中等工業學校學生體育興趣的培養的論文
摘要：在某個階段的學生學習上是沒有壓力，完全是憑借自己的興趣和愛好學習專業知識，體育課對他們來說只能是一個調節劑的作用。那么怎樣約束他們配合老師上好體育課呢？現聯系自己教學實際情況盡開分析、探討。
關鍵詞：工業學校；學生體育；興趣培養
1、調動同學們的學習興趣
濃厚的學習興趣能調動學生的學習積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最佳心態。可見，學習興趣是促使學生主動參與學習的前提。如何使課堂教學興趣化呢？這就需要教師根據教材的內容，學生的實際、精心地設計組織教法。
（1）讓好奇心激發學生學習興趣。
課堂導入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發學生的好奇心，使學生產生求知欲，誘發出最佳的心理狀態，做到這一點，就需要教師創設最佳的教學情行。我在導入課堂時。即課的開始準備部分，無論從場地的布置、學生活動的隊形、活動的內容以及組織手段的形式等方面，都根據不同類型的課時內容，因地制宜的為學生創設一種富有激情、新穎的外界條件。比如在活動場地采取的有多方位、或半圓形的、梯隊形的等不同常規的場境設計，給學生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動時，有時采取多樣形的自由運動，通過教師的引導，師生一起，一會兒自由練習、一會兒組合結伴練習等。這種組織方式既給學生創造了良好的學習氛圍，誘發了學生的練習激情，達到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為本次課的順利進行和學生的運動技能狀態創造了良好的學習條件。通過一段時間的嘗試，起先還擔心學生不聽指揮會使上課場面混亂成為多余的顧慮，結果發現同學們、練習的興趣濃厚，減少了不少無效的老師教導時間。
（2）在教學過程中誘發學生的學習興趣。
新課程的教學是學生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創造條件，讓學生參與到這個過程中。為達到這樣的目的，教學中教師一定要重視對學生的啟發、引導，使學生在教師的啟發引導下，正確的思維，輕松地接受新知識。因此，在教學時，教師不要急于講解新授知識的動作要領，而是要創設教學情景，組織學生以學習小組為單位開展討論，讓學生進行自學積極地思維，來提出問題、分析問題。教師則根據學生所提問題進行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最后很自然地引出了正確的動作要領，使學生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中，自然的掌握了新授知識的內容。比如我在新授“籃球”課的基本動作時，我首先講到現在籃球運動的魅力和它的流行，對于中職這一階段的學生是很自負的，喜歡追求時尚和流行，那么籃球打的好壞將對他們有一定的啟發，會讓他們認真的去完成老師所授課的內容。接著我便提出問題，如運球的手形，運球的姿勢，運球的快慢等等問題，這時學生便圍繞著教師的問題便會做出解答或再提出問題。教師則根據學生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法，來抓住重點、引出關鍵問題，使學生能分清主次；最后教師再運用自身的分解示范動作，老師和學生共同示范動作，把知識和技能進行縱向連貫。通過這一環緊扣一環的提出問題與示范不僅促進了學生在學習過程中積極參與思維、公平競爭、彼此交流的活動過程，而且提高了學生口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力等學生良好的心理素質的形象；同時又提高了課堂教學效率。
（3）提高學生的練習興趣。
組織學生練習是學生各種技能形成的基本途徑，優化練習設計是提高學生學習積極性的重要環節。對于現在的學生好勝心理和好奇心理單一的練習是乏味的，會使學生產生厭學的情緒而擾亂課堂紀律。因此，在練習設計過程中要盡量做到多樣化，趣味化來提高他們的興趣。比如在籃球運球練習時，我安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評的交替練習等方法，其間教師則運用精講示范、恰當點拔、分層要求和整體提高等方法進行指導。這樣的練習安排既達到了鞏固知識的目的.，又培養了學生濃厚的學習興趣。當然在安排練習時也不可一成不變，也應根據不同的內容，設計不同的方法，只有這樣才會收到良好的效果。
