湖北省宜昌市夷陵區小溪塔三中 黃麗萍 宋宏權
在作文教學實踐中，學生作文往往會出現語言表達生硬、空洞無物、改頭換面、照抄照搬等現象，學生提起寫作就會哀聲嘆氣。有的學生雖然讀了許多書，寫了許多文章，為何對寫作仍無興趣可言、無素材可寫，不知情感如何表達呢？究其原因，主要是沒有驅動靈感的動力，沒有找到寫作的源泉、沒有掌握寫作的技巧。
那么怎樣改變這種狀態呢？讓學生滿懷希望走進生活，充分獲取寫作素材、表現自我、展示個性、發揮聯想與想象、努力創新，是寫好文章的最佳途徑。
一、設疑激趣。即以設疑來激活寫作思維，驅動寫作的靈感。“興趣是最好的老師”，如何調動學生的興趣呢？
1、情感設疑。即以動人的語言激起學生的情感，激起他們的表現欲。導入語要求有文采，與寫作內容互相關聯，要情景交融，學生在導語中受到美的熏染，得到愉悅 之感。
精美的導入語能幫助學生搜集記憶中的信息，再現已有的感知，再掀情感的波瀾。為學生寫作開辟一塊新的畦園，讓他們到園中去采擷寫作所需的素材。為此，在作文教學中應堅持不懈，精心設計導入語，從而來激發學生的寫作興趣。
2、情境設疑。即以生動的語言或圖象，把學生帶入典型的情境之中，激發其求知欲。因為一堂成功的語文課，應在教學的一開始就能吸引學生，運用先進新穎的導入藝術，創設出與教材相適應的情境氣氛，使學生在特定的情境中，產生濃厚的興趣，激發起寫作的欲望，從而積極、主動地置身于作文的寫作之中。
二、觀察導讀。觀察即引導學生精心采集素材，練就智慧雙眼；導讀即引導學生分析材料，提煉情思。為了能讓學生“有事可寫”，平時在教學中多引導學生觀察，教會學生觀察，并要求學生試寫觀察日記，以取得寫作的第一手資料。
1、引導學生觀察校園內學生的言談舉止，學習狀態。觀察生活，首先從觀察校園生活入手，學生往往生活在一個地方太久，就忽視周圍事物的變化，我們就以“校園生活面面觀”為觀察主題，把每天校園內發生的新人、新事、新風貌以及壞人、壞事都如實地記載下來，寫進日記加點評論，寫點感受，長此以往，學生就形成了良好的寫觀察日記的習慣，對校園內的生活有了關注的興趣。
2、引導學生仔細留心父母的一句體貼的話語，一次深情的凝視，一次溫情的撫慰，一次接送時的背影……，把每一句話，每一個動作，每一個眼神，每一個背影描繪下來，你會發現有真情在字里行間流淌。這樣的引導為學生探尋到寫作的源流，讓他們覺得作文中有涓涓的愛在流淌，清澈、甜潤、源源不斷，告訴學生要每一次嘗試著把觀察到的東西寫進作文中去，一定會獲得意想不到的愉悅！
3、引導學生關注生活的變化，人情世態，祖國日新月異的變化，黨的政策等等。
三、速筆增效。即訓練學生在較短的時間內，匯融多方面信息，錘煉精妙語言，完成文質兼美的佳作的能力，以增強作文訓練的效果。
當開辟出寫作的一塊新畦園之后，這時教師應從訓練學生思維、語言表達技藝入手，讓學生從中掌握寫作的技巧，寫出有新意的文章。
1、行文流程訓練。訓練思維流程應根據寫作內容來確定方式。如寫人敘事類文章應以時間的變化地點的轉移為主；寫景狀物類文章應以季節的變換事物的特征為主等。
2、語言表達訓練。學生語言內容無論怎樣豐富，如果語言平泛，也無法寫出大量有新意、有文采的文章，積累了豐富的語匯，占有了大量的精彩語言，沒有表達技巧也不會寫出優秀的文章來，因此，語言的表達仍應根據寫作的內容而定。
3、創新思維訓練。文章只有出新意，方可吸引人，要出新意就必須進行創新思維訓練，創新形式主要有：逆向思維創新；發散思維創新；收斂思維創新；縱向思維創新；遷移思維創新等，圍繞以上幾種形式訓練學生的創新思維，作文就有了新突破。
四、賞評得失。即以精品賞析和佳作請評點的形式，指出學生寫作中的得失，進一步掃清學生寫作中心理和寫作上的障礙，讓他們追尋寫作的熒光，品賞成功的喜悅。
讓學生在寫作中一直保持良好的心態，對寫作充滿信心，產生信趣，一直保持積極的思維，主動地參與寫作活動，就要從培養學生的寫作心理入手。
1、多給鼓勵，少給批評，是培養學生寫作興趣的重要手段。學生的每一篇作文，都是經過他冥思苦想而獲得的成果，來之不易，就應該受到老師的尊重和理解的，所以老師在批改學生作文時首要任務就就要發現學生作文中的閃光點，哪怕就一個精當的詞，一句貼心的話，一個小小的進步，都應及時地給予鼓勵，在文后給予中肯的評價。
2、快速批閱，及時反饋，讓學生盡快品味到寫作成功后的喜悅。學生交上作文，有的就為了完成任務，有的則當作是自己一次精心創作的嘗試，渴望很快得到結果，老師就應及時批閱及時發放。這樣就可以滿足學生求知的心理，又可以趁熱打鐵，讓學生了解到自己寫作中存在的不足，看到自己寫作的進步，嘗到成功的甜美。
綜上所述，設疑激趣，使學生寫作打開了思維，觸動了靈感；觀察導讀，幫學生寫作找到了寫作的素材；速筆增效，為學生煉就了技巧；賞析得失，讓學生賞到了成功的甘甜。這四步作文教學模式為提高學生寫作能力起到十分重要的作用。
作文教學是語文教學的重要組成部分，對作文教學的深入研究，能極大地推進語文教學的發展，也一定會迎來語文教學更加燦爛美好的明天。 作者郵箱： hlp671013@sina.com
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