教學目標：
1、了解本文獨具匠心的構(gòu)思謀篇的手法以及描寫技巧；
2、領(lǐng)略黃山峰巒奇險而美妙的壯麗景色，并了解作者對祖國河山和對社會主義的熱愛、贊頌之情。
3、認識到人類與自然的關(guān)系，并能體會自然與人類怎樣和諧相處。
教學重點、難點：
見“教學目標”1、3
教學時數(shù)：兩課時
教學步驟:
第一課時
一、導入：同學們知道中國的五岳是哪五座山嗎？它們分別有什么特點？
明確： 中岳嵩山 云霧
東岳泰山 山勢雄偉
南岳衡山 高、秀
西岳華山 險要
北岳恒山 奇?zhèn)?/p>
總結(jié)：前人說，“五岳歸來不看山”，但有一位飽覽中國名山大川的旅行家徐霞客卻說，“黃山歸來不看岳”！那么，黃山的勝景是如何的呢？現(xiàn)在，我們隨作家徐遲的文章，一起來游覽一下吧。
二、誦讀全文
三、整體感知全文
本文共四部分，請同學們概括各部分的內(nèi)容。小組討論，由代表發(fā)言。
明確： 1、自 然造山
2、古人攀山
3、今人登山
4、人類賞山
四、賞析第一部分
細讀第一部分，回答下面問題（小組討論）：
1、第一段中“大手筆”指的是 ，這樣寫有什么好處？
2、本段的意思可以概括為 。 本段運用的修辭手法有： 。
3、第二段中對云海的描寫用了 手法。
4、第三段中“這件藝術(shù)品”指的是 ，如何理解？
5、找出這部分的重點詞語，用一個字概括黃山的特點。
6、給“攝身光”下定義。
明確：
1、黃山。突出黃山的雄偉、壯觀。
2、介紹黃山多山峰的特點及它的地理區(qū)域。擬人、對偶。
3、采用側(cè)面描寫的手法，以山峰來襯托云海，使云海的景致變得變 幻莫測、令人神往的特點生動地表現(xiàn)出來。
4、指黃山。采用比喻手法把黃山寫成藝術(shù)品，更體現(xiàn)出作者對大自然的熱愛之情。
5、“高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱”“高風峻骨”“處處懸崖絕壁，無可托足”。特點是“險”。
6、“攝身光”是指色彩光暈如鏡，并能讓各人照出自己的一種自然現(xiàn)象。
五、賞析第 二部分（即時發(fā)言）
1.寫黃帝在這里飛升是“傳說”，和李白等人有詩文留下為證，顯然不同，為什么要選用“傳 說”這一材料呢?
提示: 增加黃山的神秘色彩，使黃山顯得更有魅力。
2.寫李白等人的詩、文有什么作用?
提示: 表現(xiàn)了黃山的險峻，登山的艱難，也豐富了文章的內(nèi)容。
3.這一部分與文章中心有什么聯(lián)系?
提示 : 本段回顧幾千年來，只有少數(shù)像李白這樣 不畏險阻的人才能登上，其余的人都只能乘興而來，敗興而歸，這就為下文歌頌我們 的時代和人民伏下一筆。
4.這一部分和其它部分有什么聯(lián)系?
提示: 承第一部分黃山風光的“險”而來，是大自然“不肯隨便地將勝境給予人類”及“封山”這一意旨的具體體現(xiàn)。又與第三部分“勝境已成公園，崐絕處已經(jīng)逢生”的現(xiàn)實情況相互比照。可見這部分使文章結(jié)構(gòu)波瀾起伏，而又貌斷實續(xù)。
第二課時：
一、賞析第三、四部分
1、第四部分寫了哪幾種景物？
2、對松、云霧和太陽的描寫分別用了什么手法？
3、文章結(jié)尾說：“這是何等的公園！這是何等的人間！”如何理解這句話？
4、通過三、四部分，我們可以體會到作者的感情是怎樣的？
二、對比閱讀：李白的《蜀道難》似乎與徐遲的《黃山記》有許多相似的地方，下面我們對比一下，兩作者是用怎樣的描寫手法表現(xiàn)不同的情感的。
特點 手法 感情
蜀道 險 神話
高 夸張 畏途巉巖不可攀
想象 側(cè)身西望長咨嗟
黃山 險 擬人 禮贊征服自然的人類；今夕對比，奏響時代的頌歌
奇 比喻 歌；揭示：人類要征服自然，才能真正地欣賞自我 詩文、神話，與自然完美融合。
對比
夸張
三、拓展問題：
學習了《黃山記》后，大家對 人與自然的和諧相處應(yīng)當有了一個比較大致的認識 。但我 們 看到，為個人利益而破壞自然的例子，目前比比皆是，比如：
1、張家界建電梯。
2、三江合流處建水電站。
面對這樣的事情，作為一個公民，我們應(yīng)當給個建議國家呢？
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