中國(guó)教育報(bào) 2002-12-19
對(duì)地理教學(xué)的啟示
1.讓學(xué)生喜歡地理，認(rèn)識(shí)到“有用的地理”是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。當(dāng)老師使學(xué)生體驗(yàn)到地理學(xué)科的魅力所在時(shí)，成功就已完成了三分之一。地理學(xué)源于人所生活的環(huán)境，反過來又指導(dǎo)人們?nèi)绾胃玫貐f(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，應(yīng)該是與人類關(guān)系最密切的一門科學(xué)。應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注周圍的生活，注意將生活現(xiàn)象引入到教學(xué)中來。如對(duì)北方秋雨、南方梅雨、貴陽冬雨的現(xiàn)實(shí)解釋，對(duì)我國(guó)工業(yè)布局的實(shí)際分析，對(duì)新聞聯(lián)播的點(diǎn)評(píng)等。
2.在地理復(fù)習(xí)教學(xué)中，首先明確一點(diǎn)，教師不能以“我的復(fù)習(xí)教學(xué)要面面俱到，做到復(fù)習(xí)無漏，保證考到的都是我復(fù)習(xí)到的，這才對(duì)得起學(xué)生”為指導(dǎo)思想。學(xué)生不能以“我必須全都復(fù)習(xí)到，力爭(zhēng)考試中的題我都見過”為目標(biāo)。事實(shí)上，地理教與學(xué)、復(fù)習(xí)與考試是要將最基本的地理原理、地理分析方法和技能傳達(dá)清楚，讓學(xué)生形成地理思維方式，學(xué)會(huì)自己運(yùn)用原理、方法和技能去解決新問題。因此，地理教學(xué)與復(fù)習(xí)更重要的是學(xué)習(xí)一種思想，形成一種能力。在每一知識(shí)點(diǎn)，每一區(qū)域復(fù)習(xí)中都應(yīng)對(duì)這一點(diǎn)加以遷移滲透。如：復(fù)習(xí)世界各分區(qū)地理時(shí)，可采用以下方法：首先設(shè)計(jì)自學(xué)模板，如位置、自然地理特征(地形、氣候、水文、土壤)、經(jīng)濟(jì)地理特征(工業(yè)、農(nóng)業(yè)、分布、成因、重要城市、港口、交通)，讓學(xué)生課后自己閱讀、復(fù)習(xí)。其次，老師在課堂上，只引導(dǎo)學(xué)生思考三個(gè)點(diǎn)：一是本區(qū)在全球的絕對(duì)位置(經(jīng)緯度)與相鄰區(qū)域的位置關(guān)系。二是本區(qū)域內(nèi)地形、氣候的特點(diǎn)及分布，并以此為成因推斷水文、土壤、自然帶、工農(nóng)業(yè)特點(diǎn)。三是進(jìn)行跨區(qū)域?qū)ｎ}比較，如中亞的干旱與西亞、大洋洲、北非、南美安第斯山南段東側(cè)等地干旱的成因、特點(diǎn)比較分析等。通過這一復(fù)習(xí)過程設(shè)計(jì)，使學(xué)生不僅形成全球空間概念，還對(duì)地理學(xué)區(qū)域差異有更深刻的認(rèn)識(shí)，從思路上更為開闊，從認(rèn)識(shí)上更加宏觀，從方法上更符合地理科學(xué)研究的要求。
3.地理思維品質(zhì)的培養(yǎng)不是空話，要具體落實(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)和復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)上。如對(duì)空間概念和物體空間運(yùn)動(dòng)的理性思維培養(yǎng)，就可做以下設(shè)計(jì)：第一步，選取十條重要緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°W、160°W、120°E)，讓學(xué)生在腦海中形成網(wǎng)格狀經(jīng)緯儀，并想像其自轉(zhuǎn)起來，線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動(dòng)態(tài)關(guān)系；第二步，在復(fù)習(xí)大洲、大洋的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生腦海中想像，十條線穿過的大洲、大洋，重要大地形、氣候區(qū)等，此時(shí)，學(xué)生在腦海中形成的經(jīng)緯儀就已經(jīng)成為平面的地球儀；第三步，在復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理和區(qū)域地理基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步豐富十條線穿過的地理事物，如工業(yè)區(qū)、農(nóng)業(yè)區(qū)、重要國(guó)家、城市、港口、交通線、礦業(yè)基地、旅游點(diǎn)等，這時(shí)，學(xué)生腦海中的地球儀就已成為名副其實(shí)的地球了。試想，復(fù)習(xí)到這一程度的學(xué)生，當(dāng)你給世界上的某一點(diǎn)或線時(shí)，在其腦海中涌現(xiàn)的將是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物，其成因、規(guī)律、原理無不滲透在這種聯(lián)系和差異中，地理學(xué)所關(guān)注的區(qū)域分析和區(qū)域?qū)Ρ�，地理思維的綜合性、獨(dú)特性和發(fā)展性等特點(diǎn)在這一教學(xué)、復(fù)習(xí)過程中潛移默化地傳遞給學(xué)生，復(fù)習(xí)的真諦在于此，學(xué)生獲得了方法和思維方式。
