中國(guó)教育報(bào) 2002-12-19 張亞南
針對(duì)考生在答題過(guò)程中表現(xiàn)出的問(wèn)題，提出幾點(diǎn)建議，供教學(xué)與復(fù)習(xí)參考。
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》，深入理解高考命題精神
文科綜合《考試說(shuō)明》明確提出的考試性質(zhì)、考試目標(biāo)和要求，需要認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。從綜合考試的性質(zhì)來(lái)看，它要通過(guò)考查學(xué)生的綜合素質(zhì)來(lái)實(shí)現(xiàn)選拔功能，因此，更強(qiáng)調(diào)考生對(duì)文科各學(xué)科知識(shí)的綜合把握，注重學(xué)生在知識(shí)遷移、問(wèn)題思考和解決過(guò)程中表現(xiàn)出的能力、態(tài)度、價(jià)值觀。教學(xué)和復(fù)習(xí)中就必須在注重知識(shí)的同時(shí)，更加注重綜合素質(zhì)和能力的形成。需要注意的是，高考備考復(fù)習(xí)中往往會(huì)陷入這樣的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，即研究什么知識(shí)內(nèi)容不考，什么重點(diǎn)問(wèn)題考不考等等。不能否認(rèn)，《考試說(shuō)明》規(guī)定的內(nèi)容范圍是需要認(rèn)真復(fù)習(xí)的，但那些都是學(xué)生能力的載體，因而也是試題的載體；重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題同樣也是試題的載體或“外殼”。高考命題實(shí)質(zhì)上就是要通過(guò)載體或“外殼”考查出學(xué)生的素質(zhì)和能力。因而，復(fù)習(xí)什么內(nèi)容、抓什么重點(diǎn)并不是最重要的，最重要的是要通過(guò)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的復(fù)習(xí)增強(qiáng)素質(zhì)和能力，這樣，才可能自如應(yīng)對(duì)多種背景或載體及多變的設(shè)問(wèn)角度。
2.重視復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，把握好學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合
《考試說(shuō)明》指出：“每一門(mén)學(xué)科體系的建立和成就都是人類(lèi)文化的結(jié)晶，都有其形成、發(fā)展的歷史和社會(huì)要求。”“文科綜合能力測(cè)試并未脫離開(kāi)高中學(xué)生已具有的文科各單學(xué)科知識(shí)體系，而是……分別用各學(xué)科的知識(shí)解決問(wèn)題。”根據(jù)這種說(shuō)明，在教學(xué)和復(fù)習(xí)中必須首先把握好各單學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。據(jù)許多教師和考生反饋，2002年的文科綜合試題感覺(jué)難度并不大，但測(cè)試結(jié)果卻并不理想，究其原因，主要就是忽略了基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化復(fù)習(xí)，而過(guò)多、過(guò)早地追逐熱點(diǎn)和重點(diǎn)、追求“綜合”了。基礎(chǔ)知識(shí)的重要性在于：第一，它是思考、理解問(wèn)題的重要工具，也是分析、解決問(wèn)題的基本依據(jù)。離開(kāi)了對(duì)基本理論、基本知識(shí)的掌握，研究和分析問(wèn)題就只能停留在表層，不可能深入。學(xué)生在回答高考題時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的“就事論事”，就是因?yàn)閷?duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏深入理解。第二，雖然現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的產(chǎn)生和出現(xiàn)是不分學(xué)科的，但是人類(lèi)為研究和解決問(wèn)題形成的不同學(xué)科，正是為解決綜合問(wèn)題提供了不同的角度。因?yàn)槿藗儫o(wú)論是認(rèn)識(shí)問(wèn)題還是解決問(wèn)題，必定要有一定的角度，這樣才能夠深化認(rèn)識(shí)問(wèn)題，具體解決問(wèn)題。
3.確立綜合意識(shí)，針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題整合知識(shí)
強(qiáng)調(diào)單學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，并不是強(qiáng)化學(xué)科壁壘。文科綜合測(cè)試恰恰要打破學(xué)科壁壘，引導(dǎo)學(xué)生既要學(xué)會(huì)從不同角度認(rèn)識(shí)、解決問(wèn)題，又要學(xué)會(huì)發(fā)揮各學(xué)科的綜合優(yōu)勢(shì)，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)分析、綜合認(rèn)識(shí)和解決。這樣，必須在教學(xué)和復(fù)習(xí)中堅(jiān)持知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的有機(jī)結(jié)合，不能就知識(shí)研究知識(shí)。要明確知識(shí)就是“工具”，是為解決問(wèn)題服務(wù)的，因而知識(shí)要圍繞解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行研究。同時(shí)要特別注意知識(shí)“工具”的適用性。這樣，學(xué)科知識(shí)就必須圍繞新問(wèn)題、新情境重新整合，不能以原來(lái)的體系呈現(xiàn)。普遍適用的知識(shí)是不存在的，因而答題中生搬硬套也是不可取的。
4.強(qiáng)化思維能力訓(xùn)練，學(xué)會(huì)多角度遷移和轉(zhuǎn)化知識(shí)
高考有多種能力要求，其中思維能力尤為重要。建議訓(xùn)練方法：一、針對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，確定主題進(jìn)行綜合認(rèn)識(shí)、多角度認(rèn)識(shí)，并提出解決方案，注意思維的完整性、邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性、針對(duì)性；二、往年的高考題是進(jìn)行思維訓(xùn)練的好教材，可以多研究這些題目的設(shè)計(jì)意思、設(shè)問(wèn)角度、思維價(jià)值等等；三、也可選取一些平時(shí)做過(guò)的好的練習(xí)題，多進(jìn)行一些思維方面的研究。即不僅研究其知識(shí)價(jià)值，也多研究其思維價(jià)值、能力價(jià)值，放大這些題的功能。
[2003年高考文科綜合教學(xué)復(fù)習(xí)建議]相關(guān)文章：
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