建構自身的知識生態(tài)系美文隨筆
想將書上的“死知識”變成“活的創(chuàng)造力和洞察力”，就必須以建構自身“知識的生態(tài)系”的想法來讀書，確立自己讀書的目的，然后以一個中心主題出發(fā)，將不同范疇的知識連結起來，架構出屬于自己獨特而有系統(tǒng)的觀點。
多讀書當然是好事，但沒時間讀那么多書、讀完不見得讀通，卻也常讓人對閱讀望而卻步。
為解決這項困擾，近幾年日本書市非常流行所謂的“倍速讀書術”，標榜“一天一本”“一年500本”的讀書達人，紛紛出書教導如何速讀與廣讀，藉由全面而快速地涉獵，達到過濾信息、理解概念與強化重點的目標。
不過，日本多摩大學教授田坂廣志在《President》雜志2008年3月號中指出，這種“追求速度與數量”的做法，其實大有問題。
許多人滿口“杜拉克這樣說”“這是美國最新理論”，看似博覽群書，實際上并無法學以致用。這主要是因為速讀與廣讀雖然可以“長知識”，卻未必能“增智慧”，畢竟讀書的目的不只在“知”，更重要的是消化吸收，否則“片段的知識，知道再多也不過是雜學而已！”
學習知識的讀書：擴展思考范圍的“廣讀”
讀書的首要目的是“知識的學習”，但如果讀完了書，卻沒能讀通，也是枉然。田坂強調，想將書上的“死知識”變成“活的創(chuàng)造力和洞察力”，就必須以建構自身 “知識的生態(tài)系”的想法來讀書，也就是確立自己讀書的目的，然后以一個中心主題出發(fā)，有機地將不同范疇的知識連結起來，架構出屬于自己獨特而有系統(tǒng)的觀 點。
至于如何建立自己的“知識生態(tài)系”？田坂建議，必須在讀書的同時，一邊進行相關內容的延伸思考，以拓展學習的廣度與深度。在做法上，有4種延伸思考的技巧：
技巧1：邊讀邊“自我深度提問”
田坂表示，只要提問，就會引發(fā)新的聯(lián)想，進而串連起相關的知識，從中孕育出自身的“知識的生態(tài)系”。
舉例來說，在閱讀《管理在管什么？》這樣一本書時，除了理解基本知識（如“管理”的定義與理論）之外，更要進一步自問：“在網絡革命及全球暖化等趨勢下， 管理的下一步會是什么？”思考隨著時代及趨勢的演變，管理這門學問有哪些觀念是歷久彌新的，又有哪些必須與時俱進、甚至徹底被顛覆？
此外，與個人相關的各種議題也是延伸思考的重點所在，舉凡“公司是什么”“工作報酬是什么”“成功的意義何在”等問題，都能讓知識和個人產生聯(lián)系。
技巧2：邊讀邊“連結現(xiàn)象，創(chuàng)造故事”
在閱讀的過程中，對應周遭環(huán)境正在發(fā)生的重大事件，思考“這些事之間可能有著什么樣的關連？”田坂以自己為例說明，他在逛書店時，通常都會輪流看各個分類 書架上的書，一邊觀察“最新的話題為何”“多數人有興趣的書是什么”“舊理論有哪些新應用”，一邊構思各種關于未來變化的可能“故事”。
例如在社會趨勢類書區(qū)中，發(fā)現(xiàn)“團塊世代紛紛屆臨退休”相關議題的書籍大量涌現(xiàn)；信息管理類的書架上，“部落格架設”“信息管理學”等書籍很多；在職業(yè)進修區(qū)看見《成為咨詢顧問的方法》等書。乍看都是不相干的信息，但走出書店后，他便會在腦中描繪出以下的故事：
“退休后的團塊世代，有工作意愿的人還很多，這之中應該有很多人不會考慮繼續(xù)在企業(yè)中任職，而會依據自身的工作經驗，在網絡上提供收費的咨詢顧問服務。這 時，能否為自己架設一個專屬的部落格，做為新事業(yè)的基礎平臺，以及能否有效地將過往經驗轉化為可傳授的知識，便是成功與否的關鍵。因此，提升自我的知識管 理與網絡技能，將是下一波提升個人競爭力的學習重點。”
田坂表示，這種方法正是“將整間書店當作一本書來閱讀”，從單本的書籍內容以外，汲取許多潛在的關鍵情報。
技巧3：邊讀邊“留心有興趣的字詞”
至于構思故事的秘訣，則有待在平日閱讀中多留心觀察。田坂說，在讀書時，有些“特別有感覺”的字眼會沒來由地映入眼簾，他在當下通常不會追問原因，只會先 在筆記本寫下來，往往等到看過幾本書之后，就能抓出數個語詞做出相關的連結，進而產生新的概念與構想，他將這種方法稱為“知的創(chuàng)發(fā)”。畢竟創(chuàng)新很難刻意營 造，無意識下的迸發(fā)，有時反會帶來非常好的點子。
技巧4：邊讀邊“想象未來”