4.復(fù)習(xí)教學(xué)中有意識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏銳性和批判性。每日述評(píng)絕對(duì)是個(gè)好方法。讓每一位學(xué)生有機(jī)會(huì)在班中就某一現(xiàn)實(shí)問題，從地理的角度去分析、論述是具有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生獲益是巨大的。如從地理學(xué)的角度對(duì)去年美國(guó)911、今年俄羅斯1023兩起恐怖事件進(jìn)行對(duì)比與分析，兩者均發(fā)生于北半球秋冬之交的大國(guó)首都，其宗教背景都與伊斯蘭極端分子有關(guān)。
英語復(fù)習(xí)建議 （劉慶思）
1.夯實(shí)語言基礎(chǔ)知識(shí)
雖然高考英語試題很早就已經(jīng)由知識(shí)立意轉(zhuǎn)向能力立意，但語言知識(shí)在試卷中的地位、在語言學(xué)習(xí)中的作用仍非常重要，不容許在教學(xué)中有絲毫忽視。從學(xué)生在單項(xiàng)填空、完形填空和書面表達(dá)部分的反應(yīng)可以看出，很多學(xué)生的詞匯和語法知識(shí)仍不夠扎實(shí)，還存在較多問題，因此，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)毫不為過。但需要注意的是，此處的基礎(chǔ)知識(shí)指的是語言知識(shí)(語法和詞匯)的靈活運(yùn)用，而非一條條的語法規(guī)則。
2.加強(qiáng)聽力訓(xùn)練
從考生的答題情況來看，英語教學(xué)中仍存在著聽力訓(xùn)練強(qiáng)度不夠的問題。應(yīng)該盡量多給學(xué)生提供語言地道、情景真實(shí)、長(zhǎng)短合適、難度適宜、語速恰當(dāng)、由母語為英語的人朗讀的聽力材料，使他們能夠盡量適應(yīng)各個(gè)英語國(guó)家的不同口音。
3.堅(jiān)持切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
中學(xué)英語教學(xué)大綱在談到教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題時(shí)，明確說明應(yīng)該“聽、說、讀、寫綜合運(yùn)用，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，”并做了進(jìn)一步的解釋：“閱讀是理解和吸收語言信息的最重要手段，它能給學(xué)生提供更為豐富的教育教學(xué)資源，有助于他們開闊視野、豐富語言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量和了解英語國(guó)家的社會(huì)及文化等”。
在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該爭(zhēng)取讓學(xué)生多掌握一些語言文化背景知識(shí)；應(yīng)該經(jīng)常向?qū)W生提供一些供其精讀或泛讀的英語文章，以適當(dāng)加大他們的語言材料輸入量；同時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生逐步提高自己的閱讀速度。
對(duì)命題的建議
1.希望來年聽力部分所選用的語言材料能像今年一樣真實(shí)可信、情景豐富，這將會(huì)對(duì)中學(xué)的英語教學(xué)產(chǎn)生良好的反撥作用，有利于中學(xué)英語教學(xué)改革的深化。另外，聽力部分試題的難度應(yīng)該穩(wěn)定在現(xiàn)有水平上，這會(huì)有助于新的中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹。
2.口頭表達(dá)能力是英語語言交際能力的一個(gè)重要組成部分，口語教學(xué)在新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)中占有非常重要的位置，希望能夠考慮逐漸在英語科考試中增加口語部分，以更好地反映出考生真實(shí)的英語水平。
數(shù)學(xué)教學(xué)命題建議
任子朝
對(duì)教學(xué)的啟示
1.突出知識(shí)結(jié)構(gòu)，扎實(shí)打好知識(shí)基礎(chǔ)