2、教給學生學習的方法
在體育課堂的教學中不僅需要幫助學生“學會”理論知識，而且還要求學生能在實踐中掌握做會某一動作。因此要指導學生掌握一定的學習方法，就能很快地獲取知識，更透徹地理解知識，從而可以增強學生學習的自覺性和自信心，為學生提高體育成績和體育知識是不可缺少的。要做到這一點就要求我們必須做好以下幾方面：
（1）教給學生自覺學習的方法。
體育教學是學校教學工作的重要組成部分，我們不要把體育教學單一的理解為只是為增強學生的身體素質服務的，更重要的是教會學生自覺學習、自覺鍛煉的方法。教材是學生學習的重要依據，教師要精心設計課堂的氣氛，要因地制宣的組織學習材料，使教材中的圖案，文字表達方式能夠符合本年級學生的認知規律性，使學生通過自己的探索明確原理，掌握方法。如我在教學中很注重對學生進行課前的準備部分的工作，根據不同的班級提出不同的要求：低段年級的學生應從明意開始，會用完整的話表達內容的要求、簡易的做法等。中段年級學生應學會觀圖明意，并對老師所畫的圖形能理解，并能完成，這在籃球教學中很容易出現的，特別是戰略技術中進攻和防守，老師要用圖形來表達，學生要根據教師提出的要求，邊讀邊議，逐步認識結論。高段年級學生要求按照教師提供的自學提綱進行獨立思考，經過質疑問難，得出結論。
（2）教給學生自覺練習的方法。
體育教學的知識結構雖然相當復雜，但知識間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習時既要考慮到學生身體的素質情況，又要考慮到學生自身的知識體系的差異性，同時又要根據不同的內容組織不同的練習方式，所以教師在教給學生的練習方法時，應根據不同的教材內容而定。如引導學生嘗試自練，來體會動作的難易點。啟發學生通過自由組合的小組練習，來開拓學生的思維、提高學生的組織表達能力，達到練習的效果。
3、發展學生的思維和培養學生的組織表達能力
（1）培養學生創造性的思維。
對知識的理解、掌握離不開學生的認知規律，離不開學生思維能力的發展。隨著學生思維能力的發展，學生對問題的理解將更透徹。尤其是當學生一次次地發現知識的規律和奧妙時，才會感受到成功的喜悅，從而信心倍增，學習的主動性更強烈。在教學中教師要想方設法開啟學生思維的大門，爭取學生智力的發展。在體育教學中要鼓勵學生質疑問難，勇于尋根究底，敢于發表不同的意見，盡管有時學生提出的問題有些在概念上混淆不清，但這正是我們教學中所要解決的本質問題，這也是學生思維創造性的體現。比如我在教籃球的傳球接球的技術動作時，學生問到，是不是球傳出去就行了呢？這時學生中立即出現了一陣喧嘩聲。有的說是的，有的說不是的等，并且每位學生對自己所提問題都有一個較明確的觀點。這正是我在教學中希望出現的情形，我運用示范動作對每位學生所提問題運用恰當點拔，精講提示、正誤對比等方法把學生的思緒引導到正規，最后得出正確的結論。
（2）培養學生的組織表達能力。
在體育教學過程中，應隨時給學生創造一個自我評價、自我檢驗、以及對知識點的簡單分析、對課堂教學中提出一些要求等的活動機會。這些活動既是對學生組織能力、口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力的培養，也給學生創造了一個剖析自己、彼此交流、公平競爭、鞏固知識的理想場所，后進生可以得到幫助和提高。比如我在上跳高課時，學生中有很多的膽小的，怕自己過不了某一高度，在同學和老師面前沒面子，就不去跳，我就讓跳的好的學生多跳，我在離他們有點距離的地方看，沒想到這些學生一下子活躍起來了，有的要低點，有的要高點，邊說邊完成動作，這樣就在課堂中真正做到了給予每個學生足夠的參與時間、參與機會。
總之，在體育教學中，教材的不同對學生的要求也不同，比如籃球是在動作基礎上要求團結協作的精神，跑步是在出成績的同時培養自己永不氣餒的品質。我們體育老師不只是為了完成教學內容去教學生如何做，更主要的是讓學生在本次課中不僅身體素質得到了提高，更重要的是身心素質也得到提高。因此，培養出“健康”的學生是每一名老師的責任和義務。
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