在各種提問與延伸聯(lián)想的方法中，田坂強調，最重要的莫過于“對未來的想象”。身處變遷快速的現(xiàn)代社會，集結成書的知識往往都已是第二手信息，一味地生吞活剝，未能同步思考未來的可能面貌，將會局限個人的洞察力與創(chuàng)意發(fā)想。
能夠在閱讀的同時，一邊意識著“在所屬的產業(yè)中，將來會發(fā)生什么？”是有助于將知識轉化為自身智能最重要的思考課題。
掌握智慧的讀書：親身感受的“體讀”
讀書的第二層目的是“掌握智慧”，了解各種行為處事的方法與態(tài)度。俗話說“不經一事，不長一智”，許多智能沒有親身經歷，只靠閱讀別人的經歷，很難有深刻體會。如何有效地透過閱讀來掌握難以言喻的智慧，田坂提出5個重點：
重點1：區(qū)分知識與智能
請把別人在書里分享的“智慧”，當成是“知識”就好。
舉例來說，市面上常見各種分享“成功方法與秘訣”的書籍，彷佛讀完就掌握了邁向成功之路的訣竅。但田?認為，成功人士的成功關鍵要素，有時只是事后諸葛， 而且常是“個人限定”。讀完名人的經驗談與智能結晶，其實只是抓到“這樣做或許可以成功的『知識』”而已，還必須透過與自身經驗交互驗證，才不會陷入誤解 之中。
重點2：對照自身經驗
要確實理解書中的意涵，得透過將書中所述與自身經驗相對照，才能讓別人的文字成為自己的體悟，否則一切都只是“別人的經驗”而已。
例如業(yè)務達人在書中描述：“為緩和顧客與陌生人見面時的緊張感，與顧客會面時的最初幾分鐘，必須配合對方呼吸的節(jié)奏而呼吸�！庇袠I(yè)務經驗的讀者，看到這段 文字時，腦中便浮現(xiàn)出拜訪客戶的場景，并開始思考書中所說的“該怎么觀察對方”“該怎么配合”“該用什么速度調節(jié)呼吸”是不是真的`可以派上用場，這便是抓 到了自身經驗中的重要智慧。
以書中文字為觸媒，讓智慧從自身經驗中浮現(xiàn)的讀書，就是“掌握智慧的讀書”。藉助于別人的經驗，發(fā)掘屬于自己的體悟。
重點3：抱持謙虛態(tài)度
最怕的就是有些人，由于經驗不足無法領略書中深奧的智慧，就武斷地批判“這本書寫啥都看不懂！”“這書毫無實用！”田?指出，若用這種“因為年輕而傲慢”的態(tài)度來讀書，就等于扼殺了把前人話語升華為自身智慧的機會。
即使未曾體驗過書中所描述的內容，若能抱持著“謙虛的態(tài)度”來學習與記憶，如此在往后碰到類似情境時，就能兩相對照，將過往的文字轉化為自身智能。
重點4：將感動瞬間銘記心中
在讀書時，務必要記得“共感的時刻”，也就是在讀到書中某句話時，心中產生了“啊呀！就是這樣！”那種被觸及、領略到智慧的感動瞬間。就如同平日辛勤操練是為了比賽奪冠時的榮耀，這種感動，是激發(fā)一個人追求智慧的最佳動力，也是自我成長的體認。
重點5：抱持實踐的覺悟
最后，尋求閱讀智慧最重要的一點，莫過于“實踐”。田坂指出，好不容易體悟了書中智慧，如果沒能真正落實到日常生活中，必定會日漸淡忘，尤其在信息快速替換的時代，失去了，往往就難以追回了。在尋求智慧的同時，更要抱持著“十年修行”的覺悟，真正去實踐。
心靈食糧獲得的讀書：與作者神交的“心讀”
日本作家龜井勝一郎在《讀書論》中寫道：“讀書，就是與作者靈魂的邂逅�！碧镗嘀赋觯x書最高一層的目的，就是“獲得心靈的食糧”，這尤其表現(xiàn)在許多談論 生死、生命或情感等書本的閱讀中，讀者透過閱讀前人流傳下來的敘述，與作家跨時空地展開思辯與交流，從而得到人生的指引、精神的支柱。
田坂以閱讀《給飛鳥、給我未從見面的兒子》（暫譯，原文書名《飛鳥へ、そしまだ見ぬ子へ》）一書時的感受為例說明：他藉由書中一位青年醫(yī)生在被宣告僅剩 幾個月性命后，留給孩子、妻子與雙親的手記，看見了一個人在僅有一次、無法重來的人生中該如何自處與生存，啟發(fā)了自己對生命更深沈的省思。
人們常被諸如重病、事故、家庭不合、親人亡故或部屬糾葛……等等難以忘懷的負面體驗所纏繞，這些僅屬于自己的“原體驗”，往往不是專業(yè)知識和理論所能明白 闡述或抒解緩和的，但是卻會對個人的行為處事決策產生重大影響。田坂說，透過讀書，看見別人如何做抉擇，思索對方如此選擇的理由，便能從這種“跨界的對話 ” 中，豐富心靈的食糧。有時候，多年解不開的執(zhí)念，說不定就在某本書中的某一句話得到釋放。
這就是“心讀”，也正是古來所說的“言靈之力。當讀者與作者的靈魂產生共鳴時，那種改變，將會為我們的一生，掀開截然不同的一頁，而這是一個人無論喜不喜歡讀書，都該閱讀的理由。
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