民族地區學校傳承與民族體育發展探究的論文
[摘要] 本文通過民族體育的傳承對民族文化發展的意義、在民族地區學校開展民族體育的可行性建議、對體育教學的作用以及對民族地區學校開展民族體育的思考等闡述，論述了在民族地區學校開展民族體育在新的歷史時期對民族地區文化的傳承與發展的影響。
[關健詞]民族地區學校 傳承與發展 民族體育
前言
貴州省《學校體育工作條例》明文規定：“民族地區的民族學校應因地制宜地開展少數民族傳統體育運動項目，在體育學科總課時中留出適量課時安排民族體育教材的教學，將民族體育納入教學內容。從2004年起，貴州省在各市州地選擇部分學校，將民族傳統體育納入中小學體育課教學內容，并力爭在2008年推廣到全省民族地區所有學校。”
如何把民族體育內容與學校教育融合起來，如何在中學體育指導大綱的框架下，就民族傳統體育和學校的具體條件等進行學校體育教學，豐富學校體育形式和內容，廣泛開展優秀的少數民族傳統體育，使之與全民健身計劃開展相適應，與大眾體育發展相接軌，把民族地區學校體育辦成具有民族特色、地方特色和傳播民族體育的紐帶就成為民族地區學校體育教學需要進行探討的問題。
一、民族體育的傳承與開展對民族文化發展的意義
隨著時代的發展，許多民族文化及傳統體育項目在當地已瀕臨失傳，面臨這一局面，民族地區的學校應自覺地擔負起傳承與發展民族文化的重任，以民族體育活動為突破口，把那些民族傳統體育項目整理出來并組織開展推廣普及。民族傳統體育作為各民族特色文化的重要組成部分，在弘揚民族文化，振奮民族精神，促進民族體育文化的發展和加強民族團結等方面發揮著重要的作用。
少數民族傳統體育源遠流長，體育文化已融入到民族的生產、生活方式中，體現在民族的生活行為中。民族體育能讓學生學到民族文化，民族精神，民族的養生健身方式等豐富的知識，既能有效地增進人體健康，同時又能弘揚民族體育文化，對學生的體能和智能的發展具有深遠的影響。
傳承和發展民族體育將有助于培養主流民族與非主流民族間相互理解、相互尊重的情感。學生通過參與各民族的體育活動能增進對別的民族的了解和認同，從而共同維護我們這個多民族國家的和諧與融合。
二、在民族地區學校開展民族體育的可行性建議
通過教學實驗，將民族體育引入學校體育中是必要而可行的。因此，筆者就如何將民族體育運用到學校體育當中提出以下幾點可行性建議：(1)積極爭取部門實質性的支持，制定相應政策法規使民族體育能在學校體育中廣泛開展。(2)民族體育在原有基礎上進行創新。使其循著形式優美、內容健康、具有一定競技性、高趣味性、易操作和擴大參與面等方向進行創新，便于構建學生學習和接受的體育教學體系。(3)競技體育與民族體育兼容于體育教學。(4)增設民族傳統體育的校本課程。將民族體育項目與校本課程開發結合起來，打造民族地區學校體育特色。
三、民族體育對學校體育教學的作用
民族體育項目與現代體育項目互為補充，相輔相成，內容豐富多彩，集健身、娛樂和教育性為一體，具有濃厚的趣味性、觀賞性，以及強健體魄和娛樂身心的作用。民族體育在為學生的體育文化生活提供豐富多彩的活動內容的同時，也對學校體育教學的開展發揮了重要作用。歸納起來，有以下幾點：
(1)通過民族傳統體育教學和訓練，能夠提高學生體質健康水平，對學生進行愛國主義、民族精神和集體主義的教育。
(2)各民族學生在民族體育教學過程中能夠分享民族體育的完美藝術和精巧技能，有利于增進各民族之間的相互了解與融合，增強各民族的團結，提高民族的凝聚力和向心力。
(3)通過民族傳統體育理論和實踐的教學，有利于學生開闊眼界、活躍思想、陶冶情操，使學校體育向多元化方向發展。
(4)有利于豐富學校體育教材和活動內容，體現民族地區學校的民族風格和地域特色。
(5)有利于建設民族體育人才培養基地，為國家和地區培養民族體育人才，為促進經濟發展服務。
(6)有利于傳播民族體育文化，弘揚民族精神，展示少數民族體育風采和民族精神。
四、民族地區學校傳承與發展民族體育的思考
為了弘揚民族體育文化，振奮民族精神，使民族體育走向科學化、規范化、社會化發展道路，進一步繼承和發揚民族傳統體育，促進各民族之間的相互了解及增強各民族間的團結，從而使體育教學內容更豐富，各中小學校特別是民族地區學校應該在新課程改革的指引下，在學校體育教學中把更多具有創新的民族體育教學內容納入課堂。
