教育的名言名句

時間：2023-04-09 08:50:25 名言格言我要投稿

關于教育的名言名句

　　當今的人，應該說絕大部分的都上過學，如果按一般的說法都接受過教育，然而什么是教育，教育的目的和意義可能很多人都沒認真的思考過。下面是小編收集的關于教育名言名句，歡迎大家參考。

關于教育的名言名句

　　教育的名言名句1

　　1、教育貴于薰習，風氣賴于浸染。

　　2、我愛我師，我更愛真理。

　　3、一切變壞都是從不勞動開始。

　　4、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

　　5、讓孩子獨立思考問題。

　　6、教育的根是苦的，但其果實是甜的。

　　7、幫助孩子修改他的作業。

　　8、培養人就是培養他對前途的希望。

　　9、欲知對岸事，就要渡過河。

　　10、沒有愛，就沒有教育。

　　11、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。

　　12、大德不官，大道不器，大信不約。

　　13、青年人的教育是國家的基石。

　　14、人的內心里有一種根深蒂固的需要。

　　15、每天都抽出時間和孩子單獨在一起。

　　16、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。

　　17、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。

　　18、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。

　　19、師也者，教之以事而喻諸德也。

　　20、盡信《書》，則不如無《書》。

　　21、給人以魚，不如教人以漁。

　　22、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。

　　23、學高為師，身正為范；百年大計，教育為本。

　　24、與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識武裝自己。

　　25、有了真正的方法，還是不夠的；還要懂得運用它。

　　26、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。

　　27、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。

　　28、以仁治校，以愛執教，以誠待人，才可融社會學校師生為一體。

　　29、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。

　　30、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

　　31、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。

　　32、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。

　　33、當孩子們開始問沒有答案的問題時，他們就長大了。

　　34、疑而后問，問而后知，知之真則信。故疑者，進道之萌芽也。

　　35、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。

　　36、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。

　　37、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。

　　38、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。

　　39、只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。

　　40、真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。

　　41、誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育別人。

　　42、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。

　　43、教學必須符合人的天性及發展的規律。這是任何教學的首要的最高的規律。

　　44、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。

　　45、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。

　　46、基本原則永遠是盡量多地要求一個人，同時也要盡可能多地尊重一個人。

　　47、一個人的知識如果只限于學校學習到的那一些，這個人的知識必然是十分貧乏的。

　　48、作為社會生活中的人，道德素質是人的重要內涵，它決定著人的尊嚴價值和成就。

　　49、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。

　　50、教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。

　　51、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發展和增進每個學習者的思考力。

　　52、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。

　　53、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。

　　54、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。

　　55、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。

　　56、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。

　　57、掌握好責罵與訓斥的方法與技巧，才能達到教育的目的與效果。不當的責罰，不知不覺中會傷害孩子。

　　58、教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然反，卻是歷史上最偉大的事業之一。

　　59、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。

　　60、一束贊許的目光，一個會心的微笑，一次贊許的點頭，都可以傳遞真情的鼓舞，都能表達對孩子的夸獎。

　　61、我把教育定義如下：人的智慧決不會偏離目標。“所謂教育，是忘卻了在校學得的.全部內容之后所剩下的本領”。

　　62、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。

　　63、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。

　　64、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。

　　65、愛孩子這是母雞也會做的事。可是，要善于教育他們，這就是國家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識。

　　66、和孩子一起唱歌，能讓孩子對生活增強信心，使孩子感到生活中美好的東西很多，而不僅僅是枯燥的學習作業成績等。

　　67、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯。

　　68、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。

　　69、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。

　　70、名譽雖然不是德行的真正原則和標準……但是它離德行的真正原則和標準是最近的……它是一種指導兒童和鼓勵兒童的正當方法。

　　教育的名言名句2

　　1、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基

　　2、見賢思齊焉，見不賢而內自省也。——孔子《論語》

　　3、受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。——巴爾扎克

　　4、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪點電燈學微積分，才認識他們是你當年的小學生。——陶行知

　　5、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。——蘇霍姆林斯基

　　6、不憤不啟，不悱不發，舉一隅，不以三隅反，則不復也。——孔子《論語》

　　7、成績主要說明學習起點的新狀況，而不是提供終結性的結論。應當用發展的眼光看學生，用發展的眼光看教師，用發展的眼光看學校。——《素質教育觀念學習提要》

　　8、天賦的力量大于教育的力量——伏爾泰

　　9、試問，學校之設施是否合乎國家之需要？對于學生之輸入，是否合乎社會之需求？造就之人才，是否將來有轉移風俗刷新思潮改良社會之能力？若曰不能，是自小視教育也若僅為個人增加知識技能而辦教育，則教育神圣亦不足稱矣。——張伯苓

