瑾兒
不經意間，四個寒暑從我身邊匆匆溜走，再回首時，不及回味，它們便已消逝得無影無蹤了。眼下，又快放暑假了，我終于意識到這樣一個事實，我們二班這個集體，歷經四度春秋，終于也將成為歷史了--畢竟，孩子們長大了，暑假以后，他們將告別小學生活，走向人生的另一個征程。然而，我相信，我們共同度過的這一千四百多個日子，將會鐫刻在彼此心中，成為記憶深處一道永不磨滅的痕跡。因為，我們之間有著一份不同尋常而又深厚的感情，用孩子們的話來說：“楊老師不但是我們的老師，更是我們的朋友。”依今天的情形來看確實如此，可我依然記得這一份認定來之不易。
一、激勵，讓孩子邁出勇敢、自信的步伐。
本學期是我帶這個班的最后一個學期了。開學初我就在想，我和孩子們已經共同度過一千二百多個日子了，在最后這段日子里，我一定要站好最后一班崗，無論是在為人上，還是在學習上，都要讓孩子們有更大的進步。我也知道，其實這不僅是我的心愿，更是孩子們的目標，的確，上六年級了，學業成績成為每一個學生關注的焦點，即使是那些過往大家心目中的“后進生”，他們心里也都憋著一股勁，希望趕上其他同學，重拾自己的尊嚴。于是，我告訴大家：現在你們又一次站在同一條起跑線上了，不要沉迷于回憶過去，它已一去不復返；明智地把握現在，它屬于你；勇敢地去迎接未知的明天，帶著一顆堅毅的心，毫不畏懼。話雖如此，但要真正做到，卻不是一件輕而易舉的事。
班上一名女生，是大家公認的“后進生”，其學習成績一直讓她在同學面前抬不起頭來。有一天，她跑來向我哭訴，說她的同桌又拿她剛發下來的英語測驗卷取笑她，因為她又考了個不及格。我沒有如她期許那般，對該名男生大肆責罰，只是明白地告訴她，我很理解她的心情，那名男生確實不該如此，但我又問她，男生所說的是否是事實。她沉默了。接著我對她說，自怨自艾并非解決問題的良方，假如別人如此小瞧我，我一定不能讓他得逞，我一定要叫他刮目相看，因此，換了我，我一定會認真地反省，努力證明給想羞辱我的人看，我比他更行，他沒資格批評我。看她有點心動，我馬上趁熱打鐵，鼓勵她正視自己的不足，不氣餒，頑強地學習，爭取好成績。后來，我從《中國少年報》上看到了第四屆手拉手中國青少年作文大賽的啟事，于是，我鼓勵全班學生參加，并以自己的經歷“現身說法”，不嘗試則一定不會成功，當然，嘗試了也不一定會成功，但即使不成功，心里就無憾了。在我的鼓動下，全班都投了稿，我也花了不少工夫對這些參賽習作進行了反復修改。結果，共有十九名學生獲獎，當中也包括前面提到的那個被同桌嘲笑的女孩。可想而知，這一次“巨大”的成功對她而言，將具有多么重大的意義！事實上，在畢業檢測中，她的語文和數學都得了“A”，英語也及格了。問及她的成功經驗，她說：“是老師的激勵讓我恢復了信心，讓我從一個成功走向另一個成功。”
班上類似的例子還有很多很多，這里就不一一贅述了。
二、理解，讓我們的心靠得更近。
記得還在學生時代，我常常因師長對我們不理解而感到難過，這或許就是人們常說的“代溝”。如今，我已成為他人的老師，當然更不能容許自己把這種遺憾帶給我的學生，讓他們重歷我的苦痛。記得曾看過一本書，主要內容大概是一個旅美博士眼中的美國教育云云。書中的許多地方已然忘卻，可其中的一個細節叫我難忘，說的是一位美國父親與孩子說話時，總是蹲下來，目光平視對方。我想，惟獨這樣，才能把孩子放到與自己平等的地位，才能從孩子的角度出發、看問題，理解他們，為他們著想。因此，我常常鞭策自己，一定要成為那種理解學生的老師。我是這樣想的，也是這樣做的。
