江蘇省前黃高級中學 郝干偉等
由于高一學生由初中剛剛升入高中，不可能一下子實行自主學習，需要一個過渡的過程。所以對高一新生主要做下面一些工作。
1、學習興趣的培養。要培養學生對語文課的感情，語文教學要注重“人”格的塑造，使學生從語文課本中體味到喜怒哀樂，從課本中看到豐富多彩的大千世界，了解到紛繁復雜的人生。課堂教學不能象以前那樣把一篇很優美的文章，從字詞句段語修邏面面俱到，抽筋剝皮搞得雞零狗碎；要增加學生喜歡上的篇目，要從根本上突破單純的教材，從“一本”打天下，到百花齊放，給語文教學輸入新鮮的血液。從課堂組織形式，可以開設閱讀課、佳作欣賞課、讀報課、演講課、熱門話題課、練習課、自由復習課、社會實踐課等。教材的多樣化和課型的多變化可以極大地調動學生對語文課學習的興趣。
2、要加強對學生非智力因素的[培養。學習成績的提高是師生雙邊活動的結果。教師不僅要對學生進行必要的學法指導，還要對學生進行必要的思想教育，讓學生從實踐中認識到自主學習的重要性。人都是有惰性的，在實施自主學習的過程中，教師要對學生不斷加強學生非智力因素的培養，樹立目標，培養情感，磨練意志，增加信心，提高耐挫能力等，使學生始終保持高昂的情緒。由此，教師要經常向學生介紹一些名人事跡，或挖掘身邊同學成功的典型。
3、進行學法指導。讓一個人到深山野林里，獵槍比干糧更重要。葉圣陶先生早就講過：“教是為了不教。”但事實是，我們的學生接受教育十幾年，拿起文章還不知道如何下手。原因不在于學生，而是我們教師自身要認真反省：我們平時教給學生的是什么，不是方法的指導，而是具體零碎的感性材料。學生從平時課堂中得到的僅僅是一些有關字詞句段，這些脫離了文學性底蘊的東西，而不是方法的指導。就好象我們老師告訴學生豬肉如何如何香，卻不把殺豬的工具給學生，學生要吃肉還是得找老師。
結合高一的具體情況，分布指導：
學會如何預習
學會如何自學一篇課文
學會如何自學一個單元的文章
學會如何自學記敘文
學會如何批改作文
學會如何出一份單元試卷
學會如何自學議論文
學會如何自學單元知識和訓練
在具體實施過程中，要加強檢測，以檢驗學生自學的能力和自學的效果。如發現問題要即使糾正。
[學能資源的開發及其時間配置實施計劃]相關文章：
1.2017年國土資源局精準扶貧工作實施計劃方案
9.醫學試題及其答案
10.