班風，貴在自律

發布時間：2016-5-5 編輯：互聯網手機版

福州八中駱志煌

當前，班級管理的一大方向在于如何培養自覺自律，充分發揮學生的主觀能動性，提高其自我控制、自我管理的能力。在這方面，不少班主任做了各種嘗試，都取得了一定的成績，筆者在征求各方面的意見之后，在班級成立自律小組，以學生管理學生，提高其自我管理的意識，收到一定的成效�，F將一些嘗試性的做法介紹如下：

關于自律小組的成員組成問題，不可只局限于班長、團支書和兩委(班委和團委)干部，這樣容易使學生認為不外乎又多了幾個班干部的“頭銜”而已，不能切實體會其“自律”的意義。筆者針對高中階段學生已趨向成熟，有強列的參與意識和發展自我的渴求，由同學推薦和自薦相結合，選出自律小組的成員若干人。由班主任綜合各方面的條件和素質，指定組長，班級勞動委員、當周執日班委和參加年段常規評比的同學為當然成員。此外再由組長結合自薦和同學的推薦的情況在無擔任任何學生干部工作的同學中，(不排除非團員和寄讀生）選出兩名成員(男女各一)，由這六位同學組成班級自律小組，負責班級的各項常規管理工作。

自律小組各個成員主要工作內容為負責每日班級的考勤、衛生、儀表服裝、兩操、段校會以及課前準備和課堂紀律的監督與勸導，做好宣傳工作，制造良好的輿論環境，使班級形成一個有正氣、有次序的良好班風，為同學創造一個良好的學習環境。自律小組各個成員各有分工，每日與參加年段評比的同學保持聯系，及時發現班級存在的問題，并制定相應的解決辦法，及時通知有關同學予以糾正，并定期向全班同學做工作匯報，總結前階段之成果與不足，對同學提出相應的建議和要求，同時也征求廣大同學的意見和建議，制定下階段的工作重點，不斷改進工作方法，進一步調動廣大同學的積極性，齊心協力，使班級的各項常規管理正�；�、制度化，使全班每一位同學都充分意識到自己作為班級一員的重要作用，自覺為班級爭取榮譽，做到自覺自律。

由于實行自律小組的工作制度還只是一種嘗試，所以在試行中還必然會遇到不少不可忽視的問題，對此，班主任應充分考慮各方面的情況，聽取廣大同學的意見和建議，及時予以糾正和改進，把握好學生工作的方向和尺度，使這項工作向有利于學生身心各方面發展的方向進展，達到淘冶學生，培養其正義感和集體榮譽感的目的，既不能給學生以壓抑感，又能起到導向的作用。

首先，要處理好自律小組與班委之間的工作關系，自律小組的職責主要在于監督和勸導同學遵守學校等各項規章制度，使班級在年段的常規評比中少失分，并把每月扣分情況及不足之處及時向同學通報，以及創造一個良好的秩序和學習環境。而班委的職責主要在于協助班主任和科任老師處理各項事物，如作業繳交、成績狀況、文娛體育、班費管理和宣傳等工作，二者各司其職，沒有矛盾。班級勞動委員同時作為自律小組成員，既是班級級衛生工作的監督勸導者，又是衛生工作的安排和策劃者。自律小組的每周例會和各項討論班長均列席參加，并提出相應的建議，支持和配合自律小組的工作。

其次，自律小組并非干部機構，應調動全體同學的參與意識，使之真切地體會到“自律”的含義。為此自律小組應做好宣傳工作，在班級形成一個良好的輿論環境，使正氣得以發揚。在這方面，班干部和全體團員應起模范帶頭作用，敢于同不良言論和現象作斗爭，發揚正氣，以配合自律小組的工作，帶動廣大同學主動自覺自律。團支部例會及班委例會上必須明確地把支持自律小組的工作作為一項內容來總結。

再者，班主任在自律小組的工作中應用恰如其分地起好導向作用，既不可過于放手，一切不管，由學生全面自律，也不必事事親恭，失去“自律”的意義。班主任應密切關注班級情況，鼓勵自律小組成員放手開展工作，做好他們的堅實后盾，一旦發展其出現工作中的偏差，應及時并不露痕跡地予以糾正。對于不配合自律小組工作的個別同學應及時予以談話，了解其原因，及時解決其認識問題和自律小組工作中的不足，使自律小組的工作逐漸深入人心。

同時，自律小組成員必須樹立一定的威望。威望的樹立主要在予以下幾個方面，一是以身作則，以自身的自覺遵守各項常規為同學樹立榜樣。二是學習刻苦認真，學習成績優異或不斷取得進步。學生以學為主，學習成績優異和不斷取得進步的學生在同學中有著自然而然的威信。三是必須敢于開展工作，同不良現象做斗爭，方可說話算話，以達到勸導的目的。在這幾個方面，班主任應對其進行觀察和幫助，樹立起他們在同學中的威信，方可真正發揮自律小組的作用。

以上是關于在班級建立自律小組的一點嘗試，也取得了相當的效果。只要能正確地把握好自律小組工作的原則與尺度，由班主任予以全力支持和恰如其分的協助和誘導，必然會充分調動全體同學的自覺性，使班級形成一個有正氣、有朝氣，同時又有強烈的集體榮譽感的良好班風，為學生創造一個良好的學習環境。 (文章經過整理)

摘自：史海泛舟

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