“高中學生自主作文與自主評改” 寫作指導
寫出文章的情感
山東省泰山中學 侯世喜
[ 訓練重點 ] 1 寫出情感飽滿的文章
2培養健康的情感和高尚的道德情操
[ 寫作指導 ]
當代中學生的作文普遍存在千人一面，情感干癟的弊病，究其原因乃平時不注意感悟生活點滴，不喜歡接觸情感教育型的文章或影視作品，以至于對社會和生活缺少應有的熱情，寫成文章也便不疼不癢，干澀生硬。文章乃作者感情之載體，無情之文如無源之水，無本之木，只得其表之活潑燦爛，不久便會枯竭而死；情感充沛之文章，則匠心畢現，文心斐然，如夜花千樹，觀者如潮。
若作出至情之文，須行“有情之舉”，其義有三：
第一，“有情人”終成華章。
王實甫說，“愿天下有情的皆成了眷屬”，實際上“有情”也是寫好文章的基礎。一個善良淳樸的人加一顆敏銳善感的心，這是寫文章的情感基礎。反之，一個人如果渾渾噩噩，不僅不善感，甚至連最起碼的道德情操都沒有，他一定寫不出情感充沛的文章。做個有情人并不難,認真體驗生活的每一分鐘，包括父母的呵護，老師的叮嚀，朋友的關心，為他們的每一句話，每一個眼神而激動不已，并且自己也以同樣的愛心去回報他們，久而久之這種高尚的道德情操培養起來的“人心”加上行文的“匠心”便成為有情之“文心”了。另外，要讓自己成為一個有情人還必須多多進行一些“情感訓練”，如多參加一些公益活動，多看中央3臺的電視詩歌散文，多看一些主題積極，內容健康，藝術手法嫻熟的電影電視劇（如《紅河谷》、《黃河絕戀》、《紫日》等），多登陸一些健康文學網站（如榕樹下、秋雁南回、三九作家網等），如果能做到以上幾點，相信你便是個有情之人。
第二，以“情眼”看世界。
既是有情之人，為了寫出有情之文，必須以“情眼”看世界。在日常生活里我們行色匆匆，對于身邊的人、事并不會太在意。但是當我們是為了作文而不單單是生活時，我們必須從這普通平凡中提煉出不普通不平凡的東西，即文學是來源于生活又高于生活的。有時為了參透一件小事的涵義，我們得用情感的放大鏡甚至是顯微鏡去觀察體會。正像我們看見了母親的白發，它不僅是白發，它還是歲月在母親臉上流走的痕跡，它還是青春褪去了光華；它訴說著母親衰老的故事，它昭示了我們的義無返顧的長大……沒有對母親的愛，沒有一雙聰慧的“情眼”，是不會從那絲絲白發里看到別的東西的。以此類推，一支摔斷的筆，一塊其貌不揚的石頭，如果用我們的情眼去看，便可以看見價值、看見輪回，在這些不能再普通的東西上面，我們也能演繹出許多曲折婉轉可歌可泣的故事。死的客觀世界會因為人的情感的附著與滲透鮮活起來，文章也會字立紙上，其間人物便會栩栩如生，情感便會充盈飽滿。
第三，“情”注筆端，一氣呵成。
其義又有二：一曰我手寫我心，字字當泣血；二曰以己之心，推人之腹。
文章大多是寫自己之事，既然是親身經歷的，那么就應該把自己對此事的最深切的感受用最真實的語言表達出來。自己首先要找出讓自己感動的東西，即作者必須先用情眼看出別人不可能看出的東西，才能用一顆已被感動了的心寫出傳神的文字--用自己的手寫出自己心中想說的話。你必須感動了自己才能去感動別人，行文過程中盡量注意字斟句酌，使字字含情，句句達意，整篇文章自然情意盎然。
如果事情不是親身經歷的，那么就請用“以己度人”的方法，把自己經歷過的事和要寫的事進行聯系比較，以自己的心去揣摩在那個自己未曾經過的事件里，自己會如何，把自己強制性的放到那個陌生的環境里，身臨其境的去感受，像主人公一樣去想去做，然后再像主人公一樣把感受寫出來，這種聯想的寫法也可以使文章具有一定的情感。
[例文評析]
最深的印跡
山東省泰山中學 楊洋
我很想很想寫寫我的爺爺，這個念頭已在我腦中懸了好久，而我卻遲遲沒有動筆，因為--我總覺的在這個世界上，還未出現那種語言，一種可以讓我來描述爺爺的語言。
爺爺的愛伴隨了我整整18個春秋，在我心中刻下了太多太多銘心的回憶。我總覺的這份愛比父愛母愛還要偉大，因為它是隔代的親情，是人類特有的無需擔當什么義務的關愛。我可以報答爺爺嗎？機會或許很少，至少我已經失去了這個機會。因為，我的爺爺，走了。
