學習目標
1．理清課文思路，培養概括能力，分析賽龍船的精彩的場面描寫。
2．學習文中準確生動、簡練明快的語言；學習本文詳略得當的選材方法。
3．關注民俗文化，感受節日給人們帶來的愉悅，激勵爭先、合作的意識。
教學重點：
1、精彩的場面描寫。 2、傳統節日體現的價值。
教學難點：
運用正面描寫和側面烘托相結合的方法及虛實結合的方法寫好一個場面。
1．利用網絡、圖書館查閱有關端午節的起源、傳說和風俗，積累有關端午節的詩詞和民間傳說，課間可閱讀《邊城》等作品，了解作家沈從文和他的湘西世界。
2．速讀全文，然后劃出文中的三個場面，并且可用簡潔的四字短語給每個場面概括一個小標題。從而理清文章的層次和重點。
3．賞析場面描寫時要找出那些概括性的語句，體會作者質樸而形象鮮明的語言特色。模仿描寫場面。
1．什么是場面描寫？
場面描寫，就是對一個特定的時間與地點內許多人物活動的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運用，是自然景色、社會環境、人物活動等描寫對象的集中表現。常見的有勞動場面、戰斗場面、運動場面以及各種會議場面等。場面描寫要表現出一種特定的氣氛，單一的表達方式和寫作手法是不夠的，要綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等表達手段，以及映襯、象征等多種手法，這樣才能使場面變成一幅生動而充滿感染力的圖畫。
2．場面描寫與環境描寫的區別：
環境描寫是指對人物所處的具體的社會環境和自然環境的描寫。其中，社會環境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物以及民俗民風等。自然環境是指自然界的景物，如季節變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
環境描寫主要有以下作用：一是交代故事的時代背景；二是渲染氣氛；三是烘托人物性格。此外，還可推動故事情節的發展，映襯人物的心情，抒發作者的思想感情等。
運用環境描寫要做到：目的明確--為表達中心思想服務；具體生動--給人身臨其境之感；抓住特征--寫出獨具特色的景物。
場面描寫是指對人物（往往是眾多人物）在一定時間和環境中的活動所構成的畫面的描寫。場面描寫要做到：有條不紊，主次明晰；既有全景的描述，也有細致的特寫；要寫出特定場合的氣氛。
場面描寫與環境描寫的不同在于：環境描寫是描寫人物活動的客觀環境，是“靜態”的描寫；而場面描寫是以人物活動為中心的“動態"的描寫。
1．作家簡介
沈從文(1902年12月28日－1988年5月10日）原名沈岳煥，湖南鳳凰縣人，苗族。沈從文現代著名作家、歷史文物研究家、京派小說代表人物。代表作有小說《邊城》《長河》，散文集《湘行散記》等。建國后在中國歷史博物館和中國社會科學院歷史研究所工作，主要從事中國古代服飾的研究，1988年病逝于北京。有《沈從文文集》《中國古代服飾研究》《龍鳳藝術》等行世。.
2．端午節
五月初五原本就是中國傳統中的兇日，在這一天要進行各種驅邪避兇的儀式。這是端午節最早的傳統來源，比如雄黃酒就是這一古老傳統的延續。后來屈原在這一天投江自盡，楚國人哀憐他，劃船到江中尋找他的遺體，包粽子投入江中喂魚希望他的遺體不要被魚吃掉。這些后來演變成端午節賽龍舟和吃粽子的風俗。端午節至此同古老的驅邪日的傳統融合成為一個富有人文內涵的節日。
3．《端午日》是節選自《沈從文小說選邊城》中描寫翠翠去看賽龍舟的一段文字。中篇小說《邊城》于1934年寫成，是沈從文的代表作，也是現代文學史上富有特異色彩的著名作品中。沈從文從人際關系單純質樸的寧靜湘西來到繁華的城市上海，見識了都市人的虛偽，冷漠，丑陋，不禁回望故鄉，贊美那里優美的人性，同時又為湘西人缺乏自主性的生存狀態和城市文明對鄉村的侵蝕感到憂愁．所以，“美麗總是使人憂愁”成為《邊城》的一種基調．當然，《端午日》著重渲染鄉村湘西的純凈，健康，蓬勃的生命力，表達著沈從文的懷戀，憧憬和向往－－那個“桃花源”般的世界。
