幼兒教師用愛筑造完美現(xiàn)在的教育隨筆
“留守兒童”這個(gè)沉痛的話題，如此刺痛人心，每每電腦上跳出相關(guān)惡性新聞標(biāo)題時(shí)，我都不忍心打開細(xì)讀。我等著別人轉(zhuǎn)述給我，好像這樣就能緩沖一點(diǎn)心痛的感覺。
國慶長假過后，又一則新聞跳出——《回鄉(xiāng)觀察：國慶長假，留守兒童怎么過》，這次我沒有猶豫，打開來看，內(nèi)容不多。于是在新聞搜索欄輸入“留守兒童”四個(gè)字，結(jié)果就看到許多關(guān)于各地、各部門、各種機(jī)構(gòu)與組織給留守兒童送愛心的新聞報(bào)導(dǎo)。這里面以“慰問留守兒童，并送去慰問書籍、文具、衣物等愛心物資”居多。
看著這些報(bào)導(dǎo)，深感欣慰的同時(shí)，也不免有些疑慮：究竟我們所給的，是不是孩子們所需要的?
想起20多年前遇到的一個(gè)孩子。那時(shí)我們在幼兒園做測查，我需要把孩子逐個(gè)從教室?guī)У綍h室。其他的孩子都沒印象了，只記得一個(gè)小男孩，緊緊拉著我的手，小小的柔軟的身體和我靠得很近，以至于我們倆走路都有些不方便。一邊走，一邊奶聲奶氣地對我說：“我爸爸，我媽媽，都在德國�！辈坏任覇�，就接著說：“我和爺爺奶奶過。…那你想爸爸媽媽嗎?”“想。”我看著他那粉雕玉琢般的小臉，心里竟有些酸痛。我一下子明白了，他為什么會緊緊地拉著我的手。
留守兒童，不止鄉(xiāng)村有，城市也有。為了家，為了孩子，為了前程，為了事業(yè)，拋家棄子，在中國傳統(tǒng)文化的潛意識里，似乎是特別無奈卻又“自然”的事，自古便就如此。今天，越來越多的人明白了陪伴對于親情的重要，但是由于戶籍制度、與戶籍制度相關(guān)的其他制度的阻礙，親子相守對于一些人來說依然困難重重。
現(xiàn)實(shí)如此，當(dāng)出現(xiàn)惡性的事件時(shí)，指責(zé)父母失職是沒有意義的，只有嘗試了解留守兒童的心理現(xiàn)狀、心理需要，并提供專業(yè)的支持幫助才是有意義的。
2015年9月12日，國內(nèi)首個(gè)專注于農(nóng)村留守兒童心理健康的公益項(xiàng)目——“農(nóng)村3—6歲留守兒童心理健康促進(jìn)項(xiàng)目”在南京啟動。中國社會福利基金會開展的該項(xiàng)目由匯豐銀行資助，中國教育科學(xué)研究院劉占蘭研究員和她的`研究團(tuán)隊(duì)承擔(dān)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施工作。本項(xiàng)目預(yù)計(jì)在3年內(nèi)培訓(xùn)600多名農(nóng)村幼兒教師和教研員，提升近2萬名農(nóng)村留守兒童的心理健康水平。江蘇、重慶、河南、河北、陜西和甘肅的70余名農(nóng)村幼兒園骨干教師、教研員作為各省市的項(xiàng)目骨干和培訓(xùn)者接受了培訓(xùn)。
劉占蘭研究員介紹說，社會上對留守中小學(xué)生的關(guān)注較多，但研究證實(shí)，越早的親子分離對孩子情感、社會性等方面的發(fā)展傷害越大，因此研究者把目光投向留守兒童。通過一對一測評多地700多個(gè)農(nóng)村留守兒童后，研究團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，許多孩子存在孤獨(dú)傾向、社會退縮等行為，出現(xiàn)不愿或不會表達(dá)、不會與同伴交往與合作等問題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，國內(nèi)留守兒童有2000多萬，他們的心理健康問題不容小視，急需干預(yù)。
除了培訓(xùn)骨干教師外，該項(xiàng)目還將研制留守兒童心理健康測評工具、設(shè)計(jì)針對不同問題傾向兒童的促進(jìn)方案，并在今后向更多農(nóng)村幼兒園推廣心理健康干預(yù)理念與方法。項(xiàng)目資助方匯豐銀行還支持留守兒童與父母寫信往來，支持留守兒童幼兒園以班級為單位建立親情圖書角、每月為留守兒童舉行集體生日會等活動。留守兒童較多的30多個(gè)區(qū)縣70余所農(nóng)村幼兒園成為項(xiàng)目試點(diǎn)園。
很喜歡一首童聲合唱的歌曲，幾乎每次參加與兒童有關(guān)的公益活動都會聽到，那就是《最好的未來》。歌中唱道：每種色彩都應(yīng)該盛開，別讓陽光背后只剩下黑白；每一個(gè)人都有權(quán)利期待，愛放在手心跟我來。這是最好的未來，我們用愛筑造完美現(xiàn)在……每個(gè)孩子都應(yīng)該被寵愛，他們是我們的未來!是的，只要我們用愛筑造完美現(xiàn)在，就會有最好的未來!
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