中班美術(shù)教案《我自己來》
作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編整理的中班美術(shù)教案《我自己來》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班美術(shù)教案《我自己來》1
活動意圖：
自信是幼兒健康人格發(fā)展的要素之一，它對人的認(rèn)知、動機(jī)、情感和社會行為均會產(chǎn)生重要的影響，這就要求我們充分考慮幼兒的發(fā)展需求，保護(hù)每一顆幼小的心靈。根據(jù)幼兒實(shí)際情況開展了此次活動《我自己來》。旨在給幼兒提供一個(gè)表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會，引導(dǎo)孩子擁有積極的心態(tài)，對自己的成長充滿希望、樹立信心。
活動目標(biāo)：
1、知道正醛衣方法，用繪畫形式膽表現(xiàn)。
2、自己的事情自己做，從中體驗(yàn)快樂。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動準(zhǔn)備：
1、畫紙、記號筆、蠟筆。
2、《我自己來》2張圖片。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)穿衣等生活自理能力，自己的事情自己做。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐教會學(xué)生穿衣要領(lǐng)。
活動過程：
一、導(dǎo)入情景我自己來
1、(圖一)介紹小寶。
他叫小寶，也是中班的朋友，和你們一樣。一早他準(zhǔn)備去上幼兒園了，媽媽說我們來給你洗臉吧，寶寶說：“不要，不要，我自己來。”
2、教師畫一個(gè)的臉蛋
洗臉的時(shí)候要把什么洗干凈?
小結(jié)：眉毛，眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵都要洗干凈不要有遺漏哦。
二、師幼示范，表現(xiàn)寶寶正醛著。
1、觀察表現(xiàn)穿著上衣
(1)媽媽說我來你重新穿吧，小寶說：“我自己來。”
小寶的衣服穿的怎么樣?(區(qū)別正面和背面。)
小結(jié)：衣服的正面有拉鏈，有紐扣，還有圖案和口袋。
(2)衣服應(yīng)該怎么穿?(由一位幼兒示范，助小寶穿著上衣)
2、穿褲子
(1)穿好衣服小寶又開始穿褲子，媽媽說我來你重新穿吧，小寶說：“我自己來。”
小寶的褲子穿的怎么樣?(區(qū)別正面和背面)
小結(jié)：褲子的正面有口袋，拉鏈，紐扣和圖案。
(2)褲子應(yīng)該怎么穿?(由另一名幼兒示范，助小寶穿褲子)
3、穿鞋子。
(1)穿好褲，就能出門上學(xué)了嗎?
鞋子應(yīng)該怎么穿?(由一名幼兒示范,助小寶穿鞋子)
小結(jié)：鞋子的搭配朝外搖搖頭，不要點(diǎn)點(diǎn)頭.
三、幼兒操作
把我們穿衣的本領(lǐng)畫出來，秀一秀!
1、小朋友都長的很可愛，腦袋要畫的的
2、任選服裝，按自己的生活經(jīng)驗(yàn)，膽表現(xiàn)各種服裝的功能：可以畫一畫已經(jīng)學(xué)會的穿衣本領(lǐng)，想去學(xué)一學(xué)的新本領(lǐng)也可以畫一畫;
3、用一種顏色蠟筆輪廓勾邊。
四、欣賞穿戴整齊的自己
1、以“我會穿……我把衣服的圖案穿在正面” 的方式介紹各自穿衣的本領(lǐng)。
2、對照自己的本領(lǐng)，以“我也會……我把褲子的拉倆在正面”的方式呼應(yīng)。
活動反思：
