記梁任公先生的一次演講教案教學設計(人教版高一上冊)

發布時間：2016-3-23 編輯：互聯網手機版

知識與能力：

(1)了解文學常識（梁實秋和梁啟超），識記字詞；（2）分析體會作者通過細節描寫來表現人物性情的技巧；

(3)體會作者對梁啟超的敬仰、贊美之情。

過程與方法：通過誦讀法、賞析法、討論法來整體把握文意、品味語言。

情感態度價值觀：了解梁啟超的人格魅力

教學重點：作者怎樣通過敘事來表現人物性情。

教學難點：作者如何在記敘中加入自己的評論和感受。

一、導語：

同學們，從小到大，我們聽過無數次的演講，能夠真正觸動你心弦的卻屈指可數，然而梁任公先生的演講卻使人歷經十幾年的時間仍然銘記在心，今天我們就一起跟隨梁實秋先生回顧一下當時的場景，看一看其魅力究竟何在。

二、知人論世：

檢查學生的預習作業，請二至三名同學介紹一下兩位知名人士

（多媒體顯示）梁實秋（1902--1987），中國散文家、評論家、翻譯家，原名梁治華。作品有《雅舍小品》《浪漫的與古典的》《文學的紀律》《秋室雜文》《莎士比亞全集》《遠東英漢大詞典》。作品風格風趣幽默、樸實雋永。

梁啟超（1873--1929）中國近代維新派領袖、學者，字卓如，號任公，又號飲冰室主人。戊戌變法失敗后逃往日本。在文學方面曾倡導文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作的政論文流利暢達、感情奔放，作品合編為《飲冰室合集》。

三、誦讀課文：

指名朗讀，教師提示學生識記字音字形：

戊(wù)戌(xū) 叱(chì)咤(zhà) 蒞(lì)臨(lín) 迥(jiǒng)異(yì) 精(jīng)悍(hàn) 激(jī)亢(kàng)

箜(kōng)篌(hóu)

酣(hān)暢(chàng) 薊(jì)北(běi)

四、鑒賞分析：

1.全體同學朗讀第一段，同時回答以下導讀題

（1）梁啟超“晚年”為什么“不談政治”？

參考意見：戊戌變法失敗后他已經對政治心灰意冷，不想再去觸及敏感的政治。

（2）作者為什么要在文章的開頭透露這一信息，請參考寫作動機進行分析。

參考意見：一方面是對梁啟超的晚年作一個如實概括，而更主要的是為自己的寫作服務。作者作為一個學者文人，關心學術有甚于關心政治，寫學術人物比寫政治人物更得心應手；梁啟超在中國現代政治史上是個有爭議的人物，而他的學術地位卻是被大家公認、不可動搖的；梁啟超的政治作為已廣為世人所知，而學術造詣為政治掩蓋，正值得為之專文彰顯。

教師的過渡語：這一段表明梁啟超先生在政治領域和學術領域都是能人。以政治業績為陪襯，突出其學術威望和影響，而不是開門見山地記述講演過程，這是介紹演講背景，為下文作鋪墊。

2.第二段中有這樣一句話：“他的講演稿是預先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面，他的書法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙上，十分美觀”表現了梁啟超怎樣的性格、氣質和修養？

明確：辦事認真細致、學問和書法修養好。

3.梁實秋說：“讀他這篇文章和聽他這篇演講，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同”作者作此類比的作用是什么？

明確：突出演講的趣味性和生動性。

4.快速瀏覽第三段，回答以下問題

（1）這一段交待了哪些信息？

明確：演講的時間、地點、人物

（2）演講的人物終于出場了，看看梁實秋是從哪些方面入手來描寫梁啟超的？（學生齊讀這一部分內容）

明確：身材、肖像、穿著、步伐、神采。

（3）你認為梁啟超的神表現在哪些詞或短語上？

明確：穩健、瀟灑、左右顧盼、光芒四射。