念六年級的孩子，正處于青春躁動期，他們特別敏感，特別“叛逆”，對什么都好奇，什么都想試一試，尤其是大人所禁止的事物。與許許多多有同樣問題出現的班級一樣，我們班也出現了俗謂“早戀”的現象。看著孩子們深受困擾，甚至影響了他們的學業，我不是不擔心的，但我曾經耳聞目睹過的事實，告訴我稍一處理失當，將會產生可怕的副效應。為此，我經過一番審慎的考慮后，才采取了行動。我坦誠地告訴他們，其實老師也經歷過花季，也曾有過相同的困惑，畢竟，愛美之心，人皆有之，欣賞、喜歡優秀的異性是很正常的，這并不可恥，只能說明你的審美觀是不錯的。不過，這種感情充其量只是一種好奇，跟成人之間的愛慕之情是不一樣的，當你長大以后，才會發現原來優秀的人比比皆是，以前沒發現是生活圈子太窄，見識太膚淺之故。然后我還故意給他們制造挫敗感，兩情相悅，還需要物質做保障，一個沒有任何能力、還需要父母供養的人，憑什么給別人承諾，有什么資格談感情。所以，如果他們希望將來有能力的話，現在就必須得努力學習，不要白白浪費了求知的黃金階段。如此一來，這股暗流漸趨平靜，我感覺得到，流淌在孩子們之間的是絲絲縷縷純純的友誼。
還有一件事，也給了我很深的感觸。那一天，我照常翻閱學生交回來的家校聯系手冊。當翻到一名平時表現優秀學生的手冊時，看見其家長在“孝順父母”一欄里選了“B”，在這個孩子而言，這不是正常現象。于是，我把這個孩子叫來，問她是怎么回事。孩子說，不知怎么的，媽媽批評她，她不服氣，跟媽媽頂了嘴，雖然她心里明白不該這樣，可仍然無法控制自己，所以母女之間起了沖突。我沒有批評這個孩子，只是跟她講起了自己的故事，“子欲養而親不待”的遺憾會讓人后悔終身的。然后，我給孩子的媽媽寫了回條：“我想，這個年齡段的孩子都會有這樣的問題的，他們懷疑一切，否定一切，不再‘盲從’父母師長，認為自己才是對的，但這不代表他們不尊重、愛戴長輩了。跟她好好談一談吧，了解她，也讓她了解你。我相信，彼此理解，一定能解決問題的。”后來，在家長會上，我見到了這位母親，她跟我談起這件事，那天因一點小事對孩子生起氣來，還失手打了孩子一巴掌，事后很后悔，但又拉不下面子跟孩子和解。就在這尷尬的時候，沒想到孩子回家后主動地向她道歉，并把我的回條交給了她，她以后也嘗試著我的建議，現在，她們母女倆的感情很好……說著說著，我看見這位母親的眼眶噙滿了淚花。
我想是的，只有理解，才能讓我們的心靠得更近。
三、信任，讓孩子走向成功。
我發現我們學校的班主任都很累，這是因為在我們學校兼任班主任的恰好是語文老師，同時還兼任思想品德和健康教育的教學工作。但在這些班主任當中，有的要更累些。為什么呢？據我觀察發現，他們不但要像其他班主任一樣認真備課，批改作業等等，而且還為學生包辦了打掃教室、擺桌椅、出板報等所有工作。跟他們相比，我有時真的覺得有點慚愧，自己會不會太懶了呢？因為，我把打掃教室、出黑板報、管理圖書、管好課堂紀律甚至班隊活動的組織、策劃等工作全都交給了學生。也曾有一些班主任對我說，那是因為我們班的學生大了，可以放手的緣故。其實，我回想起來，我現在帶的這個班是從三年級時帶起的--那時候，班上最大的孩子也不過十歲。的確，剛開始的時候，班上所有的事我都一手包了，因為我擔心他們什么都不會做，即使他們會做我仍不放心，我不相信他們會做好。結果，我天天累得夠嗆，天天加班，可依然“無怨無悔”“甘之若飴”。可后來發生了一個變故，有一段時間，我家里有事，無法把所有時間都耗在班上，有時還要請假，所以我不得不“分權”給班干部。結果意想不到的是，他們把班務處理得井井有條，別的不說，光說他們出的板報吧，比我出的更有創意，更為美觀，還評上了A等。