在美術(shù)活動中，激發(fā)幼兒聯(lián)想、創(chuàng)造，從不同角度、不同途徑探索問題的不同答案。對培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的繪畫水平， 發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，有著不可低估的作用。活動中多多給予肯定、鼓勵(lì)和贊賞。幼兒通過本次的活動，生活和自理能力都有了很的發(fā)展，對周圍的事物都有了較好的認(rèn)識。
中班美術(shù)教案《我自己來》2
活動目標(biāo)
1、有目的地觀察和表現(xiàn)服裝的基本特征，嘗試表現(xiàn)正確著裝的自己。
2、區(qū)別衣服、褲子的不同穿著方法，激發(fā)幼兒學(xué)著自己穿衣的愿望。
活動準(zhǔn)備
1、鉛畫紙、記號筆、蠟筆。
2、各種服裝實(shí)物（衣服：t恤，外套，襯衫等圖案明顯的衣服。褲子：長褲、短褲等有明顯花紋的褲子。鞋子：有搭扣或者鞋帶的鞋子。）
3、《我自己來》圖片。
活動過程
一、導(dǎo)人故事情景——認(rèn)識喜歡“我自己來”的寶寶
1、再現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)
——（欣賞衣服、褲子、鞋子）中班的孩子們，長大了！你們會自己穿衣服嗎？平時(shí)都是自己穿的么？
如：扭紐扣——扣領(lǐng)口、袖口；拉鏈衫——把拉頭向下推、插到底，兩邊對齊；褲子——口袋與門襟；鞋子——搭扣朝向
2、介紹小寶
——（圖一）這位朋友叫小寶，是個(gè)很能干的孩子。瞧！一大早他準(zhǔn)備去上幼兒園了，他拿著衣服說我自己來穿。
——這件衣服怎么穿啊？你們會嗎？
二、師友共同示范——觀察并表現(xiàn)寶寶的正確穿著
1、觀察上衣，演示衣服
——（圖二）小寶拿起衣服一套，你們看他穿好啦！
——（穿反了）趕快，我們來把衣服轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，圖案在前面，穿套頭衫可不容易呢！我們也來穿穿看。
幼兒描述，教師演示：教師繪畫大笑臉。（“洗臉”與幼兒互動）幼兒演示上衣。（全體幼兒共同提醒）
1）衣服衣服套套好（畫上衣的長方形輪廓）
思考：小寶是中班的孩子了，衣服是小小的還是大大的？
2）袖子袖子拉拉好。（畫袖子）
3）領(lǐng)子領(lǐng)子翻翻好。（畫領(lǐng)子）
4）小手小手伸出來。（畫手臂和手指）
5）我自己來穿好拉！（畫圖案、檢驗(yàn)）
過渡：你們都會自己穿套頭衫哦，真棒！
2、觀察褲子，演示褲子（圖三）
——小寶的褲子怎么了？為什么穿好不能走路呀？
——小寶連忙脫下褲子重新穿，該怎么穿呢？
幼兒描述，教師演示：
l）一條褲管一條腿。（畫一個(gè)褲管）
2）一條褲管一條腿。（畫另一個(gè)褲管）
3）看看門襟在哪里？（畫門襟、口袋）
4）我自己來又穿好啦！
3、觀察鞋子，演示鞋子
——你們真了不起啊，會穿衣服也會自己穿褲子，那鞋子呢？這雙鞋子你會穿嗎？（拿出系鞋帶的鞋子，邊讓幼兒觀察，教師邊畫）
1）先穿襪子。（畫腳的輪廓）
2）再畫鞋帶。（畫出特征）
過渡：這么難穿的鞋子都會啊，小寶也自己穿好鞋子啦！穿得對嗎？
——鞋子的搭扣是往外的呢！這次寶寶可穿對啦！小寶高高興興去上幼兒園啦！（拿
走教師繪畫的范例和圖片）
三、幼兒操作表現(xiàn)——選擇衣服、褲子和鞋子，繪畫自己
小寶好能干，衣服褲子鞋子都是自己穿的，我自己來真開心！你們也會像小寶一樣自己
穿衣服嗎？可是衣服褲子有各種各樣的，你都能自己來穿嗎？說到要做到，今天我們就試一
試畫出來，看看到底行不行？
1、繪畫自己的頭部和五官特征。
2、繪畫服裝，按衣服、褲子、鞋子的順序表現(xiàn)它們的基本結(jié)構(gòu)。
3、按自己的想象添加各種特征，適當(dāng)涂上顏色。
四、談?wù)撔蕾p作品——高高興興上幼兒園
——共同欣賞穿戴整齊的自己，為自己會穿衣服、褲子、鞋子感到自豪！