我無法忘記去年夏天的那個早上，住在爺爺家的我去上學而自行車卻壞了。其實，爺爺家離學校不是很遠，騎車需15分鐘，步行只要半個多小時。但是，爺爺卻固執的要送我去上學，我不讓，但又怕遲到，最后還是同意爺爺去推他的自行車了。爺爺的車子帶前梁，我要爺爺先騎上，我再跳上去，而爺爺卻固執的要我先坐上，他再上。我聽話的坐上了車子，爺爺就這么推著我，走的很慢很慢，像在沉思什么，又像在積聚著什么。忽然，他推著我猛跑一陣，而后，像只小鹿般跳起踩上車蹬，他分明是想借著這股沖勁跨上車子。在那一瞬間，我看到了爺爺干枯的臂腕上繃起的一條條青筋，我看到了飄起的透明的襯衫里露著根根肋骨的脊背。來不及多想什么，車子猛的晃了一下，我努力想坐穩，但身子還是不由的跟著晃了一下。而后，爺爺抬起了一半的腿慌忙的又落了下來，方才的那股沖勁又使他隨著跑出去一大段。停下來后，爺爺喘著粗氣疑惑的“咦”了一聲，像是一件極有把握的事卻沒做成的那種疑惑和失望。我告訴爺爺我要下來，他卻說：“這段路有泥，別下來了。”我就這么木然的坐著，感覺自己像個雙腿殘疾的廢人。
爺爺終于上了車子，載著我在這喧鬧的街道上走著。爺爺走的很慢卻很仔細，路上好多騎自行車的人紛紛從我們身邊超過，我總感覺他們都投了詫異的目光。我不知道我和爺爺這時組成了一幅什么樣的畫面，我只覺的我身上的那些青春的氣息在這一刻凝固了，而且開始變得蒼老……路仿佛很長很長，就像日子很多很多一樣。我就這么幸福的活著，也因為這份幸福無端的多了好多心酸。
那一次，我要乘公共汽車回家，爺爺也要去送我。車來了，我辭了爺爺上了車，車上人很多，我隨意找了個空站著。透過車窗，我看到爺爺翹著腳像在找我。車沒有開，敞著車門像在等什么，這時，爺爺居然踏上車門，伸進頭來，我知道他是在找我，我剛想喊他，車卻猛的開了起來，車門就要關上了。就那么幾秒鐘，爺爺伸了一半的頭慌忙縮了回去，而車門口一位好心的叔叔卻以為爺爺是上車的，便伸手拉了他一把。在這一拉一縮之后，爺爺消失了。司機像是意識到什么，趕忙停下來開了車門。我瘋狂的喊著爺爺向車門跑去，但卻怎么也走不動，車門口的人紛紛伸出頭去好奇的張望著，座子上的人也站起來扒著玻璃向車窗外指指點點。我大聲叫著爺爺，卻沒有一個人看我一眼，沒有一個人肯給我讓出一點縫隙。在我焦急的尋找時，爺爺站了起來，透過玻璃窗，爺爺沖我揮了揮手，像是很輕松的樣子，大聲告訴我他沒事。車門 關了，車也發動起來開走了，我始終不知道爺爺那里發生了什么--眼前這些好奇的人們，擋住了一切。后來見到爺爺時，我分明看到了他裸露的手臂上的斑斑傷痕，我的心好酸好酸。
做人，最怕無心，也最怕有心。無心的人，看不到什么是愛，有心的人，看到了也享受了太多的愛。因為爺爺活著，因為我活著，所以我享受著這份愛，享受著時，爺爺卻走了，而我還活著……在這熟悉的城市里，我常常覺的，不，應該是一直覺的，爺爺仿佛就在身邊，像哪一天一伸手還可以摸到他，摸到他臂腕上的青筋，摸到他手臂上的傷痕，摸到他疼我的心。也許，這就是我心里那最深最深的印跡。
《最深的印跡》帶有自傳、自省、自訴的意味，作者以真實的身份投入到作品之中，坦誠的表現自己。在內容上，它以平實的記敘為主，兼有疏落的抒情，抒情的文字雖然疏淡卻是點睛之筆。作者用了非常恬淡的文字，通過兩個生活場景，把隔代的親情淋漓盡致的表達了出來。第一個生活場景的描寫中，“那一瞬間”--看見了爺爺“干枯的臂腕上繃起的一條條青筋”和“透明的襯衫里露著根根肋骨的脊背”，老人極普通的身體特點在作者筆下卻飽含情感，爺爺不服老堅持送已上高二的“我”去上學的固執折射在孫女心里，除了感動，更多的是由這疼愛帶來的心酸和內疚，并使我也在這瞬間一下子長大了許多，“我只覺的我身上的那些青春的氣息在這一刻凝固了，而且開始變得蒼老”，這種將心比心的對人心最深處感觸挖掘的寫法，一個缺乏情感的人是不能夠的；第二個場景依然是平實的敘述，“我”坐公交車去上學爺爺也要去送，不知是想囑咐孫女什么還是就想看看孫女，在欲上不上的時候爺爺的胳膊被車門擠到了，但作者并沒有接著就去寫出來，而是欲擒故縱，“后來見到爺爺時，我分明看到了他裸露的手臂上的斑斑傷痕，我的心好酸好酸”，這又如隔年的酒，更加醇厚綿長了。結尾作者再次強調了給自己留下印象最深刻的兩個生活場景，點題并升華了情感。作者無心章法，率性而為，但如風行水上，自然成文，全文和諧而深刻，透出一股情思深沉的味道。
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