中國教師報 2003-04-17 鳴 之
據(jù)《中國教師報》今年第１１期報道，南京年僅２４歲的女教師楊慧香消玉殞，從此離開了她摯愛的事業(yè)。美麗女教師突然累倒在講臺上，生病致死，原因有三：一、長期勞累，忙于工作耽誤了醫(yī)治。二、微薄的薪水支撐沉重的家庭負(fù)擔(dān)，給她帶來了巨大的壓力。三、在長期的激烈競爭中，身心俱累。
她確實是一個好老師，僅獲獎證書就有１８本，同事和學(xué)生都深愛著她。她的死，對社會造成了不可挽回的損失。其實，類似的事件并不鮮見，給社會敲響了警鐘，一直以關(guān)愛學(xué)生站立在講臺上的教師，應(yīng)該得到社會各界的關(guān)愛。
長期以來，人們總是贊揚教師的“紅燭”精神，燃燒自己，照亮別人。似乎老師就應(yīng)該犧牲自己。各級單位在表彰教師時，也大多從老師的奉獻(xiàn)精神入手，贊揚她們經(jīng)常工作到深夜；為了教好孩子，不惜犧牲自己的親人；為了工作，竟耽誤了自己的青春；為了工作，給家庭造成了不可挽回的損失……這些“表彰”鼓勵，從客觀上促使老師走上的“奉獻(xiàn)”之路，其實都是為“小節(jié)”國家可能蒙受巨大損失。這樣的“表彰”恰當(dāng)嗎？
我們應(yīng)該大獎、應(yīng)該特獎的是那些不加班、不加點而做好工作的老師。教師也是人，他們應(yīng)該有自己的家庭、自己的事務(wù)，不應(yīng)該片面地鼓勵他們一味地“奉獻(xiàn)”，而使他們的家庭、親人蒙受無可挽回的損失。說大一點--實際上也是如此--這也是維護教師人權(quán)的需要。
但可悲的是，我們經(jīng)常看到的，是這樣的現(xiàn)象：本來教師有星期天，有假期，讓自己勞累了一個學(xué)期的身心得到靜養(yǎng)。但是，一些單位卻用各種名目、以各種形式擠占老師的法定假日，搞這種檢查，搞那種培訓(xùn)，更有甚者“抓”他們?nèi)バ蘼贰⑹斩悺蠋熯�能過幾個完整的星期天？老師們還能過幾天清靜的假日？這些，一線的教師最清楚，某些教育官員也很清楚。長期作戰(zhàn)的士兵得不到休養(yǎng)，焉能不病，甚或累死？
筆者呼吁，把假日還給可敬可愛的老師們。
楊慧老師的離去還告訴我們，應(yīng)該盡快建立切實可行的醫(yī)療保障制度，讓老師們病有所依，老有所養(yǎng)。
眾所周知，在某些地方教師的醫(yī)療保障等于是一句空話，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)。他們工作累，瑣事多，社會負(fù)擔(dān)重，來自學(xué)生、家長、社會的壓力讓他們不堪重負(fù)，可是，他們辛苦工作換來的是什么？一些教師處于生理和心理的不健康狀態(tài)，有一些教師年紀(jì)輕輕就患上了慢性病，苦不堪言，更有一些教師四五十歲便白發(fā)蒼蒼，氣喘吁吁，百病纏身，卻沒有人為他們提供醫(yī)療保障，只能聽天由命，這是教師的悲哀，也是社會的悲哀。定期為老師組織體檢，這不是過高的要求；教師生了病，身體不好，就應(yīng)該讓他們安心靜養(yǎng)，迅速得到救治，這是最基本的人道。
對于學(xué)生、社會的壓力，我們應(yīng)該改革現(xiàn)行的制度，盡量減輕教師的壓力。教育是一個長期工程，而我們對教師的評價，往往通過一次考試。更有甚者，只是一節(jié)課，就把一個教師吹到天上，把一個教師打入“地獄”。
毋庸諱言，當(dāng)前的教師評價體系很不科學(xué)，教師千姿百態(tài)，教法千種萬種，怎么能用一把尺子來量教師？
筆者還想到，現(xiàn)在的教師不敢組織學(xué)生外出活動，因為一旦發(fā)生意外，家長、社會把一切責(zé)任都推到老師身上。而據(jù)報載，日本的孩子因出外探險或社會活動出現(xiàn)意外，學(xué)生的家長要向老師道歉，因為他們的孩子對不住老師的栽培。試想，學(xué)生不參加社會活動，不去探險，不去創(chuàng)新，他們不經(jīng)風(fēng)雨，怎么能得到鍛煉？如何能培養(yǎng)出能力？又怎么能興我中華？給老師松綁吧！為了教師的身心健康，更是為了孩子的前途，為了國家的振興。
教師的健康就是孩子之福，他們的快樂就是孩子們的快樂，他們的生龍活虎是國家興旺的根本保證。
[關(guān)愛老師 教師健康是教育之福]相關(guān)文章：
7.中班健康教育教案