繪本中的多彩世界隨筆
3月23日，天還沒亮，兩車一行19人趕往廣州途中，參加“學(xué)前教育——幼兒園教師課堂教學(xué)觀摩”培訓(xùn)活動(dòng)。短短兩天時(shí)間卻經(jīng)歷了不少的波折，不管怎樣，就奔著應(yīng)彩云老師及她的高徒何潔老師的繪本教學(xué)去了。
每一次聽上海、南京名師的教學(xué)活動(dòng)，都會(huì)給我?guī)硪粫r(shí)巨大的震憾：佩服她們的才華，欣賞他們在教學(xué)上的睿智，感受他們在課程改革下扎實(shí)、穩(wěn)健的教學(xué)歷程。讓我又一次深刻認(rèn)識(shí)到自己對“幼兒園教學(xué)”的膚淺理解，反思自己現(xiàn)擁有的教育智慧是多么的微不足道。
“繪本中的多彩世界”是何潔老師專題講座的主題，小標(biāo)題為“情境閱讀的多元融合”。確實(shí)是這樣的，對于挖掘繪本中的多元知識(shí)點(diǎn)，為貼近幼兒生活和各學(xué)科知識(shí)的融合，她們做到了，而且設(shè)計(jì)的如此巧妙和水到渠成。同一本繪本，閱讀的方式、閱讀的思路不同，收獲都很不一樣。我們對繪本的理解，僅限于讀一本書的框架而這個(gè)框架是這么的結(jié)實(shí)，離不開，也走不出來。
兩天，四節(jié)活動(dòng)都是繪本教學(xué)，她們借助繪本中的情景，開展多元一體化的教學(xué)。何潔老師大班《一根羽毛也不能動(dòng)》，老師們都比較熟悉了；小班《老鼠阿姨的禮物》以繪本為載體，以幼兒喜聞樂見的動(dòng)物朋友為主角，貼近幼兒的經(jīng)驗(yàn)。針對這個(gè)繪本的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有很多，大多數(shù)都是圍繞小動(dòng)物本身的不同，讓幼兒通過操作、感知，利用不同的感官來猜測禮物是什么。而何潔老師的設(shè)計(jì)，都只用了“耳朵聽”一種感官，通過聽感受禮物聲音的變化，產(chǎn)生了很多的知識(shí)沖突，讓幼兒在認(rèn)知沖突中解決了一個(gè)又一個(gè)問題。活動(dòng)設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)有：第一、豐富的詞匯如多—少、軟—硬、空—滿、大—小。第二、小班年齡幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)的能力。第三、序數(shù)，還有不同的數(shù)數(shù)方向影響著序數(shù)的位置。應(yīng)彩云老師繪本教學(xué)《天生一對》和音樂活動(dòng)《超級(jí)歌會(huì)》，都各有創(chuàng)意。繪本教學(xué)的創(chuàng)意在于活動(dòng)一開始并不是直接閱讀繪本，只是先簡單分析書中兩個(gè)如此不對稱的動(dòng)物鱷魚和長頸鹿是卻是天生一對，引起大家的質(zhì)疑和思考。然后，通過配對游戲讓幼兒體驗(yàn)和理解“一對”的含義，再進(jìn)一步讓幼兒兩人合作感受“天生一對”的更貼切意思。因?yàn)閺奈淖稚蟻矸治觯層變豪斫狻疤焐粚Α笔呛茈y闡述能讓幼兒明白的.。于是應(yīng)老師設(shè)計(jì)的兩個(gè)好朋友來分別描述，讓其他幼兒來猜，讓幼兒體驗(yàn)兩人合作的默契度，從而體驗(yàn)好朋友之間“天生一對”的意思。最后，回到繪本，老師用溫馨的音樂做背景講述繪本故事，繪本上只是截取了幾張有代表的圖片，就能講述了長頸鹿和鱷魚“天生一對”的故事。《超級(jí)歌會(huì)》是應(yīng)老師結(jié)合現(xiàn)在流行音樂中IH元素，找到了適合幼兒階段的切入點(diǎn)來開展這節(jié)創(chuàng)編和說唱為一體的音樂活動(dòng)。活動(dòng)先用了一段節(jié)奏歡快的音樂，教師給出了一段說唱的歌詞內(nèi)容，讓幼兒熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)。然后，讓幼兒嘗試先從創(chuàng)編一句，到通過圖片的變化，讓幼兒小組創(chuàng)編一段歌詞。最后，不斷的加快節(jié)奏，讓幼兒體驗(yàn)用不同的節(jié)奏速度來唱出創(chuàng)編的歌詞。環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣又層層遞進(jìn)，對于大班的孩子來說很有挑戰(zhàn)。
總結(jié)這次的學(xué)習(xí)收獲，我自己提煉幾點(diǎn)，同時(shí)也希望這幾點(diǎn)能一直伴隨自己，在教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真用到、細(xì)心揣摩、反復(fù)思考。
第一、任何活動(dòng)的組織形式一定要從孩子的角度出發(fā)，用談心、交流、游戲的活動(dòng)方式來開展教學(xué)活動(dòng)，感受和諧的師幼互動(dòng)和生生互動(dòng)。
第二、能敏銳的挖掘各種教學(xué)活動(dòng)中的多元知識(shí)的融合，而不要讓單一的活動(dòng)目標(biāo)，禁錮了我們的思路。
第三、學(xué)習(xí)應(yīng)老師在課堂上的藝術(shù)性處理。如：善于把握孩子的表現(xiàn)，為你的課堂活動(dòng)需要服務(wù)。抓住孩子的最近發(fā)展區(qū)，不同能力的孩子承擔(dān)不一樣的角色。
編輯：cicy
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