學習目標
1.反復誦讀詩歌，感受詩歌的形象特點。
2.品讀詩歌，體會作者的思想情感，并感悟作品的思想內涵。
3.模仿寫作散文詩，初步培養學生的創造性感受與表達的能力。
學習重點
1.感受詩歌的形象特點。
2.品讀詩歌，體會作者的思想情感，并感悟作品的思想內涵。
一、作者簡介
紀哈紀伯倫(1883～1931)，黎巴嫩詩人、畫家。著有散文詩集《淚與笑》、《先知》、《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》。 《淚與笑組歌》共包括五首散文詩，這里選的是其中兩首。紀伯倫認為詩人的職責是唱出“母親心里的歌”。他的作品多以“愛和美”為主題，通過大膽的想象和象征的手法，表達深覺的感情和高遠的理想。
二、檢查預習
熾熱( ) 禱詞( ) 執拗( ) 俊俏( ) 衷情( ) 饋贈( )
憔悴( ) 真諦( ) 天穹( ) 璀璨( ) 鑲嵌( ) 翱翔( ) 長吁短嘆( ) 千山萬壑( )
解詞：執拗 憔悴 饋贈 真諦 璀璨 鑲嵌 酷肖 海誓山盟 長吁短嘆 盛氣凌人 紋絲不動
三、朗讀課文，整體感知課文內容
《浪之歌》
1.朗讀《浪之歌》，思考：海浪是一種怎樣的形象？跟你印象中海浪一樣嗎？浪唱出了怎樣的歌？
2.如何理解這首詩中海浪的愛情的內涵？
3.作者借“浪之歌”表達了什么感情？
《雨之歌》
1.朗讀《雨之歌》，思考“雨”在文中是怎樣的形象？
2.詩人在《雨之歌》里，要表達什么主題？
3.這首散文詩運用了哪些修辭手法，領會其表達效果。
四、美讀課文，合作探究
1. 這兩首散文詩中的“浪”和“雨” 各有什么特點？請在橫線上補充合適的修飾語，并說說你的理解。
_______的浪？
_______的雨？
2.兩篇散文詩在表達上有什么特點？
3.思考：作者借浪和雨的形象,表現了怎樣的感情?
4.自由品讀，找出你認為寫得美的句子，具體品析，并在小組之間合作交流。
五、寫作遷移--模仿寫作散文詩
一粒沙、一棵樹、一株草、一片云……都可能觸動我們的情絲，引發我們的想象。請用第一人稱，運用擬人手法以及其他修辭手法,選取一物,以“_____之歌”為題,(如“小草之歌”、“白云之歌”）寫一首散文詩，展現你對人生的思考。
六、課堂小結
紀伯倫《組歌》與一般哲理詩一樣， 也采用擬人化手法。在《浪之歌》里，海浪的形象是一個博愛者的形象，從中可以看到詩人自已的影子，詩人是世間種種美好事物的守護者。在《雨之歌》里，雨的形象是一個奉獻者和使者的形象，它滋潤萬物，也把距離遙遠的事物聯結起來。
鄢華麗
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