1．給下列生字注音。
蘸（zhàn）酒峒（dòng）泅（qiú）水數（shù〕天前擂（léi）鼓
鸛（guàn） 吶（nà）喊 戍 (shù)軍 一律（lǜ）槳(jiǎng)手 泥漿（jiāng）翹（qiáo、qiào）
2．解釋詞語。
（1）莫不：沒有一個不。
（2）蘸：沾一下就拿出來。
（3伶俐：聰明靈活。
（4）翹：qiáo 1、舉起，抬起，向上2、突出 qiào一頭向上仰起
（5）朱紅：比較鮮艷的紅色。
（6）擂鼓：急擊鼓。
（7）吶喊：大聲喊叫助威。
（8）助威：幫助增加聲勢。
（9）與民同樂：和老百姓一同快樂。
（10）：泅水：游水，游泳。
3．同學們在文中感受到哪些湘西的風俗習慣？
4．劃出你最欣賞的語段或詞語。
一、導入
師：同學們，我們剛剛送走中秋節，很快又將迎來春節，大家還知道哪些傳統節日。
師：談到端午節我們就不能不想到一位偉大的詩人，誰呀？(生：屈原)民間流傳著這樣一個傳說。（多媒體圖及傳說介紹），我們知道了，端午節源自屈原投江的傳說 ，人們用端午節來表達對偉大的愛國詩人的敬重和懷念。
師：我們今天到湖南去了解那兒的老百姓是怎樣過端午節的，讓我們一起來學習沈從文的《端午日》，具體感受沈從文筆下的湘西美景。
二、檢查預習。
三：1.全文緊扣“端午日”這個文題，是圍繞什么事件展開的？
明確：主要圍繞爭看劃船--競追鴨子--結束賽事的思路展開，是順序。即按時間順序安排材料。
2．文中寫了湘西地區端午日哪些習俗？
明確：用雄黃蘸酒在額頭上畫個王字、穿新衣、吃魚吃肉；劃龍船競賽；追趕放下水的鴨子等。
3．從全文看，作者寫了哪三個場面？其中詳寫的是什么內容？
明確：（1）爭先恐后看賽龍舟（2）龍舟競渡盛況（3）河中競追鴨子，其中龍舟競渡場面寫的最詳，包括賽前準備、賽手配置以及賽事盛況以及領賞慶賀等。
4．文章描寫湘西地區地區端午節的民俗風情，表達了作者怎樣的思想感情？
明確：作者憑著對湘西端午民俗的細致觀察和深切感受，描寫了龍舟競賽和追鴨子的歡快場面，展現了茶峒人同慶端午的淳樸民風，表現了奮發向上、合作爭選的民族精神。字里行間飽含著由衷的贊美之情。
5．文中寫茶峒人過端午節的盛況，內容豐富卻不記流水帳，作者是怎樣安排詳略的？
明確：文中寫端午日的民俗有七八種之多，在所寫的幾種民俗中，作者十分講究詳略得當。開首僅用兩句話就交代了穿新衣、畫王字、吃魚吃肉這三種習俗，然后著重描寫全茶峒人到河邊看劃船和趕鴨子的競賽，文末又僅用一句話就簡要交代了競賽“到天晚方能完事”。在兩項競賽中，又詳寫龍舟競渡，略寫趕鴨競賽。描寫劃船競賽，又著重寫劃船的人及其精神風貌：占主體地位的槳手、“帶頭的”指揮員、調理下槳節拍的鼓手和鑼手，突現奮力爭先的拼搏鏡頭，使語者如臨其境，如睹其人，如悅其情，獲得享受。
6．閱讀本文要用心體會作者用精煉的語言來表現盛大場面的語言特點，試舉例說明。
明確：文章不長，卻能夠把茶峒人過端午節的民俗風情表現得精彩紛呈，饒有情趣，顯示出語言的條理清晰，精練明白而又蘊含豐富，比如開頭寫看熱鬧的場面，用三個“莫不”就把男女老幼爭先恐后地有條不紊地表現出來，寫競賽場只用三句話分別寫槳手，帶頭的，擂鼓打鑼的外貌和動作，熱烈的場面使人仿佛如臨其境，寫追鴨子的活動只用一句“于是長潭換了新的花樣，水面各處是鴨子，同時各處有追趕鴨子的人”，一個“新的花樣”、兩個“各處”簡潔明白，一種熱鬧，歡騰，人鴨競逐的生動畫面使讀者如在眼前。
7．教師小結：中國是一個多民族的國家，各個民族都有自己不同的風俗習慣，中國有幾千年的優秀文化傳統，有幾千年的文明，有著世界上獨一無二的東方文明。而這些也越來越被世界了解，越來越被世界人民所喜歡。世界人民親身感受到了來自東方文明的魅力，世界為之驚嘆，為之喝彩。中國在了解世界，世界人民也在了解中國。同學們讓我們為把中國推向世界而努力吧!