數(shù)學(xué)從本質(zhì)上說是一個(gè)從客觀事物中抽象出來的理性思辨系統(tǒng)，它的形成和發(fā)展主要運(yùn)用符號(hào)和邏輯系統(tǒng)對(duì)抽象模式和結(jié)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)密演繹和推理，各部分知識(shí)緊密聯(lián)系，構(gòu)成嚴(yán)格的學(xué)科體系。數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展，是一個(gè)知識(shí)積累、梳理的過程，教學(xué)和復(fù)習(xí)中首先要扎實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上，注意各部分知識(shí)在各自發(fā)展過程中的縱向聯(lián)系，以及各部分知識(shí)之間的橫向聯(lián)系，理清脈絡(luò)，抓住知識(shí)主干；構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在總復(fù)習(xí)中要充分重視主干知識(shí)的支撐作用。
2.強(qiáng)化思維過程，努力提高理性思維能力
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)要充分重視知識(shí)的形成過程，解數(shù)學(xué)題要著重研究解題的思維過程，弄清基本數(shù)學(xué)方法和基本教學(xué)思想在解題中的意義和作用，研究運(yùn)用不同的思維方法解決同一個(gè)數(shù)學(xué)問題的多條途徑，注意培養(yǎng)直覺猜想，歸納抽象、邏輯推理、演繹證明，運(yùn)算求解等理性思維能力。
3.增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)，重視探究和運(yùn)用
要關(guān)注生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問題，關(guān)心身邊的數(shù)學(xué)問題，不斷提高教學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)從實(shí)際問題中篩選有用的信息和數(shù)據(jù)，研究其數(shù)量關(guān)系或數(shù)形關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題，注意抓住社會(huì)現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決的普遍性問題和社會(huì)熱點(diǎn)問題，開展討論、研究，從中提高數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。
4.倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)，營(yíng)造自主探索和合作交流的環(huán)境
學(xué)校和教師要為學(xué)生營(yíng)造自主探索和合作交流的空間，善于從教材實(shí)際和社會(huì)生活中提出問題，開設(shè)研究性課程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論、交流，在解決問題的過程中，激發(fā)興趣，樹立信心，培養(yǎng)鉆研精神，同時(shí)提高數(shù)學(xué)表達(dá)能力和數(shù)學(xué)交流能力。
對(duì)命題的建議
1.合理調(diào)整全卷的難度結(jié)構(gòu)
高考作為選拔性的考試，“難度”是一個(gè)最為重要的指標(biāo)。近幾年高考數(shù)學(xué)科的難度總體上說，保持在一個(gè)合適的范圍之內(nèi)，但試卷中各類試題難度的分布尚有待完善。要進(jìn)一步研究選擇題、填空題、解答題等各題型的功能，充分發(fā)揮它們的檢測(cè)效應(yīng)，努力做到整卷難度保持穩(wěn)定，各類試題難度分布更趨合理。
2.深化數(shù)學(xué)理性思維的考查
數(shù)學(xué)在培養(yǎng)和提高人的思維能力方面有著其他學(xué)科所不可替代的獨(dú)特作用，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)不僅僅是一種重要的“工具”或“方法”，更重要的是一種思維方式，表現(xiàn)為數(shù)學(xué)思想。高考數(shù)學(xué)科提出“以能力立意命題”，正是為了更好地考查數(shù)學(xué)思想，促進(jìn)考生數(shù)學(xué)理性思維的發(fā)展。因此，要加強(qiáng)如何更好地考查數(shù)學(xué)思想的研究，特別是要研究試題解題過程的思維方法，注意考查不同思維方法的試題協(xié)調(diào)和匹配，使考生的數(shù)學(xué)理性思維能力得到較全面的考查。
3.關(guān)注數(shù)學(xué)教育改革的進(jìn)展
2002年秋季，全國(guó)就讀普通高中的新生已全部使用數(shù)學(xué)新課程教材，標(biāo)志著我國(guó)高中數(shù)學(xué)課程改革已進(jìn)入一個(gè)新階段，我國(guó)教學(xué)教育改革正在迅速發(fā)展。命題組在支持課程改革中做了大量的工作，今后，應(yīng)該更加關(guān)注高中數(shù)學(xué)課程改革的進(jìn)程，了解使用新課程考生的實(shí)際情況；吸取新課程中的新思想、新理念，使高考數(shù)學(xué)科考查更加反映數(shù)學(xué)教育改革的發(fā)展方向。
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