有關素質的經典名言
無論是身處學校還是步入社會，大家對名言都再熟悉不過了吧，名言作為一種引導、激活、推動教學的手段，具有釋疑解惑、點撥誘導、強化聯系、深化認識的功能。你所見過的名言是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的有關素質的經典名言，希望能夠幫助到大家。
素質的經典名言1
1、勇氣是一種素質，有了勇氣，一切事情都好辦了。——巴里
2、每種首創事業的成功，最要緊的還是所有當事人的基本訓練。——馬明·西比利亞克
3、身不修則德不立，德不立而能化成于家者蓋寡矣，而況于天下乎？——武則天
4、修養的本質如同人的性格，最終還是歸結到道德情操這個問題上。——愛默生
5、不給他人以自由的人，地球上沒他的自由，其他星球上也不會有。——埃森·哈伯德
6、連自己的命運都不能主宰的人是沒有自由可以享受的。——愛比克泰德
7、忿怒二字，圣賢亦有之；特能少忍須臾，便不傷生。——曾國藩
8、如果我們自己心中沒有自由與寧靜，如果我們內心深處和隱藏最深的自我只不過是一潭酸臭污濁的死水，那么爭取身外的自由又有什么價值呢？——梭格
9、怒時光景難看，一發遂不可制，既過思之，殊亦不必；故制怒者當涵養于未怒之先。——申涵光
10、在普遍墮落的人群當中，自由是不可能長久存在的。——伯克
11、性情的修養，不是為了別人，而是為自己增強生活能力。——池田大作
12、凡有良好教養的人都有一禁誡：勿發脾氣。——愛默生（美）
13、美德有如名香，經燃燒或壓榨而其香愈烈，蓋幸運最能顯露惡德而厄運最能顯露美德也。—— 培根
14、虔誠不是目的，而是手段，是通過靈魂的最純潔的寧靜而達到最高修養的手段。——歌德
15、智力比知識重要，素質比智力重要，覺悟比素質重要。——張瑞敏
16、心的陶冶，心的修養和鍛煉是替美的發現和體驗做準備。——宗白華
17、真正的自由屬于那些自食其力的人，并且在自己的`工作中有所作為的人。——羅·科林伍德
18、凡鳥要成彩鳳，寒儒要變貴人，需要的是造福于人和智慧自身相結合。——方海權
19、人的思想是可塑的。一個人如果每天觀同一幅好畫，閱讀某部佳作中的一頁，聆聽一支妙曲，就會變成一個有文化修養的人——一個新人。——羅斯金
素質的經典名言2
1、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。——林格倫
2、家長的關愛就是孩子需要的維生素，但家長應當牢記，孩子需要正常劑量的維生素，缺它不可，過多無益。
3、不能因孩子犯錯誤而戲弄他。表揚孩子會背詩講故事和唱歌曲。
4、對癥下藥方可治愈疾病。
5、孩子的理性是不斷成長的，不要喂養他們，而要引導他們。
6、從來不對孩子說，他比別的孩子差。
7、我們都知道，兒童發展的時期是一生最重要的時期。道德的營養不良和精神的中毒對人的心靈的危害正如身體的營養不良對于身體健康的危害一樣。所以，兒童教育是人類展重要的一個問題。作者：蒙臺梭利
8、孩子自己動手制作小玩具，雖然粗糙，但遠比得來現成的精美玩具快樂。
9、體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。這個世界激發著兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒有這些情感，那末認識世界（包括學習）就是不可能的。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《給教育的建議》
10、兒童幼小的心靈是非常細嫩的器官。——冷酷的開端會把他們的心靈扭曲成奇形怪狀。一顆受了傷害的兒童的心會萎縮成這樣一輩子都像桃核一樣堅硬，一樣布滿深溝。——卡森麥卡
11、教育中應該盡量 鼓勵 個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。作者：斯賓塞
12、從兒童進學校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發展他們身上所有好的東西。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《要相信孩子》
13、家庭教育方法有以下幾種：（1）、說服教育。（2）、表揚激勵。 （3）、榜樣示范。（4）、創設氛圍。（5）、心理疏導。（6）、行為訓練。（7）、批評懲罰。
14、人如同陶瓷器一樣，小時候就形成一生的雛形。幼兒時期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會成為什么樣的維形。——塞德茲
15、欲速是讀書第一大病，功夫中在綿密不間斷，不在不速也。
16、育兒過程有艱辛，也有歡樂。
17、教育屬于生活，教育為了生活，而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈
18、教育的藝術不在于傳授本領，而在于極力、喚醒和鼓舞。
19、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。
20、父母是孩子認識世界、獲取知識的第一所學校。
21、教育加贊賞等于教育的平方。
