工人日?qǐng)?bào) 2003-03-19 胡建新
近年來，“重理輕文”現(xiàn)象在我國大有愈演愈烈之勢(shì)。每年高考，報(bào)考理工科的考生人數(shù)大大超出報(bào)考文科的考生人數(shù)。更為嚴(yán)重的是，用自然科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)衡量人文社會(huì)科學(xué)成果的價(jià)值取向日趨明顯，在高校排名、人才評(píng)價(jià)中比比皆是。針對(duì)上述現(xiàn)象，出席本次兩會(huì)的教育界人士既進(jìn)行了中肯的批評(píng)，又表示了深切的憂慮。理科“科班”出身的北京大學(xué)校長許智宏代表在會(huì)議討論時(shí)說：“人文社會(huì)科學(xué)是生產(chǎn)精神食糧的，是培養(yǎng)和造就人類思想的寶庫。如今，教育制度對(duì)文理科的差別對(duì)待、各種教育經(jīng)費(fèi)申報(bào)中的不合實(shí)際，讓人文社會(huì)科學(xué)難有存身之地。”
“重理輕文”作為一種客觀存在的社會(huì)現(xiàn)象，無疑有著復(fù)雜的歷史原因和現(xiàn)實(shí)原因。擇其大略，我個(gè)人認(rèn)為以下三者是其主要成因：
其一，人們對(duì)科學(xué)價(jià)值評(píng)判的誤差。在許多人眼中，在自然科學(xué)領(lǐng)域有了發(fā)明和創(chuàng)造，才算是取得了科學(xué)成就，才能贏得科學(xué)家的榮譽(yù)，而一些人文社會(huì)科學(xué)方面的成就，往往得不到足夠的認(rèn)同和充分的肯定。事實(shí)上，人文科學(xué)在人類社會(huì)發(fā)展中所起的作用往往是不可估量的。
其二，學(xué)業(yè)實(shí)用主義的被普遍認(rèn)同。由于社會(huì)勞動(dòng)資源的配置不均和就業(yè)崗位的供不應(yīng)求，“文科畢業(yè)生找工作難”業(yè)已成為一個(gè)突出的社會(huì)問題。在求職杠桿的操縱與引導(dǎo)下，大多數(shù)學(xué)子便“義無反顧”地把自己報(bào)考和主攻的學(xué)業(yè)投向了理工科。
其三，社會(huì)對(duì)人文科學(xué)的制度性歧視。這是造成“重理輕文”最直接、最重要的原因。當(dāng)前的一些制度，已經(jīng)并還在自覺不自覺地為“重理輕文”大開綠燈。譬如，正像一些代表委員所指出的，我國“兩院”院士的評(píng)選只在理工科領(lǐng)域進(jìn)行，而世界上沒有任何一個(gè)國家只在理工科領(lǐng)域設(shè)立院士制度，等等。
遏制和消除“重理輕文”現(xiàn)象，需要做多方面的工作。我覺得，當(dāng)務(wù)之急是進(jìn)一步改革教育管理體制，修訂有關(guān)制度規(guī)定，從政策、制度、經(jīng)費(fèi)保障、價(jià)值評(píng)判和社會(huì)輿論等各個(gè)方面，鼓勵(lì)人們重視人文社會(huì)科學(xué)、投身這一事業(yè)。
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