（教師挑選2-3幅有難點(diǎn)的畫，如：拉鏈衫，扣紐扣等）
活動解析
中班幼兒有一定的生活自理能力，雖然我們在幼兒的生活中也常常會看到他們穿衣服容
易扭錯(cuò)紐扣，褲子會穿反，鞋子左右不分等有意思的現(xiàn)象，但是幼兒獨(dú)立進(jìn)餐、盥洗、睡覺、穿脫衣服的愿望十分強(qiáng)烈。
借助《我自己來》繪本中的寶寶與幼兒生活相近的情景，引導(dǎo)幼兒采用繪畫的方式，在分辨衣服、褲子和鞋子的正反中，激發(fā)自主穿衣服的愿望，提高學(xué)會生活自理的信心。
因此，自主穿衣既是本次活動的情景，也是培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力的要求，聯(lián)系中班幼兒會穿衣但又穿不好的特點(diǎn)，將凸顯穿衣的能力貫穿始終。表現(xiàn)服裝的基本特征為本次活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
整個(gè)活動其實(shí)就是在畫一個(gè)正面直立的人，是中班常常有的繪畫內(nèi)容。那么這個(gè)活動和
之前開展的類似繪畫人的'活動有什么不同？
（一）從情景與美術(shù)價(jià)值的角度來思考
它取材來源于幼兒生活，把幼兒日常穿衣的生活情景作為線索來貫穿始終，在穿衣、穿褲、穿鞋中表現(xiàn)。平時(shí)我們觀察幼兒繪畫人物的時(shí)候，由于中班幼兒沒有持久的有序思維，常常畫完身體就忘記了手臂，還沒有畫完手臂就畫腿，通過生活中先穿衣再穿褲子最后穿鞋子的有序步驟與繪畫相對應(yīng)，幫助幼兒一步步地穿，一點(diǎn)點(diǎn)地畫，這樣一來不僅茌生活能力，也在繪畫能力上可以起到相互促進(jìn)的作用。藝術(shù)是對客觀事物的認(rèn)識與表達(dá)，用繪畫的語言來表達(dá)孩子自己對穿衣穿褲穿鞋的自主愿望，使這種藝術(shù)表達(dá)變得更有意義。
（二）巧用示范和范例
其一，我給幼兒欣賞的畫面來自“東方寶寶”的繪本，圖畫書上的男孩小寶是一個(gè)和幼兒相仿的同齡人，我給幼兒欣賞的作品，不是正確穿衣的畫面，而是將衣服穿反，將兩條腿伸進(jìn)一只褲管等幼兒感同身受的畫面，這些想自己穿衣又穿不好的情景正契合班上幼兒的現(xiàn)狀，不但避免幼兒去模仿畫面人物，而且起到激發(fā)他們大膽表現(xiàn)自己會穿衣的愿望。今天孩子畫的也不是重復(fù)小寶的行為，而是表達(dá)他們自己克服障礙學(xué)會穿衣的自豪感。
其二，這個(gè)活動中我運(yùn)用了“幼兒在前，教師在后”的示范方法，具體表現(xiàn)為以“個(gè)體演示，集體討論…‘幼兒提示教師操作…‘師生輪換合作完成”等形式來落實(shí)。演示是圍繞著服裝的大體部分展開，不涉及穿衣方法的細(xì)節(jié)，幼兒可以畫自己會穿的服裝，也可以畫自己現(xiàn)在還沒有學(xué)會但愿意嘗試穿的服裝。創(chuàng)作表現(xiàn)的空間很大，滿足每一位幼兒自我表現(xiàn)的愿望，使每幅作品都是獨(dú)一無二的。
（三）將繪畫回歸生活
本次活動從繪本出發(fā)，聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，最后仍舊回歸幼兒的生活。活動最后，一個(gè)女孩也說道：“我不會穿綁鞋帶的鞋子。”當(dāng)時(shí)我說：“你不會也別灰心，下次可以試一試。”繪畫給了幼兒學(xué)習(xí)更多穿衣方法的信心，活動雖然結(jié)束，抓住這一契機(jī)，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，不斷提高自我服務(wù)能力的教育還在繼續(xù)。
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