高一語文必修（1） 編寫人：張道開
【學習目標】
1、了解司馬遷與《史記》，了解鴻門宴會的時代背景。
2、積累課文1-2段中詞類活用、古今異義詞及其他重點文言字詞，能夠翻譯重點語句。
3、熟讀課文，講述鴻門宴的經過。
【學習重點】
掌握1-2段中古今異義詞及其他重點文言字詞，能夠翻譯重點語句
【學習難點】
掌握1-2段中的多義詞和詞類活用現象。
【學法指導】誦讀法 探究討論法
【知識銜接】
1、作者介紹：司馬遷（約前145～約前90），字子長，西漢著名史學家、文學家、思想家。字子長，夏陽（現在陜西韓城）人。繼父職任太史令。因替投降匈奴的李陵辯護，入獄遭宮刑。出獄后任中書令（掌管皇帝機要文件），發憤著書，歷盡艱辛，在公元前91年前后完成《史記》。
《史記》是我國第一部紀傳體通史，記載了從傳說中黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書共130篇，含本紀12篇、年表10篇，書8篇，世家30篇，列傳70篇。本紀記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，書記禮、樂、音律、歷法、天文、封禪、水利、財用。劉向等人都認為此書“善序事理，辯而不華，質而不俚”。《史記》不但具有很高的史學價值，而且具有很高的文學價值，被魯迅譽之為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。
2、楚漢之爭概況簡介
前207年10月，劉邦入關，降秦王子嬰，還軍霸上；12月項羽破關而入，劉、項在鴻門會面，雙方斗爭開始。次年春，項羽以盟主身份召開戲西（今陜西臨潼東）之會，封18人為諸侯王，本人為西楚霸王，都彭城（今江蘇徐州），劉邦為漢王，都南鄭（今陜西省南境）。
劉邦到南鄭后，積極準備反攻，先奪取關中三秦之地作為根據地，然后出兵東向，進攻項羽，曾多次被項羽打敗，到前203年秋，得到韓信的幫助，才形成足以跟項羽抗衡的力量。項羽乃與劉邦約定：“中分天下，割鴻溝以西為漢，以東為楚。”定約后，項羽東歸，劉邦也準備西歸。這時張良、陳平向劉邦提出建議，趁此時機消滅項羽。后在韓信、彭越幫助下，圍項羽于垓下（今安徽靈壁南）。項羽突圍，至烏江（今安徽和縣東北）自刎。
《鴻門宴》寫的是劉邦和項羽的斗爭。故事開始時，項羽擁兵40萬，而劉邦只有10萬。從“鴻門宴”的情節，讀者已經能清楚地預見到將來劉邦勝項羽的結局了。項羽由主動步步轉化為被動，而劉邦卻是一步一步地由被動轉為主動。秦始皇游會稽，渡浙江，項梁與項籍（項羽）俱觀。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。高祖常繇（常，通“嘗” ，曾經；繇，通“徭”，服徭役）咸陽，縱觀秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫當如此也！” 項羽直率粗獷與劉邦胸有成府判若分明。
“鴻門宴”這個故事發生在陳涉起義后的第四年(公元前206年)。陳勝起義后，各地云起響應，其中有楚國貴族出身的項梁、項羽叔侄，有農民出身的劉邦。陳勝失敗后，項梁扶楚懷王的孫子名叫心的作了楚王，劉邦也投靠了項梁。公元前207年，項梁戰死，懷王派項羽等去救援被秦軍圍困的趙國，同時派劉邦領兵攻打函谷關。臨行時，懷王與諸將約定，誰先入關，便封為關中王。項羽在鉅鹿(今在河北)大敗秦軍，消滅了秦軍的主力。同時，劉邦從黃河以南打進武關，攻下咸陽，秦王子嬰投降。劉邦與當地父老約法三章，廢除秦苛法，準備在關中稱王。后來在謀士勸說下，退出咸陽，還軍霸上，派兵把守函谷關，以防諸侯軍入境。