從那以后我就意識到了孩子身上有無窮無盡的潛能，不管他們是老師心目中的“優生”還是“差生”。于是，我選擇了“解放”自己，相信他們，課堂紀律、班容衛生、圖書角、生物角等等，全歸他們自己管，并且只要他是我們這個集體的一員，他就有權管。所以，到了今天，在孩子們高度“自治”的情況下，我們班可以每周都被評為“五星班”，每期墻報都被評為A等，每次班隊活動都由他們自己主持，甚至由他們自己策劃編排（如這次畢業晚會）……
我知道，是信任讓孩子走向成功，也給我帶來了一個又一個驚喜。對此，我深信不疑。
四、關愛，讓我成為孩子們的朋友。
說到關愛學生，也許大多數人想到的是關愛他們的學習、生活，誠然，這是應該的。但我覺得，除此之外，我們更應該關愛他們的思想，關愛他們的品格，這才是首要的。我想，我永遠也不會忘記葉校長說過的這句話：“要教孩子成材，必先教他們成人。”至于其中的緣由，想必不用我多說，大家心里也明白，在此就不一一贅述了。我只舉例說說我是怎么做的吧。我希望孩子們從小立志成材，因此我會經常把深深打動我的，無數清華北大英杰的事跡講給孩子們聽，也藉此打動他們，激發他們無限欽敬、神往之情，為了祖國美好的明天而發奮讀書。我們會召開“認識自我，戰勝自我，超越自我”的主題班會，談談“我眼中的自己”“同學眼里的我”“我希望XX同學……”等，讓孩子們學會自省，學會與人相處。我們還舉行“集體在我‘心’中”的班級常規評比活動，對為集體爭光、行為表現優異者獎勵以紅“心”，對行為表現失當者提醒以藍“鐘”，增強集體意識，培養團結協作精神。……
此外，說到關愛，我想還有一點是不能不提的，那就是我們應當關愛“差生”。我們班有一個從香港來的孩子，他剛來的時候不會講普通話，不會寫規范字，各科成績都不好，最要命的是他非常懶，不愛學習，學習不自覺。可想而知，測驗考試不及格對于他而言，是家常便飯了。補充一句，這是他過去三年的情況。不過，在這次畢業檢測中，他語文考了A，數學和英語都考了B。當然，有這樣的結果，與他這學期跟過往截然不同的學習態度有關。為什么會有這種轉變呢？我在他的一次習作中找到了答案。他說，有一次他在無意中聽到幾個同學議論他，有的說他蠢，所以無論老師怎么為他補課他都原地踏步，沒有進步。有的說他懶，有的說他沒良心，等等，總之言下甚是瞧不起之意。他說他聽了這話非常生氣，很想揍那幾個同學一頓，但轉念一想，人家說的也不無道理，自己的確是偷懶、不用功。所以從此他下了決心，一定“痛改前非”，結果才有了這么大的轉變。他說，幸虧老師沒有放棄他，仍然一如既往地幫助他，否則他也不會有此轉變。所以，我想也許正因為我不但關愛他們每一個人，而且關愛他們的每一個方面，因此，他們都把我當作朋友。試問，作為一名教師，還有什么能比得到孩子們純真的友誼更珍貴呢？
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