民族體育項目有著諸多優點，許多特質都符合我國學校體育現狀對課程與教學的要求，然而由于地域性和傳統文化的限制，要讓每一所學校及每一個學生都參與到民族傳統體育活動中去卻是不太現實的。那么要發展民族體育運動就只有在民族地區特別是民族地區的學校先開展起來，依托學校使更多的人對民族體育項目的強身健體及娛樂身心的作用具有更多的認識，從而參與到民族體育項目中去并加以普遍地推廣，使民族體育得到傳承與發展。那么，怎樣才能讓民族體育得到很好的傳承與發展呢？
1.民族傳統體育文化要存在和發展，就必須尋求到正確的傳承和發展途徑，而學校在民族文化的傳承中所能發揮的潛力是不容忽視的，學校體育在民族體育的傳承與發展中應該擔當起最主要的角色。如果將學校教育的傳承功能進行合理的開發，將民族體育項目納入學校體育課程體系，不僅是對學校體育內容的補充和發展，而且能極大地豐富學校的體育課程內容，對學校體育的課程改革和民族體育的系統傳承起到很好的互動作用。
2．民族傳統體育可以依托民族地區，特別是民族地區的學校先開展起來，讓民族項目所占的比例逐步擴大，并在擴大影響后逐漸推廣，還可以讓少數民族學生來帶動民族體育運動的發展。少數民族學生從小生活在民族文化濃郁的社會環境中，對少數民族傳統體育活動耳聞目睹，都曾身體力行地參與各種方式的民族體育活動，對民族傳統的體育活動有著濃厚的興趣和熱愛。ッ褡宕統體育文化已深深植根于他們的思想意識和行為模式中，在校園課余、閑暇、聚會等活動中他們會自發地、盡情地、歡樂地舉行傳統體育活動以抒發感情、交流信息、愉悅身心。
3．少數民族體育歷史悠久，內容豐富，形式多樣，影響廣泛，具有極強的思想性、教育性、競技性、娛樂性、觀賞性、健身性等價值以及鮮明的民族特點。
在民族地區，很多民族體育的項目都根植于少數民族文化土壤，群眾基礎廣泛，易于推廣普及，加上很多項目的開展不受場地器材限制，可以因地制宜、因陋就簡、方便易行、輕松有趣地開展，且參與性強，競技性弱，既有很高的娛樂價值，又有很高的文化價值，并能逐步與現代體育相結合。這不僅給教學增添了活力，豐富了課堂教學內容，而且使學生在愉悅的氛圍中達到了強身健體的目的，有效地提高了體育課的教學質量和效果，并能使少數民族體育得到系統的傳承與進一步的規范發展。
4．民族傳統體育項目繁多，如果作為課程內容進入學校體育，首先，要注重選擇一些教育性、健身性、審美性、競技性較強的項目作為教材內容。選取的.內容應當適合學生的年齡特點，能滿足學生的興趣和愛好，一方面要考慮它的健康性、實用性和可操作性。另一方面還要考慮項目的適宜地域、季節和本校的實際情況，要因地、因時、因人地加以選擇；其次，要有針對性和目的性。在開發和利用體育課程資源時要更新課程的基本理念，根據“身體、心理、社會適應”的整體健康觀，有針對性地進行選擇，既要考慮到項目的使用范圍和教育對象，又要考慮到該項目運動負荷的大小；既要考慮到近期效應(興趣)，更要注重長期效應(終身)；再次，要合理地設置課程及教學方式。在課程設置上，應該充分考慮項目特點、資源優勢和民風民俗等，要便于開展。所以，在項目的選擇上可依附和借助于地區開展的民族體育活動的資源優勢，或者當地人們喜聞樂見和比較了解的項目，結合本校的具體情況有選擇、有目的地進行開展。在教學方式上應該根據項目特點、學生情況、資源優勢等選擇課外活動、課堂教學或者其他教學方式。在課堂教學中選擇游戲教學或者講授實踐課，并可根據不同的年級設置選修和必修項目等。
五、結語
總之，學校教育對于民族體育傳承的影響是長遠而又深刻的，在民族地區學校傳承和發揚民族體育文化，目的并不在于要使學生學到多少民族體育的技能，而是要使學生對民族傳統體育文化從心底里產生一種文化認同感，了解它、熱愛它，并懂得如何去欣賞它。它可以使學校體育工作呈現出現代體育與民族體育，表演與競技，娛樂與健身相結臺的繁榮景象，并促進學校體育事業蓬勃地向前發展。
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