這個最親密的朋友的呢？下面我們來看一組圖片。

2）看圖讀文，了解人類對自然生靈的殘害。

師：這圖片上讓人觸目驚心的畫面都是現實生活中所存在的，人類為了滿足自身的物質需求，在不斷殘殺自然界的生靈，而且越來越殘酷。如果說繼續這樣下去，自然界中的動物將無法生存，所以作者向人類發出了呼吁，請大家在文中找到作者呼吁的內容進行賞讀。

3）品讀大自然的吶喊和哭訴，了解人類破壞自然的嚴重。

我們都知道人與人的相處之道：愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之。人也是自然的一部分，我們與自然萬物應是平等的，我們的應該互相尊重，現在人類的冷酷無情，貪婪自已引了自然的憤怒，它已向人類發出了聲嘶力竭的吶喊和痛徹心扉的哭訴。我們把這些句子找出來，一起讀一讀。

同學們讀得很整齊，但語調和情感的處理上，老師覺得還有些欠缺，這是一組什么句式？對呀，排比句，朗讀時要注意什么？對，語勢要不斷增強，那怎樣增強呢，語調要逐層提高，要體現出遞進的層次，情感上要注意什么呢？我們來體會一下“吶喊”與“哭訴”，這兩個詞表達的什么情感呢？應是強烈的憤怒和極大的委屈。現在誰來償試著讀一下。

如果人類再繼續濫捕濫殺、濫砍濫伐我們的未來世界將會是恐怖的，用柳宗元《江雪》中的哪一句詩可形容。（千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅）

4）回顧作者的心路歷程，歸納主旨：

師：一步步地走進杜衛東的的內心世界，我們終于明白作者由一只受傷的鴿子想到自然界中其它生靈被人類獵殺，由自然界中的生靈，又想到了整個大自然被人類破壞的嚴重。（板書：鴿子-自然界中的生靈-整個自然界）最后決定不封陽臺，這樣做是為了留下一片空間給鴿子，更是告訴我們一個道理：（板書：人與自然，和諧相處）那人怎樣才能與自然，和諧相處，文中作者的一句話怎么說？（要愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命，不能總以自然的征服者自居）可是我們人類中就有一些人不明白這個理，現在讓我們行動起來，喚起他們的覺醒。

五、聯系現實，真情呼喚

請大家自選一題，

1、以“人和自然和諧相處”為主題與一條公益廣告詞，呼喚我們的人類覺醒。

2、以大自然的口氣向人類說一段話。

六、結束語：大家說得真好，這都是發自你們內心的呼喚，這讓我很感動，因為我覺得大家都已經明白了這樣的道理：（投影：人與自然，應和諧相處，才能共榮共生）。希望通過今天的學習，我們都能像文中的父子一樣，敞開心靈的陽臺，盡情地擁抱自然，愛護自然，那我們的家園一定會更美好！

板書：

明天不封陽臺

杜衛東

鴿子

↓ 人與自然

自然界的生靈

↓ 和諧相處