“口訣記憶法”在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
摘要：根據(jù)初中化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的思維能力，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及我校學(xué)生的實(shí)際情況，在化學(xué)教學(xué)中巧妙、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用“口訣記憶法”進(jìn)行教學(xué)，不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還能夠幫助學(xué)生理解并牢牢記住化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)；同時(shí)口訣還能夠指導(dǎo)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作技能。
關(guān)鍵詞：口訣記憶初中化學(xué)教學(xué)運(yùn)用
初中化學(xué)雖然只有九年級上、下冊兩本教材，但知識(shí)內(nèi)容繁多、零散，記憶量大，這對于剛接觸化學(xué)的九年級學(xué)生（特別是男生）而言，找不到學(xué)習(xí)記憶的規(guī)律，容易對枯燥乏味的知識(shí)反感，難以記牢。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情就會(huì)明顯下降，這樣就會(huì)影響學(xué)生的中考成績。因此，如何增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，促進(jìn)學(xué)生理解和記牢化學(xué)知識(shí),提高學(xué)習(xí)效率一直是初中化學(xué)一線教師探討的問題。然而，化學(xué)口訣正好具有語言簡練、流暢、順口，聽起來津津有味，念起來朗朗上口的特點(diǎn)，容易加深學(xué)生對知識(shí)的理解和記憶。在化學(xué)課堂教學(xué)中，巧妙的運(yùn)用口訣，可以增加化學(xué)課堂語言的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生思路清晰，快捷而準(zhǔn)確地掌握化學(xué)個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本的操作技能。于是，我根據(jù)初中化學(xué)的'學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生的思維能力，結(jié)合自己這幾年的教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劇翱谠E記憶法”在初中化學(xué)教學(xué)中的作用。
一、初中化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)
1、化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。所以在教學(xué)中不但有理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還有老師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)要做，這樣學(xué)生才能加深對理論知識(shí)的鞏固。
2、化學(xué)的基本概念、基礎(chǔ)理論比較集中，并且是以理論為線索揭示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的學(xué)科。
3、需要記憶的化學(xué)用語、概念、性質(zhì)比較多，“好學(xué)易懂、好記易忘”。
4、學(xué)習(xí)周期短，學(xué)習(xí)任務(wù)重。從新學(xué)期開始到云南省學(xué)業(yè)水平考試僅僅就是一年的時(shí)間，再除去假期休息的時(shí)間，僅僅就是38個(gè)周，而且每個(gè)星期只有5節(jié)化學(xué)課，要完成初中化學(xué)課本上下兩冊共12個(gè)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，時(shí)間比較緊，任務(wù)比較重，根據(jù)以往的教學(xué)進(jìn)度，每年一到下學(xué)期其它科目都進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)，只有我們的化學(xué)科目還在上著新課，所以進(jìn)入下學(xué)期我們很多化學(xué)老師都是處于趕課的狀態(tài)。
二、“口訣記憶法”在初中化學(xué)教學(xué)中的作用
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
初中化學(xué)是理科中的文科。知識(shí)點(diǎn)多，需要記憶的也比較多。在學(xué)習(xí)過程中如果要求學(xué)生機(jī)械的死記硬背，會(huì)使學(xué)生感到難記易忘，從而產(chǎn)生消極的厭學(xué)情緒。慢慢的學(xué)生的成績就會(huì)逐漸下降，這個(gè)時(shí)候，如果教師在課堂上巧妙的運(yùn)用口訣進(jìn)行教學(xué)的話，不僅可以增加語言的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)還能加深學(xué)生對相關(guān)化學(xué)知識(shí)的印象，增強(qiáng)記憶力。下面是我在教學(xué)過程中總結(jié)和收集的一些口訣，以方便學(xué)生記憶。
（1）元素化合價(jià)記憶口訣：
氟氯溴碘負(fù)一價(jià)；正一氫銀和鉀鈉；正二鋇鈣鎂鋅銅；三鋁四硅五價(jià)磷；二三鐵，二四碳；二四六硫，負(fù)三正五氮齊全；二四六七錳占全；氧為負(fù)二不問人。
（2）鹽的溶解性規(guī)律口訣：
溶堿只有鉀、鈉、鋇、鈣、銨；硝酸鹽入水無影蹤；鹽酸鹽除氯化銀；硫酸鹽除硫酸鋇；碳酸鹽只溶鉀、鈉、銨。
（3）電解水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象口訣：正氧負(fù)氫，氫二氧一體積比。
（4）地殼中含量居于前四位的元素：氧、硅、鋁、鐵（元素符號為O、Si、Al、Fe），用諧音加強(qiáng)記憶為“養(yǎng)閨女貼”，考慮到女同學(xué)的感受可以解釋為“養(yǎng)閨女貼給哪家美”，這樣就既不會(huì)傷害到女生的心靈，還容易記憶。
（5）金屬活動(dòng)性順序表：金屬活動(dòng)性順序由強(qiáng)到弱：K、Ca、Na、Mg、Al，Zn、Fe、Sn、Pb、(H)，Cu、Hg、Ag、Pt、Au鉀鈣鈉鎂鋁，鋅鐵錫鉛(氫)，銅汞銀鉑金，諧音記憶為“嫁給那美女，心鐵惜錢輕，統(tǒng)共一百斤”。
