構建初中信息技術高效課堂策略措施論文
摘要：在社會經濟、科學技術高速發展的現今時代，人們愈發強調學生綜合素質以及動手實踐能力的培養。信息技術作為初中階段中一門基礎學科，對于學生綜合能力的培養有著重要作用，并引起教育工作者的廣泛重視與關注，在初中教學中的地位變得越來越重要，不僅能教會學生靈活使用相關軟件，還能有效培養學生獲取信息與辨別信息的能力。
關鍵詞：初中信息技術;課堂教學;有效策略
信息技術是時代進步的產物，是一門以操作為主的新興學科，與其他學科相比，因其獨有的趣味性、新穎性以及可操作性而廣受學生喜愛。但不容置疑的是，其中大部分學生喜歡這門學科與他們可在課堂上看動畫、聊天以及玩游戲有很大關系。在初中信息技術教學實踐中，如果教師不能有效組織課堂教學活動，就容易出現課堂教學效率低下的局面。可見，構建高效性的初中信息技術課堂的重要性。高效課堂是指教師在有限的課堂教學時間內，高效率、高質量地完成相關教學任務，以使學生最大限度地得到提升與發展。下面，本文將針對初中信息技術高效課堂的有效構建提出幾點教學策略，以期幫助廣大信息技術教師提高課堂教學效率，優化教學效果。
1創設教學情境，提高學習興趣
興趣是學習最好的導師。初中階段的學生對信息技術的學習有著非常濃厚的興趣，在課堂教學中，教師要善于抓住學生的這一心理特點，創設生動有趣的課堂教學情境，將學生帶入到課堂教學情境中，以調動學生的主觀能動性，發揮學生的主體地位。良好的開端是教學的關鍵，教師可以利用導語創設情境，激發學生學習興趣。在課堂教學中，教師應當充分重視并利用學生積極心理因素，依據具體的教學內容，創設出學生感興趣的.新課導入情境，以縮短學生與教材之間的差距，使學生愿意學習、想要學習、樂意學習。例如，在教學《插入圖片》一課時，在上課伊始時，教師可以通過計算機播放幾組優美的圖片，吸引學生的注意力，將學生帶入到特定的教學情境中，讓其身臨其境，緊接著教師在進行適當的引導：“同學們，這一組圖片是不是優美啊，那么你們想知道老師是怎樣將它放置在電腦里面的嗎？”這時同學們興致高漲，紛紛點頭。如此以來，學生的學習興趣就被激發了，主動自愿地走入到信息技術課堂學習中來，從而有助于實現信息技術高效課堂的構建，優化課堂教學效果。
2優化教學模式，發揮主體地位
課堂是學生學習與表現的舞臺，而非教師表演的場所，課堂教學中，教師應當遵循“以生為本”的教學理念，讓學生真正成為學習的主人，讓學生在教師做營造的自主學習環境中主動學習、自主探究。因此，在初中信息技術課堂教學中，教師要善于優化課堂教學模式，應用靈活多樣、生動新穎的教學方法幫助學生有效學習。為了充分發揮學生主體地位，構建高效的信息技術課堂，教師可以采用這幾種教學方法：2.1講授法這種教學方法適用于各種基礎簡單的理論知識的講授。如教學《申請電子郵箱》一課時，教師可將郵箱的概念以及基本定義進行簡要講解，讓學生有郵箱有一個初步的認識與了解。2.2直觀教學法這種教學法主要是指在課堂教學中，教師借助某些實物、模型、動作、圖片以及電化教學設備以及標本等進行具體化、形象化的一種教學方法。由于信息技術是一門以實踐為主的學科，常常會涉及到各種操作操作演示，在課堂教學中采用這種教學方法，能夠有效調動學生的全身感官，讓學生主動參與其中，從而實現課堂教學的高效性。2.3自我探究法信息技術主要培養與鍛煉的是學生動手能力、實踐能力以及創新意識。為了促進學生這些學習品質的培養，在課堂教學中，單靠教師的傳授與講解是遠遠不夠的，可在學生對相關軟件有一定了解與認識的基礎上，采用這種教學方法進行教學。信息技術的學習需要學生的主動參與與實踐，教師要善于利用這種教學方法讓學生學會如何學習，并自主進行探究，獲取新知與信息，在不斷實踐中掌握相關理論知識。
3進行有效評價，促進全面發展
現代教育教學下，分數已不再是評價學生的唯一標準。在初中信息技術課堂教學中，教師想要構建高效的課堂，需要采用多元化的評價方式，為學生營造出一種和諧、輕松、愉悅的學習氛圍，讓其能在這樣的環境教學中健康成長與成才�，F如今的小孩都異常敏感，自尊心極易受到傷害，要相信教師一抹慈祥的微笑、一句激勵的話語、一個肯定的眼神對學生將是莫大的鼓勵。因此，在教學評價過程中，教師要善于多使用肯定、激勵的話語激發學生的學習興趣，增加學生的學習信心，讓其能懷揣一顆充滿熱情的心，主動參與到課堂實踐中。此外，在課堂評價過程中，教師還可讓學生進行自我評價、生生互評、教師評價等多種評價方式，讓學生知道自己在課堂教學中的重要性，并在生生互評過程中能夠讓學生在學習其他同學長處時及時發現自身的不足并加以改正；在教師評價中完善自己；在自我評價中認識自己，以促進學生德智體美的全面發展，并實現全體學生的共同進步與發展，更好地完成課堂教學目標與教學任務，使初中信息技術課堂教學煥發光彩，共同構建高效課堂，提高教師的教學水平以及學生的學習能力。
4結語
總而言之，構建高效的初中信息技術課堂需要教師與學生的共同努力。因此，作為一名初中信息技術教師應當不斷更新已有的教學觀念，認真鉆研教材，創設合理的教學情境，激發學生學習興趣，并不斷優化課堂教學模式，發揮學生主體地位，同時還要善于注重評價的多樣性與有效性，以促進學生綜合素質的全面發展，為其后續的學習生活奠定基石。
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