教學目標：
1、知識與技能：復述故事情節，準確把握“白兔”形象的意義并理解寓意。
2、過程與方法：通過抓住富于表現力的詞句仔細品味，構建對寓意的解讀。
3、情感態度 與價值觀：引導學生懂得以平常心來對待生活中的得與失。
第一課時：
教學重點和難點：
重點：體會優美文字下所蘊藏的深刻人生哲理。
難點：白兔最后放棄擁有月亮的真正寫作用意。
教學課時：1課時
教學過程：
一、 導入
1、 中國的月亮最多情--說說古代關于月亮的詩文。
（出示課題）
2、 關于寓言
學生交流寓言的特點：結構簡短、主人公可以是人也可以是動物、通常告訴我們道理。
二、 初讀課文，感知內容
1、檢查預習，正音正 字
金窖（jiào） 險象迭（dié）生 慧心未泯（mǐn） jiǎo（皎）潔 慷kǎi（慨） 烏云bì（蔽）月
2、觀看課文朗讀視頻
提問：請你簡要給大家說說發生在這只白兔身上的故事？
三、品味語言，探究寓意
1、學生帶著問題自由讀課文
思考：白兔在獲得月亮前后 ，兩次賞月的表現和心情是截然不同的，集中體現在哪幾段？請從文中找出相關語句。
得月前 得 月后
賞月表現 眼中的月 賞月表現 眼中的月
無憂無慮地嬉戲、
心曠神怡地賞月 月的陰晴圓缺無不各具風韻 閑適心情一掃而光、
繃著一個念頭：“這是我的月亮！”、
財主盯著自己的金窖、
緊張不安、心痛如割 月的陰晴圓缺反倒險象迭生
請同學想想這兩段能用同一種語氣朗讀嗎？請大家帶著感情朗讀這兩段。
2、為什么白兔擁有月亮前可以“ 無憂無慮”“心曠神怡”，而擁有月亮后變得“緊張不安”“心痛如割”呢？
-- 得失之患（得到了擔心失去的憂慮心情）
3、如果諸神之王賞賜給她的只是一把青草，你認為她還會有這樣的憂慮嗎？
4、這只聰明的白兔最后是怎么做的呢？為什么在最后把“月亮”歸還給了諸神之王？
5、最后一段中說：“和我們人類不同的是，……”，同學想不想知道我們人類在遇到問題的時候是怎么樣的呢？
拓展深化：
小公務員之死（周國平）
某機關有一個小公務員，一向過著安分守己的日子。有一天，他忽然得到通知，一位從未聽說過的遠房親戚在國外死去，臨終指定他為遺產繼承人。那是一間價值萬金的珠寶商店。小公務員欣喜若狂，開始忙碌地為出國做種 種準備。待到一切就緒，即將動身，他又得到通知，一場大火焚毀了那間商店，珠寶也喪失殆盡。小公務員空歡喜一場，重 返機關上班。但他似乎變了一個人，整日愁眉不展，逢人便訴說自己的不幸。
“那可是一筆很大的 財產啊，我一輩子的薪水還不及它的零頭呢。”他說。
同事們原先都嫉妒得要命，現在一齊懷著無比輕松的心情陪著他嘆氣。惟有一個同事非但不表同情，反而嘲笑他自尋煩惱。
“你不是和從前一樣，什么也沒有失去嗎?”那個同事問道。
“這么一大筆財產，竟說什么也沒有失去!”小公務員心疼得叫起來。
“在一個你從未到過的地方，有一間你從未見過 的商店遭了火災，這與你 有什么關系呢?”
“可那是我的商店呀!”