　　10、所有智力方面的工作都要依賴于興趣。——瑞士著名教育家皮亞杰

　　11、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。——徐特立

　　12、逝者如斯夫，不舍晝夜。——孔子《論語》

　　13、當在學校所學的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育。——愛因斯坦

　　14、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。——蘇霍姆林斯基

　　15、不患人之不己知，患不知人也。——孔子《論語》

　　16、懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。思考的意思是什么呢？就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　17、人的教育在他出生的時候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。——盧梭

　　18、父母在，不遠游，游必有方。——孔子《論語》

　　19、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。——蘇霍姆林斯基

　　20、德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易。——洛克

　　21、普及教育是人類最偉大的發現——英國

　　22、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯

　　23、教育的實質正是在于克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

　　24、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基

　　25、當人的世界觀統帥著他的思維感覺意志活動等一切精神生活領域時，知識就變成了起作用的東西。在創造性勞動中培養思維，這是教學技巧的.重要表現，憑借這種技巧，教養使人變得聰明起來。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　26、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。——培根

　　27、多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生。——《素質教育觀念學習提要》

　　28、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。——赫爾巴特

　　29、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。——蘇霍姆林斯基

　　30、愛人吧！對人的愛是你道德的核心！應當這樣生活：讓你的道德核心健康純潔強大無比！做一個真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有更完美；讓你生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西。——蘇霍姆林斯基

　　教育的名言名句3

　　1、葉圣陶先生提出：“凡為教，目的在于達到不需要教。”

　　2、著名教育家陶行知先生說過：“我以為好的顯示不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”

　　3、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

　　4、山東大學校長展濤先生說：“應該讓學生學簡單的數學，學有趣的數學，學鮮活的數學。”

　　5、清人唐彪說：“有疑者看到無疑，其益猶淺;無疑者看到有疑，其學方進。”

　　6、北宋學者歐陽修曾言：“教學之法，本于人性，磨揉遷革，使趨于善。”

　　7、荷蘭著名數學教育弗賴登塔爾指出：“反思是重要的數學活動，它是數學活動的核心和動力。”

　　8、華羅庚先生說過：“把一個比較復雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再……來一個飛躍上升。“這是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養學生良好的心理素質，使之遇”新“不懼;第二可以使學生養成良好的解決問題的習慣。”

　　9、著名外語教授許國璋同志在個北京市自學青年頒發畢業證書的會上講了一段話：“古往今來杰出的科學家、藝術家、文學家無不都是靠自己學習，才能有所發明，有所創造，誰能教莎士比亞成為莎士比亞?誰能教愛因斯坦發現解釋宇宙的根本原理?誰能教魯迅先生刻畫出阿Q的形象?自己的學習和創造是前進的一種動力。”

　　10、夸美紐斯認為;“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的只要途徑之一。”

　　11、哈佛大學校長陸登庭在“世界著名大學校長論壇”上所說：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產生那些對人類和社會具有巨大價值的發明創造。”

　　12、蘇霍姆林斯基：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”

　　13、孔子說：“不憤不啟，不悱不發。”

　　14、發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。——陶行知

　　15、 “凡為教，目的在于達到不需要教。” ——葉圣陶

　　16、教會學生思考，這對學生來說，是一生中最有價值的本錢。 ——著名教育家贊可夫

　　17、好奇是兒童的原始本性，感知會使兒童心靈升華，為其為了探究事物藏下本源。——美國心理學家斯奇卡列

　　18、如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，就不會有技術。——高爾基

　　19、頑強的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯

　　20、如果把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。——愛因斯坦

　　21、教學的藝術全在于如何恰當地提出問題和巧妙的引導學生作答。——教育家

　　22、教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。德國教育學家第斯多惠“善誘者，善導。”

　　23、古人云：供人以魚，只解一餐;授人以漁，終身受用。

　　24、如果把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。——愛因斯坦

　　25、最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生提問題。美國學者布魯巴克

　　26、教學的目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。 ——郭沫若

　　27、 “把一個比較復雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再……來一個飛躍上升。”這是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養學生良好的心理素質，使之遇”新“不懼;第二可以使學生養成良好的解決問題的習慣。——華羅庚

　　28、陶行知先生說過：“發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。”

　　29、德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”