22、有些人，就連兒童文學都能使他們腐化，他們帶著特殊的樂趣閱讀《詩篇》和《索洛門寓言》里那些挑動人心的章節。政論家律師醫生等，摸透人類罪惡的全部秘密，卻并不以不道德出名；現實主義作家常常比寺院方丈更有道德。——契訶夫
23、教師的職業就是要研究人，長期不斷地深入人的復雜的精神世界。在人的身上經常能發現新的東西，對新的東西感到驚奇，能看到形成過程中的人這種出色的特點就是滋養著教育工作才能的一個根子。我深信，這個根子在人身上是童年和少年時期形成的'，是在家庭和學校中形成的。它形成于父母和教師這些長者的關懷，他們用熱愛人、尊敬人的精神教育兒童。
24、只要教師和家長協調一致，才能形成教育的合力。
25、忠誠的熱愛你的家庭吧，不要等到永遠失去的時候，再苦苦地尋找它！
26、人的內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。——蘇霍姆林斯基
27、只有家庭、社會、學校三者配合起來，才能夠使孩子健康成長。
28、一切教育都歸結為養成兒童的良好 習慣 。作者：洛克
29、我愿做鼓蕩著愛與溫暖的春風，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長的天空里翅高飛。
30、寧肯在成人的團體中被逐去，不可為兒童們所憎厭。——德納
31、教師既要激發兒童的信心和自尊心，又要對學生心靈里滋長的一切不好的東西采取毫不妥協的態度。真正的教育者就要把這兩方面結合起來。這種結合的真諦就是教師對學生的關心。作者：蘇霍姆林斯基
32、女人就該具有女人的一切天性——溫良、耐心、長期忍受、可信、無私、寬宏大量。她的神圣義務就是安慰不幸者，鼓勵喪失目標者，幫助憂傷者，拯救墮落者，親近孤獨者——一句話，對于叩擊她那扇友好大門的所有遭受創傷和折磨的不幸兒童，她都用同情來治愈他們的不幸，用自己的心胸為他們提供一個安樂窩。——馬克吐溫
33、在一個家庭里，只有父母自己教育自己時，在那里才能產生孩子的自我教育。沒有父母的光輝榜樣，一切關于兒童進行自我教育的談話都將變成空談。沒有父母的榜樣，沒有父母在相互關心和尊敬中所表現出來的愛的光和熱，兒童的自我教育簡直是不可想象的。
34、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”
35、家長養成合理的行為習慣并留心使孩子學著去做。
36、萬夫一力，天下無敵。------劉基
37、學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標。”
38、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。”
39、我們的教育應該使孩子德智體美勞全面發展，和諧發展，科學發展。
40、兒童的時間應當安排滿種種吸引人的活動，做到既能發展他的思維，豐富他的知識和能力，同時又不損害童年時代的興趣。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
41、支持和配合老師的工作，在孩子面前樹立老師的威信，請家長務必做到。
42、教師集體和兒童集體并不是兩個集體，而是一個集體，而且是一個教育集體。同時，我認為我們不應該教育個別的人，而要教育整個集體，這是正確的教育的唯一途徑。
43、沒有體諒和信任，便沒有友誼。
44、不要每逢看見兒童受了一點點痛苦就去哀憐他們，或讓他們自己去憐憫自己。我們此時應該盡力幫助他們，安慰他們，可是千萬不能憐憫他們。因為憐憫可以使他們的心理變脆弱，使他們遭受一點點輕微的傷害就支持不住，結果往往是，他們更加沉浸于受傷的部分，傷害更加擴大化了。——洛克
45、集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。——陶行知
46、激發孩子的求知和學習的欲望，遠比教會有限的知識有意義得多。
47、幻想中的作品，有著兒童一般的嫵媚，有著欣欣向榮的喜悅，芬芳妖艷不下于鮮花，漿汁的飽滿不亞于未曾到口的美果。這便是所謂幻想和幻想的樂趣。——巴爾扎克
48、只有家長和老師積極配合，孩子才能走向成功。
49、你們永遠是我心中最美妙的旋律。——歸曉艷
50、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。——蘇霍姆林斯基
51、不對孩子的失敗表示瞧不起，并對孩子說：“我也不會干這個。”
52、讓孩子獨立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會有積極的結果。
53、幼教事業是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。
54、假如自負，虛榮心或憤怒使兒童失去了恐怖，或者使他不聽恐怖心的勸告，這種心理便應該采取適當的方法消除掉，應該使他稍稍考慮一下，降低火氣，三思而后行，看看眼前的事值不值得冒險。——洛克
55、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。——蘇霍姆林斯基
56、嬰兒的情緒，是認識世界的反映。
57、孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易。——斯賓塞
