第一場雪幼兒教育隨筆
20xx年，江南福地迎來了第一場大雪。雪花紛紛揚揚，擺動著輕盈的身影，帶著冬天的祝福，悠然而至，給幼兒帶來了無限歡樂。這里地處江南，難得見到此等大雪。孩子們都被紛紛揚揚的雪花所吸引，眼中閃爍興奮、渴望和迫不及待要出去玩雪的神情。看著孩子們那渴望的眼神和上天賜予我們難得的禮物，我也忍不住涌起一份沖動，一個全新的方案在腦海中迅速形成，隨即作出了一個大膽的決定——調整今天的教學內容，讓孩子們與雪花來個零距離接觸，讓他們在雪地里“瘋”個夠。因為這里已經好幾年沒下過這樣的雪了。我仿佛回到了童年時代，帶著躍躍欲試的孩子們沖人了白茫茫的操場……
這一沖可不要緊，給孩子們帶來的不僅僅是驚喜，更多的是創意。就在這嬉笑玩耍之間，孩子們玩出了新意，玩出了一番新天地。就在這不經意間，孩子們收獲了很多，得到了平常在教室里所得不到的東西。其實，感受最大的還是我自己本人。看著孩子們歡呼雀躍的身影，聽著孩子們大呼小叫的聲音，我感到了孩子們此時那無法用文字來形容的快樂。
快樂一：踩腳印
貝妮第一個踩上雪地，驚奇地尖叫說：“呀，腳印!小腳印。”緊接著，孩子們你一腳、我一腳，雪地里留下了一串串大小不一、各不相同、清晰可見的小腳印，我也趕緊印了一個大腳印并拿來相機記錄下了這開心的一刻，并引導孩子發現腳印里的秘密。留心觀察不同的腳印。找找腳印上不同的花紋，用到了哪些線條裝飾，比較腳印的大小。貝妮說：我發現“大寶”鞋底上的花紋了，是螺旋線、波浪線，中間還有一個太陽，四周有放射線……茜茜說：我鞋底的花紋都是直線，像一個個樓梯；老師，你看，“開心”鞋底的花紋是鋸齒線；俊俊說：我的腳印比你大，你才這么小。老師，為什么腳印有深有淺?艷艷說：你用力踩踩試試，腳印變深了吧。明明說：你不能亂踩，要輕輕放下，用力壓一壓，腳印就清楚啦!有的孩子還躺在地上印個人形，開心的笑聲回蕩在操場……
快樂二：接雪花
調皮的.恒恒攤開雙手欲接住從空中落下的雪花，接到一片小雪花后，興奮地沖到我面前說：老師，看，小雪花。他像抓了個寶似的把雪捧在手心里細細端詳，一會兒工夫，小雪花就融化不見了，他沮喪地撅起了嘴巴一臉的不開心……。于是，我因勢利導，引導孩子們探究雪花里的學問。我給孩子們提供彩色紅紙，鼓勵幼兒繼續接雪觀察，數數有幾個雪花瓣?看看雪花的形狀，聞聞有沒有味道……同時，引導幼兒用優美詞句予以表達或引發幼兒回憶關于描述雪景的古詩，幫助孩子們了解雪花的常識。
快樂三：打雪仗
忽然，“大寶”等幾個孩子忍不住抓起一把雪，捏成個雪球用力“砸向了”我，我猝不及防，一下就“中獎”了。這下可不得了了，孩子們好像引爆了炸彈一樣，激情一下子被點燃了，操場上頓時沸騰起來，呼喊著、蹦跳著，一時間，銀彈飛舞，劃過道道漂亮的弧線，在空中穿梭、飛舞，不時在幼兒的頭上、身上、胳膊上開花，我和孩子們完全融人了銀色的世界里。過了一會兒，大家停止了互相攻擊。孩子們，個個小臉通紅，渾身冒著熱氣，那冬日的寒冷已經不知了去向。
快樂四：新游戲
大概是喜新厭舊的緣故，孩子們玩著玩著，很快就出現了新的花樣。他們就地取材，一個個有趣的雪地游戲便應運而生了。有純手工制作的，有借用工具制作的；有獨立完成的，有合作進行的。最有趣的要數小哲了，他拿出自己的玩具鏟車，按動按鍵，像模像樣地操作起來。只一會兒工夫，鏟車已是滿載了……孩子們看著自己的一件件新作，不禁拍手叫好起來。老師，我做了個“雪湯圓”，你嘗嘗吧；老師，我做了“雪花冰激凌”；老師，我們做的“雪花炒蛋”；我們開來了雪地里的“除雪車”……操場上，孩子們變著法的玩耍著，歡聲笑語伴著飄灑的雪花飛舞著……
看著一個個盡情玩耍、對雪花戀戀不舍的孩子，我感慨“下雪真好!”大自然就是一本讓人受用不盡的綠色課本，就是一座取之不盡的綠色寶庫，里面絢麗斑斕，資源豐富。只要你善于利用，就能讓他們盡情地享受自然的美麗和生活的美好!今天，孩子們在雪地里的體驗，也許今后一生都難于忘懷。我真想回到童年，和孩子們一起在這無拘無束的白色世界里盡情玩耍!盡情享受!盡情體驗!我想，教育就該如此，用孩子的目光去觀察，就一定能找到合適的方式方法。
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