　　30、教學的藝術不在于傳授本領，而在于關于激勵、喚醒、鼓舞。第斯多惠

　　31、所有智力方面的工作都要依賴于興趣。——瑞士著名教育家皮亞杰

　　32、我們應該“使每一個學生在畢業時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。”——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　33、如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學生對自己學習上的成績就越冷淡，學習愿望就越低落。——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　34、強迫學習的東西是不會保存在心里的。《柏拉圖論教育》

　　35、求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發起來。 ——捷克教育家夸美紐斯

　　36、有疑者看到無疑，其益猶淺;無疑者看到有疑，其學方進。 ——清人唐彪

　　37、首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后才是專門知識和技能的訓練。 ——馬卡連科

　　38、請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。 ——蘇霍姆林斯基

　　39、人腦這部機器應該分為兩部分，動力部分和工作部分。…… ——魏書生文選?第一卷》

　　40、一個人在學校里表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點是你對于你所學的是否心里真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣…… ——中國鄒韜奮《工程師的幻想》

　　41、讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。” ——前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》

　　42、 “你在任何時候也不要急于給學生打不及格的分數。請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的`巧妙措施都是無濟于事的。” ——蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》

　　43、 “總之，必使學生得學之樂，而耐學之苦，才是正軌。若一任學生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才教育。” ——《陶行知全集》

　　44、 “凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應當讓他們自己去理解和感受。不過，教師知道應當朝哪個方向引導兒童：對于他們的思想，有些加以支持和發展，而有些則機智地予以抵銷——當學生離開了作品的思想內容，陷入一些細節的時候就需要這樣做。” ——前蘇聯教育家贊可夫：《和教師的談話》

　　45、 “我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。教學生學有什么意思呢?就是把教和學聯絡起來：一方面要先生負指導的責任，一方面要學生負學習的責任，對于一個問題，不是要先生拿現成的解決方法來傳授學生，乃是要把這個解決方法如何找來的手續程序，安排停當，指導他，使他以最短的時間，經過相類的經驗，發生相類的理想，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經驗理想來找別的方法，解決別的問題。” ——陶行知：《教學合一》

　　46、導師應該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學生，而是使得學生愛好知識，尊重知識，在使學生采用正當的方法去求知，去改進他自己。” ——英國教育家洛克(1632——1704)：《教育漫話》

　　47、 “如果學生不能籌劃他自己解決問題的方法(自然不是和教師、同學隔絕，而是和他們合作進行)，自己尋找出路，他就學不到什么;即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學不到什么。” ——美國教育家杜威(1859-1952)：《民主主義與教育》

　　48、 “最好的一種教學，牢牢記住學校教材和實際經驗二者相互聯系的必要性，使學生養成一種態度，習慣于尋找這兩方面的接觸點和相互的關系。” ——杜威：《民主主義與教育》

　　49、著名化學家戴安邦先生說過;“化學實驗室應該是學生學習的最有效和收獲最豐富的場所，培養化學科學素質，不僅要傳授知識，最重要的是發展學生的智力。智力因素包括動手、觀測、查閱、記憶、思維、想象、表達七種能力，其中思維是智力因素的核心。上述全部質量因素在化學實驗教學中皆能得到一定的訓練，而且非智力因素也與所增長。”

　　50、有位教育家說過：“教學的藝術全在于如何恰當地提出問題和巧妙的引導學生作答。”

　　51、陶行知先生說過：“發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。”

　　52、 “教學必須符合人的天性及其發展的規律。這是任何教學的首要的、最高的規律。”“只教給學生以最本質的、最主要的東西，才能切切實實地掌握這種教材，使它不可磨滅地銘記在學生的記憶里。” ——第斯多惠：《德國教師教育指南》

　　53、 “問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。”——法國思想家盧梭

　　54、頑強的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯

　　55、如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，就不會有技術。 ——高爾基

　　56、錯誤本身是“達到真理的一個必然環節”，“由于錯誤真理才會發現”——德國哲學家黑格爾

　　57、如果把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。

　　58、我國著名化學家戴安邦先生指出：只傳授化學知識和技術的化學教育是片面的，全面的化學教育要求，既傳授化學知識與技能，又訓練科學方法和思維。——愛因斯坦

　　59、 “學源于思，思源于疑。小疑則小進，大疑則大進。”(“思”是學習的重要方法，“疑”是啟迪思維的鑰匙。學必有疑，有疑比有所思。)

　　60、現代心理學研究認為，“疑問是思維的導火索”。

　　61、愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，心理學家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它;興趣是一個人力求認識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現。