58、幫助孩子修改他的作業。
59、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養孩子的社會意識和獨立意識。
60、一個人的整個生活既全以兒童時期所受的教導為轉移，所以，除非每個人的心在小時候得到培養，能去應付人生的一切意外，否則任何機會都會錯過。 夸美紐斯
61、如果你不首先培養活潑的兒童，你就絕不能教出聰明的人來。
62、一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。----中國諺語
63、向孩子提供書籍和材料，讓孩子干自己喜愛的事情。
64、在達到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。
65、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。——陶行知
66、教導兒童的主要技巧，是把兒童應做的事變成一種游戲。
67、結合童話寓意，引導孩子去思考、探索，比單純說理要深刻。
68、如果兒童讓自己任意地不論去做什麼而不去勞動，他們就既學不會文學，也學不會音樂，也學不會體育，也學不會那保證道德達到最高峰的禮儀。——德謨克利特
69、幼兒教育是教好后一代的基礎的基礎，它關系到進入青少年時期德育、智育、體育的健康發展。所以說幼兒教育是一項重要的工作，是非常細致耐心的工作，也是一項極其光榮的工作，做好這個工作，首先是要求搞幼兒教育工作的同志自身要有高尚的共產主義的道德修養，熱愛自己的專業，專心致志，鉆研業務，對培養好幼兒具有高度的責任感。——徐待立
70、良好的個性勝于卓越的才智。
71、教師，一個崇高的職業，一個令人敬佩的職業，她教育著萬千兒童，帶給人知識，告訴孩子們，知識改變 命運 ，知識創造財富，點亮孩子那顆泯滅的心，她是最可愛的人，她也是一道最美麗的風景線。
72、從人類知識能力道德出發來看小學教師的地位，小學教師是掌握人類的基礎教育者。為著愛護兒童，必須愛護小學教師。作者：徐特立
73、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。——如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。——蘇霍姆林斯基
74、我們深信如果全國教師對于兒童教育都有鞠躬盡瘁死而后已的決心，必能為我們民族創造一個偉大的新 生命 。作者：陶行知
75、要看孩子將來素質如何，那就要看家長現在素質如何。
76、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
77、玉不琢不成器，人不學不知義。
78、教育必須從心理上探索兒童的興趣和習慣開始。
79、幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往。
80、每天都抽出時間和孩子單獨在一起。
81、養成教育是管一輩的教育，是教給少年兒童終身受益的東西，它與素質教育緊密相關。作者：關鴻羽
82、關心兒童的健康，是教育者最重要的工作。兒蠻的精神生活、世界觀、智力發展、知識的鞏固性、對自己力量的信心，都取決于他的生命的活力和精力充沛的程度。作者：蘇霍姆林斯基
83、不要在自己情緒很糟時教育孩子，這時很容易把這種情緒發泄到孩子身上。
84、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。——夸美紐斯
85、教育之目的，在使兒童成為自主自治之人物，而非受治于他人之人物。作者：斯賓諾莎
86、如果你真的愛孩子，就該送他“出海經風浪”。
87、兒童受教育的環境，應當是在一個以人的愛為指導精神的天地里。出處：泰戈爾評傳
88、挫折教育并非只是讓孩子過過苦日子，干點苦活，挫折教育的重點在于，培養孩子直面挫折的堅強品質。
89、研究與學習心理學，便可以幫助人們對諸如此類的問題獲得正確的理解，以樹立對兒童進行教育的正確觀點。
素質的經典名言3
1) 君子矜而不爭，群而不黨。
2) (“撰”去提手)與之言，能無說乎?繹之為貴。說而不繹，從而不改，吾末如之何也已矣。
3) 可以托六尺之孤，可以寄百里之命，臨大節而不可奪也。
4) 見賢思齊焉，見不賢而內自省也。
5) 己欲立而立人，己欲達而達人。
6) 詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨。
7) 人無遠慮，必有近憂。
8) 道不同，不相為謀。——《論語·衛靈公》
9) 以能問于不能，以多問于寡;有若無，實若虛，犯而不校。
10) 求仁而得仁，又何怨。
11) 放于利而行，多怨。
12) 不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。
13) 學而時習之，不亦說乎?
14) 惟上知與下愚不移。——《論語·陽貨》
15) 巧言亂德。
16) 富與貴，是人之所欲也;不以其道，得之不處也。貧與賤，是人之所惡也; 不以其道，得之不去也。
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