（6）四大基本反應(yīng)類型：
化合反應(yīng)：多變一
分解反應(yīng)：一變多
置換反應(yīng)：單換單
復(fù)分解反應(yīng)：正找負(fù)，換成分，價(jià)不變
（7）離子符號和化合價(jià)比較的記憶口訣：“肩挑離，頭頂價(jià)”，可以讓學(xué)生把它聯(lián)想成我們的農(nóng)民伯伯頭上戴著草帽，右肩上扛著鋤頭到田地里干活。
（8）催化劑的特點(diǎn)記憶口訣：“一變二不變”，即改變其它物質(zhì)的反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有發(fā)生改變。
（9）酸堿指示劑遇到酸性或堿性溶液的變色口訣：紫色石蕊溶液是“酸紅堿藍(lán)”，無色酚酞溶液是“酸無堿紅”。
（10）元素符號的書寫原則：“一大二小”即第一個(gè)字母大寫，第二個(gè)字母小寫。
（11）空氣的組成：空氣組成別忘記，主要成分氮氧氣，氮七八氧二一，零點(diǎn)九四是稀氣；還有兩個(gè)零點(diǎn)三，二氧化碳和雜氣；體積分?jǐn)?shù)要記清，莫要當(dāng)成質(zhì)量比。
運(yùn)用這些口訣進(jìn)行記憶，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)得不亦樂乎，也輕松的記住了相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，而且不容易忘記，但重復(fù)記憶還是必不可少的。
2、運(yùn)用口訣指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教師講授化學(xué)知識(shí)的重要手段，也是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，以及實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。在學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的基本操作時(shí)，教師在課堂上進(jìn)行演示規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作的同時(shí)，向?qū)W生以“口訣”的方式介紹操作的要點(diǎn)，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。下面是我在實(shí)驗(yàn)操作中總結(jié)的一些口訣：
(1)取用藥品的操作要點(diǎn)：
①取塊狀固體藥品“一橫、二放、三慢豎”。
②取粉末狀固體藥品“一斜、二送、三直立”。
③取液體藥品“瓶塞倒放，標(biāo)簽向手心，兩口緊挨，緩慢倒入，加蓋放回”；用膠頭滴管滴加“捏膠頭，垂直懸空不玷污，不平不倒不亂放，用完清洗莫忘記”。
(2)過濾操作口訣：
“一貼、二低、三靠”。一貼：濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁；二低：濾紙邊緣低于漏斗邊緣，液面低于濾紙邊緣；三靠：玻璃棒緊靠三層濾紙，燒杯口緊靠玻璃棒，漏斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁。
(3)實(shí)驗(yàn)室制取O2的操作步驟:
查：檢查裝置氣密性。
裝：將藥品裝入試管內(nèi)，連接好裝置。
定：將試管固定在鐵架臺(tái)上。
點(diǎn)：點(diǎn)燃酒精燈。
收：收集氣體。
離：將導(dǎo)管撤離水槽。
熄：熄滅酒精燈。
為了加深學(xué)生對這七個(gè)步驟的記憶，將這七個(gè)字用諧音來加強(qiáng)記憶為“茶、莊、定、點(diǎn)、收、利、息”，再讓學(xué)生一對一領(lǐng)悟其內(nèi)在的意義，能準(zhǔn)確無誤的記牢制取O2的操作步驟，并且能夠指導(dǎo)自己進(jìn)行規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作。
（4）CO還原CuO的實(shí)驗(yàn)操作步驟：“一通、二點(diǎn)、三滅、四停、五處理”“一通”先通H2；“二點(diǎn)”點(diǎn)燃酒精燈進(jìn)行加熱；“三滅”實(shí)驗(yàn)完畢后，先熄滅酒精燈；“四停”等冷卻到室溫時(shí)再停止通H2；“五處理”處理尾氣，防止CO污染空氣。
（5）H2還原CuO的實(shí)驗(yàn)步驟：
先通氫，再點(diǎn)燈，物質(zhì)變紅，就撤燈；降至室溫再停氫
酒精燈“遲到早退”，H2“早出晚歸”。
（6）用洗氣瓶除雜的連接：長進(jìn)短出
用洗氣瓶排水法收集氣體的連接：短進(jìn)長出
用洗氣瓶排空氣法收集氣體的連接：密度小則短進(jìn)長出，密度大則長進(jìn)短出。
（7）物質(zhì)的除雜原則:“不增，不減，易分”即不增加新的雜質(zhì)，不減少物質(zhì)原有物質(zhì)的成分和容易分離。
三、總結(jié)
綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用口訣進(jìn)行教學(xué)，一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還能指導(dǎo)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能，從而提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在中考中能夠取得優(yōu)異的成績，考上理想的高中，所以，在教學(xué)中老師不僅要學(xué)會(huì)編口訣，充分發(fā)揮口訣在化學(xué)教學(xué)中的作用，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生自主的把較難記憶的化學(xué)知識(shí)編成口訣，這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生歸納知識(shí)的能力，養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣，而且編創(chuàng)口訣的過程本身就是一個(gè)對知識(shí)的再編過程，可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，把初中化學(xué)知識(shí)化繁為簡，讓老師的課堂教學(xué)更高效，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)信心滿滿的走進(jìn)化學(xué)天地。
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