1．給下列加粗的字注音。
（1）茶峒（ ） （2）干燥（ ） （3）擂鼓（ ）
（4）洞穴（ ） （5）泅水（ ） （6）節拍（ ）
2．根據拼音填寫漢字。
（1）zhàn（ ）酒 （2）劃jiǎng（ ）
（3）纏guǒ（ ） （4）nà（ ）喊
3．根據內容，選擇恰當的詞語填寫在橫線上。（10分）
（1）劃船的事各人在數天以前就早有了準備，分組分幫，各自選出了若干身體________，手腳________的小伙子，在潭中練習進退。
A．強壯粗大 B．結實伶俐
C．健康伶俐 D．結實粗大
（2）擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動便________嘭嘭鐺鐺地把鑼鼓很________的敲打起來，為劃槳水手調理下槳節拍。
A．立即純粹 B．即刻單純
C．即刻單調 D．頓時純粹
4．填空。（10分）
（1）《端午日》作者________，________代小說家、散文家，代表作有《 》《 》等。
（2）雖然《端午日》不是專門的寫民俗的文章，但我們從中也可了解到當地端午節的民俗。當地的端午節的民俗大體主要有以下三個：________、________、________。
5．對下列一段話中加粗動詞的理解，不正確的一項是（ ）
槳手每人持一支短槳，隨了鼓聲緩促為節拍，把船向前劃去。帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭，手上拿兩支小令旗，左右揮動，指揮船只的進退。擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動便即刻嘭嘭鐺鐺把鑼鼓很單純的敲打起來，為劃槳水手調理下槳節拍。
A．參加龍舟競賽的每一個人，分工明確。
B．龍舟競賽都在鑼鼓聲下協調展開，場面甚為壯觀。使人如同身歷其境。
C．十幾個槳手在鑼鼓聲的指揮下，一起運作，整齊劃一，從中可以看出大家的“合作努力”。
D．龍舟競賽使人感受到當時競賽場面的熱烈，當地群眾活動的紛亂無序。
1．（1）dòng（2）zào （3）lèi （4）xué（5）qiú（6）pāi
2．（1）蘸（2）槳（3）裹（4）吶
3．（1）B（2）B
4．（1）沈從文；現；邊城、長河（2）劃龍舟、飲雄黃酒、追趕放鴨
5．D（“群眾活動紛亂無序”不當，應為“體現了很好的組織和很好的紀律”。）
聯系課文，思考回答問題。
1．文章寫龍舟賽前全茶峒的人的活動，有什么作用？
答：
2． 文章的結尾寫“人和鴨子的競賽”，似乎與龍舟競賽沒有多大關聯，能否刪去？為什么？
答：
3．課文以端午日一天的活動為線索，詳寫了哪些內容，略寫了哪些內容？這樣詳略安排的目的是什么？
答：
4．課文中作者描寫湘西民風純樸，人們不講等級，不談功利，人與人之間真誠相待。請從文中找出有關內容加以概括。（不少于三點）
答： 選做題：
1．假如你來組織一次“賽龍舟”活動，將如何策劃呢？（如賽前準備、人員安排、預期效果、獎勵形式、注意事項等等）。
2．通過今天的學習你有哪些感觸？試用文字表述。(不少于200字)
1．從中可以看出，對于“龍舟競賽”，是全民參與；同時也為下文的劃船競賽作了很好的氣氛渲染。
2．不能刪去。因為“人與鴨子的競賽”是“船與船的競賽”的補充，不僅體現了當地純樸的民風，而且側面烘托了劃龍船的熱鬧，從而把端午日的慶祝活動推向高潮。
3．詳寫了活動前人們的參與、活動中競賽者是如何全面組織以達到“合作努力”、活動后的獎勵以及賽后余波；對具體的競賽場面，作者寫得很少，只有寥寥幾句。作者這樣詳略安排的目的就在于著重表現那湘西純樸的民風，人們不講等級、不談功利，人與人之間是真誠相待的。從而為我們展現了生動豐富的社會風俗畫和濃郁的鄉土氣息。
4．（1）從前來參觀活動的人來看，可謂是“全民參與”“官民同樂”；（2）從對競賽獲勝者的獎勵上來看，人們并非為了“紅布”“銀牌”“鴨子”，是為樂而競賽；（3）從參賽的人來看，大家精誠合作，真誠相待。
[《端午日》導學案]相關文章：
1.《談中國詩》導學案
8.開學第一課安全教育導學案
10.導學案培訓心得體會