那個同事哈哈大笑，于是被別的同事一致判為幸災樂禍的人。
據說不久以后，小公務員死于憂郁癥。
思考：
（1） 這個小公務員死于什么？
（2） 這個小公務員為什么會憂郁？
（3） 這個小公務員和我們文中的小白兔有什么不一樣？
四、 作業布置
學習了《白兔和月亮》之后，你有什么話想對這個小公務員說？請你把心里最想說的話寫成100字的小短文。
第二課時：
教學目標：
1、知識與技能：整體感知文章內容，復述故事情節 ，準確把握“白兔“形象的意義，多角度地個性解讀寓意。
2、 過程與方法：引導學生通過品讀思考體驗、合作探究釋疑等途徑，自行 構建對《白兔與月亮》寓意的解讀。
3、情感態度與價值觀：感悟生活現象，思考人生，正確看待得與失、名與利。
教學重點：
體會優美文字下所蘊藏的深 刻人生哲理。
教學難點：
白兔最后放棄擁有月亮的真正寫作用意。
教學過程：
一、復習
二、多角度寓意探究
這只白兔的故事讓我們悟出了什么呢？請選擇一個方面說說給自己的啟示。（寓意和啟示會有所區別，具體視學生理解而定）
具體可以有以下理 解： 角 度
1、美好的事物應該共同分享。 --（關于那個“慷慨的決定”）
2、要能夠發現和欣 賞美，不可抱有占有的態度。--（“這是我的月亮”）
3、擁有非分的財富就會勾起無窮的得失之患。 --（關于那個“慷慨的決定”）
4、懂得適當放棄也是一種智慧。--（“畢竟慧心未泯”，白兔最后放棄擁有月亮的舉動）
5、保持一顆平常心，平靜看待財富與名利才會快樂。-- （從白兔前后的心理變化看）
（這些都是成長的智慧）
三、課堂深化
下面我們再回到課文中去，文章寫得非常美，我們大家找一個值得你自己學 習的句子，模仿它寫一段話。
學生寫話（書面）， 課堂交流。
教師總 結：我們不知道那只曾經擁有過“月亮”的白兔今天是否 快樂，但是生活就是這樣，一切快樂都是來自你內心的智慧。
四、布置作業，延伸課外
1、請選擇一個動物，運用擬人手法編寫一則寓言，要求：故事情節生動，通過這個故事告訴人們一個道理。
2、英國作家肖伯納說：“人生有兩大不幸，一是沒有得到他心愛的東西 ，二是得到了他心愛的東西。”
請你根據這則寓言給自己的感受，選擇以上一個方面，結合課外閱讀材料《無私的給予》和《崇高的奉獻》，把心 里最想說的話寫成200字的小短文。（兩個作 業任意選擇一個完成 ）
第三課時：
教學目標：
1. 掌握生字詞，理解文意。
2．理解文中富有感染力的語句，掌握白兔得月前后的不 同心理及變化的原因。
3. 明白人應該謙虛，不應只看到自己優點與長處的道理。
教學重點和難點：通過講評訂正的方式，鞏固并強化學生對文本的理解并且理解寓意。教學時間：一課時
教學過程
一、復習
1、《白兔和月亮》作者及文學常識
2、白兔得月前后的心理變化
3、理解寓意
二、學生練習
三、講評練習
【解釋詞語】
獨具慧心 心曠神怡 陰晴圓缺 舉世無雙 一掃而光 烏云蔽月
心痛如割 險象迭生 得失之患
【思維訓練】
１，白兔擁有月亮的前后，有什么不同的體驗？
（ 白兔擁有月 亮前，無憂無慮，能多角 度領悟月亮之美。白兔擁有月亮后，患得患失，憂心忡忡，反 而看不到月亮之美�！。�
２，諸神之王的決定在故事中起什么作用？
（ 這是白兔情感發生轉變的關鍵和轉折點�！。�
３，白兔擁有月亮后，為什么會困惑？
（ 白兔有了顧忌和束縛，再也沒有自由領略事物美的心情和豁達�！。�
４，白兔放棄對月亮的擁有權，作者說“和人類不同”。其言下之意是什么？
（ 白兔尚且懂得“放棄”，懂得把握生命的精髓，那么人類 呢？ 作者的言下之意是引人思考、警醒�！。�
５，白兔獨具的慧眼，表現在哪里？
（ 發現同一事物的不同美；多角度看事物�！。�
６，白兔和月亮的關系變化，給你什么啟示？
（ 有得必有失；角度不同，對事物的認識也就不同�！。�
７，本文的語言有什么特點？
（ 本文語言辭約而意豐。如：嬉戲、行家、豐韻、歸屬、閑適、彗 心，蘊籍含蓄，語見莊重，不失典雅的韻致；多用成語，自然流暢，要言不煩，言簡意明。�。�
８，這個故事告訴我 們什么道理？
（ 面對名利，我們應該保持一顆平常心，不要 患得患失，否則只會自尋煩惱�！。�
拓展深化：
小公務員之死（周國平）
某機關有一個小公務員，一向過著安分守己的日子。有一天，他忽然得到通知，一位從未聽說過的遠房親戚在國外死去，臨終指定他為遺產繼承人。那是一間價 值萬金的珠寶商店。小公務員欣喜若狂，開始忙碌地為出國做種種準備。待到一切就緒，即將動身，他又得到通知，一場大火焚毀了那間商店，珠寶也喪失殆盡。小公務員空歡喜一場，重返機關上班。但他似乎變了一 個人，整日愁眉不展，逢人便訴說自己的不幸。
“那可是一筆很大的財產啊，我一輩子的薪水還不及它的零頭呢�！彼f。
同事們原先都嫉妒得要命，現在一齊懷著無比輕松的心情陪著他嘆氣。惟有一個同事非但不表 同情，反而嘲笑他自尋煩惱。
“你不是和從前一樣，什么也沒有失去嗎?”那個同事問道。
“這么一大筆財產，竟說什么也沒有 失去!”小公務員心疼得叫起來。
“在一個你從未到過的地方，有一間你從未見過的商店遭了火災，這與你有什么關系呢?”
“可那是我的商店呀!”
那個同事哈哈大笑，于是被別的同事一致判為幸災樂禍的人。
據說不久以后，小公務員死于憂郁癥。
思考：
（1） 這個小公務員死于什么？
（2） 這個小公務員為什么會憂郁？
（3） 這個小公務員和我們文中的小白兔有什么不一樣？
四、作業布置 訂正練習
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