傾心澆灌，收獲希望
【摘要】班主任只有用愛去呼喚學生，用智慧去啟迪學生，尊重每一個學生，把每一個學生都當作與自己完完全全平等的人來與之交流，學生才能“親其師，信其道”。
【關鍵詞】服務思想 愛心 耐心
泰戈爾說過：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞才形成了美麗的鵝卵石”。班主任只有用愛去呼喚學生，用智慧去啟迪學生，尊重每一個學生，把每一個學生都當作與自己完完全全平等的人來與之交流，學生才能“親其師，信其道”。 作為班主任，要使我們的教育對象聽從我們正確的教誨，樂意接受我們的意見甚至批評，我們必須用一顆愛心與他們交流，取得他們的信任，成為真正意義上的良師益友，才能建立起新形勢下的朋友似的師生關系，這也將會是我們成功的教育實踐的新的開始。
第一、服務的思想拉近師生的關系
老師有了服務的思想，學生才感覺到自己是這個集體的主人，才敢說話，敢出主意，敢參與管理，敢負責任。一個班級不是老師說了算，我管你聽，我說你服，我壓你老實，我盯著你守紀律。而是老師根據不同學生的需要、不同學生的性格、不同學生的起點，提供不同層次的服務。越是這樣，這個班集體越是充滿了生機和活力。
老師服務思想，既為好的學生服務，也為后進生服務，為班級每位同學服務。做了二十四年的教師，當了二十二年的班主任，我一直思考摸索如何與學生成為朋友，走進學生的心里。
我常用周記交流與學生交流，使學生成為我的知心朋友。每接一個新班級，我都讓學生每人準備一個記事本，專門用于和我交流使用。我讓他們每個周末回家寫一篇周記，內容包括班級、自己、同學、家庭、老師等等，字數也不限。唯一的要求是字跡工整，表達清晰。他們交給我后，我盡快批閱，盡力解決他們提出的困難；認真考慮他們提出的想法和建議。有的同學在學校期間遇到問題時，也寫在周記本上，寫好之后就放在我的辦公桌上。根據他們需求的變化，我也進行了調整：寫好后可隨時交給我，不限時間，不限篇數，但每周至少交一次。就這樣，同學們和我的交流越來越多，內容上也越來越廣泛。
隨著交流的增多，我對班級、學生的了解更多，在班級的管理工作上，也更加得心應手了。安排座位的時候我可以用她來了解他們的想法和要求；給住校的同學安排宿舍、床位的時候可以用它來了解他們的需要；選班干部的時候可以用它來聽聽大家的心聲。通過這些一點一滴細微的小事情，我們之間的信任感大大增強了。我了解了他們，他們也能夠理解我。慢慢地他們愿意把更多的心理話告訴我了，我們的交流也在慢慢地加深，它的用處也越來越大：可以讓我了解到很多他們內心的想法以及他們的困惑。
通過周記，我可以了解到很多他們內心的想法以及他們的困惑；可以幫助那些家庭困難而內心又敏感脆弱的同學；可以協調他們之前的矛盾……漸漸地，很多女生在交流中就把稱呼改為 “老師媽媽”。前兩年我教初一時，有一位女生在周記中說到她非常反感自己媽媽的說教。其實她自己也知道媽媽是為她好，可就是改變不了心中那種想法。我讓她“換位思考”試著去體驗媽媽的感受，試著“享受”媽媽的愛，慢慢改變自己，讓自己擁有一顆“感恩”的心。后來這位同學的一篇獲獎作文的題目是《媽媽的愛》。
從為學生服務的角度出發，就不會總埋怨學生，而是研究這樣的學生我提供什么樣的服務；再低一些的學生我提供什么條件的服務。于是，老師和學生能最大限度地和諧。
二、用愛心為學生撐起一片藍天
愛是溶化劑，愛是橋梁。要想讓學生愛你，首先你應該付出你的愛。為了做到這點，我把關愛滲透到平時。我從不吝嗇我的愛。當學生生病時關愛的目光，關懷的話語，遞上關切的一杯熱水。天氣變了，及時提醒學生添加衣物，注意用火、用電安全。時常提醒學生下樓慢點，路上注意安全，周六我會說：明天我會迎接同學們返校的。
在多年的工作中，我始終把關愛學生作為教書育人的重要環節。班上有個特困生，父親病逝，母親無正式職業，家庭十分困難，對學習無信心。我經常與他聊家常、談學習、講人生；在冬天我見他還穿涼鞋時，我把兒子的鞋子、衣物送給他，號召同學捐款，讓他感到老師的愛心和集體的溫暖，增強信心，揚起生活的風帆。
心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。我班有一個從木格轉學而來的學生，剛見面時發現他身上有些疤痕。通過側面了解，知道他曾兩次被學校開除，有許多不良行為，抽煙喝酒打架……家長管教無能為力。通過接觸交流，了解到他父母長期顧著做生意，無暇照顧他，他這種行為是想引起父母的關注。我發現他有一個明顯的閃光點，基礎不錯，做題思路清晰。我以此為切入點挖掘他心靈深處的人性和個性，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。經過一個學期培養，其成績總分躍居班級前十。他在周記中寫道“老師您是我的再生父母，我永遠不會忘記您慈母般的愛”。
通過這件事我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的閃光點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的班主任工作起到很好的作用!
三、多點耐心等待，花兒總會開的
蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動向。
不少教師總認為學生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，憑著自己的主觀對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。有一次，預備鈴都響過了，班里的郭X X還沒來，我焦急地等著。同學們都在專心讀課文，“報告”，同學們聽到聲音都停止了朗讀。看到他，我的氣就不打一處來，他經常遲到，昨天找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我剛才……”“你又睡過頭了，你看，都什么時候了。”我沒等他說完，便接過他的話頭訓斥了他一頓，然后讓他站在門口，不理會他。課后才了解到，一位同學生病了，他去幫同學打開水吃藥，所以才來晚了。知道事情的真相后，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當著全班同學的面表揚了他，并向他道了歉，他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢。”
事后反思一下：作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。
蘇赫姆林斯基曾經指出：學生到學校來不僅是學習,而且是來生活，他們要在這里獲得知識，尋找友誼，學會生活，形成個性。初中時期正是一個人叛逆心理最強的時期，他們聽不進父母、長輩的勸告，自以為是，看問題從個人的角度出發，難以說服。對他們少一份苛求，多一份寬容；少一份埋怨，多一份理解；少一份指責，多一份尊重。相信在班主任這塊沃土里，只要一如既往地播撒好希望的種子，傾心澆灌好每一株幼苗，總會收獲希望的碩果。
【參考文獻】蘇霍姆林斯基.教師的100條建議。
藍潔
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