項羽大破秦軍后，聽說劉邦已出咸陽，非常惱火，就攻破函谷關，直抵新豐鴻門。這時劉邦的左司馬曹無傷暗中派人告訴項羽說劉邦想在關中稱王。項羽聽了，更加惱怒，決定第二天發兵攻打劉邦。劉邦面臨危急的情況，在紛紜頻仍的戰斗中，產生了這一次酒宴上的斗爭。
【學習過程】
一、初讀課文，給下面加點的字注音。
饗（ ）士卒 美姬（ ） 卮（ ）酒 郤（ ）
鯫（ ）生 玉玦（ ） 目眥（ ） 跽（ ）
戮（ ）力 參乘（ ）（ ） 刀俎（ ） 啖（ ）
樊噲（ ）
二、整體把握全文
全文共分三個部分
第一部分：（1-2）宴前，寫宴會前劉、項兩軍駐地、力量對比、事件的起因及雙方的幕后活動。
第二部分：（3-4）宴會上，寫鴻門宴上雙方的尖銳斗爭，情節的高潮。
第三部分：（5-7）宴后，劉邦脫身逃走，張良入謝，劉邦誅殺內奸。
三、研讀第一自然段，完成下列問題。
1、指出下面加點詞語的意義和用法。
（1）沛公軍霸上
（2）沛公欲王關中
（3）此其志不在小
2、解釋下面句子中“為”字的意義和用法。
（1）使子嬰為相
（2）為擊破沛公軍
（3）皆為龍虎
3、解釋下列句子中加點的詞語。
（1）未得與項羽相見
（2）沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰
（3）范增說項羽曰
（4）財物無所取
（5）沛公居山東時
4、翻譯下面句子。
(1)項羽大怒，曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”
(2)吾令人望其氣，皆為龍虎，成五彩，此天子氣也。
5、文段分析思考
（1）這一段記敘了幾件事？這些事件對情節的展開起什么作用？
（2）文中寫到“項羽大怒”，這個“怒”字內涵相當豐富。請說說其中包含了什么？
四、研讀第二自然段，完成下列問題。
1、指出下面句子中的通假字。
（1）私見張良，具告以事 （2）距關，毋內諸侯
（3）張良出，要項伯 （4）愿伯具言臣之不敢倍德也
（5）旦日不可不蚤自來謝項王
2、指出下面加點詞語的意義和用法。
（1）素善留侯張良
（2）項伯乃夜馳之沛公軍
（3）沛公今事有急，亡去不義
（4）秦地可盡王也
（5）君安與項伯有故
（6）項伯殺人，臣活之
（7）吾得兄事之
（8）籍吏民，封府庫
3、指出下面“為”字的意義和用法。
（1）臣為韓王送沛公
（2）為之奈何
（3）誰為大王為此計者
（4）君為我呼入
（5）約為婚姻
4、解釋下面句子中“之”字的意義和用法。
（1）項伯乃夜馳之沛公軍
（2）為之奈何
（3）項伯殺人，臣活之
（4）備他盜之出入與非常也
（5）愿伯具言臣之不敢倍德也
5、翻譯下面句子。
（1）誰為大王此計者？
（2）距關，毋內諸侯，秦地可盡王也。
（3）君為我呼入，吾得兄事之。
（4）吾入關，秋毫不敢有所近，籍吏民封府庫，而待將軍
（5）所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。
（6）今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之。
6、課文第二段寫了哪幾件事？對故事的發展有什么作用？
五、【作業布置 】1、復習導學案，掌握課文一、二段知識點。
2、自讀課文三、四兩段，利用工具書自行疏通課文。
《鴻門宴》導學案（一）
一、
答案：饗（xiǎng ） 姬（jī） 卮（zhī ） 郤（xì） 鯫（zōu） 玦（ jué ）
眥（zì） 跽（jì） 戮（lù ） 參乘（cānshèng） 俎（zǔ ） 啖（dàn ） 噲（ kuài ）
三、1、答案（1）軍：名詞活用為動詞，駐軍。（2）王：名詞活用為動詞，稱王，做王。（3）小：形容詞活用為名詞，小的方面。
2、答案（1）動詞，做。（2）介詞，替。（3）動詞，是。
3、答案：（1）得：能夠。 （2）使：派，派遣；于，介詞，對。 （3）說：讀shuì，勸說。（4）所：助詞，經常放在動詞前，同動詞結合，組成“所”字結構，構成名詞性短語，表示“……的人”“……的事物”“……的情況”等。（5）山東：指崤山以東，即函谷關以東地區，與現代漢語的“山東”不同，現代漢語中的“山東”指今山東省。
4、答案(1) 項羽大怒，說：“明天早晨犒勞士兵，給我打敗劉邦的軍隊！”(2) 我(曾)派人觀察他那里的云氣，都是龍虎的形狀，呈現五彩的顏色，這是天子的云氣啊！
5、（1）答案：共記敘了兩件事。第一件事是無傷告密，這是事件的導火索，矛盾挑開。第二件事是范增說羽。范增對形勢的判斷十分正確，對劉邦的用心了如指掌，勸項羽“急擊勿失”，矛盾進一步激化，情節迅速發展。
（2）答案：就矛盾的焦點而言，天下雖大，“王”只有一個，就力量對比而言，項羽占有絕對優勢，何況秦軍主力是項羽消滅的，又是楚王后裔，一個“市井小人”居然“欲王關中”，項羽豈能容忍？再說個性特征，此時此刻，項羽如若不“怒”，他也就不是歷史上的那個項羽了，他本來就是一個率真、火爆的漢子！
四、
1、答案：（1）具：通“俱” （2）距：通“拒”。內：通“納”。（3）要：通“邀”
（4）倍：通“背” （5）蚤：通“早”
2、答案：（1）善：形容詞活用為動詞，與……交好，友善。 （2）夜：名詞活用作狀語，在夜里。 （3）急：形容詞活用為名詞，危急的事情；義：名詞活用為動詞，合于義。 （4）王：名詞活用為動詞，稱王，統治。 （5）故：形容詞活用為名詞，舊交情。（6）活:使動用法，使……活。 （7）兄：名詞活用作狀語，用對待兄長的禮節。
（8）籍：名詞活用為動詞，登記，編造名冊。
3、答案：（1）介詞，替。（2）動詞，處理，對付。（3）前“為”，介詞，替；后“為”，動詞，獻出。（4）介詞，替。 （5）動詞，結成。
4、答案（1）動詞，到，往。 (2)代詞，這件事。 （3）代詞，他，指項伯。
（4）助詞，主謂之間，取消句子獨立性，不譯。（5）助詞，主謂之間，取消句子獨立性，不譯。
5、答案：（1）誰替大王獻出這個計策的？
（2）把守住函谷關，不要讓諸侯進來，秦國所有的地盤都可以由你稱王了。
（3）你替我（把他）請進來，我得用對待兄長的禮節待他。
（4）我進入關中，極小的財物都不敢沾染，登記官吏、人民，封閉了（收藏財物的）府庫，以等待將軍（的到來）。
（5）派遣官兵去把守函谷關的原因，是防備其他盜賊進出和意外變故。
（6）現在人家有大功（你）卻要打人家，這是不合仁義的。不如趁機好好地款待他。
6、答案：寫了三件事。第一件事是項伯夜訪張良，使緊張的形勢出現了轉機。第二件事是張良獻計。這是情節變化的關鍵，劉邦被拉過去，為下文替劉邦說情及項莊舞劍時“以身翼蔽沛公”張本，劉邦逐步由被動轉為主動。第三件事是項伯勸項羽勿擊劉邦。
惜緣
[《鴻門宴》導學案（一） (人教版高一必修一)]相關文章：
10.高一必修五數學教案