發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)頂崗實習課程改革的研究與實踐的論文
1 前言
發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)是我校電力生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)群龍頭專業(yè)，水利部示范專業(yè)，重慶市級骨干重點建設(shè)專業(yè)。幾年來發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)緊緊依托相關(guān)電力企業(yè)，堅持走校企融合、工學結(jié)合的發(fā)展道路，在教育教學改革等多方面進行了深入的研究和探索。
由于校外實訓基地是處于正常運轉(zhuǎn)的企業(yè)，學生所處的工作環(huán)境都是真實環(huán)境，執(zhí)行的規(guī)范也都是職業(yè)標準，實訓的項目均是相關(guān)專業(yè)學生今后所從事的職業(yè)及工作崗位，在這一真實環(huán)境下進行崗位實踐，不僅能培養(yǎng)學生解決生產(chǎn)實踐和工程項目中實際問題的技術(shù)及管理能力，而且還能陶冶學生愛崗敬業(yè)的精神，使學生真刀真槍地進行職業(yè)規(guī)范化訓練，從而從思想上熱愛本職工作，樹立為事業(yè)和企業(yè)獻身的精神。同時，實訓基地建立了一系列考勤、考核、安全、勞防、保密等規(guī)章制度及員工日常行為規(guī)范，使學生在實訓期間便養(yǎng)成遵紀守法的習慣，為今后走上工作崗位進行了職業(yè)道德和企業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。另一方面，實訓基地提供了現(xiàn)代企業(yè)人員應(yīng)具備的質(zhì)量意識、安全意識、管理意識、協(xié)作意識、市場意識、競爭意識和創(chuàng)新意識等工程素質(zhì)形成的實踐氛圍。通過訓練，提高了學生的團隊精神和創(chuàng)新能力，提高了學生綜合職業(yè)能力。年輕教師到實訓基地參加實踐活動，有利于提高教學水平，成長為“雙師型”的教師。
通過在校外實習實訓基地的實習，學生在學習期間了解市場、了解企業(yè)，與實際崗位“零距離”接觸，訓練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)，快速融入社會和企業(yè)，為今后求職和就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。隨著市場競爭的日益加劇，不少優(yōu)秀企業(yè)把人才培訓和人力資源開發(fā)的程度和水平作為企業(yè)是否具有發(fā)展后勁的一個重要標志。他們積極主動地參與這種以學校進行基礎(chǔ)教育，以企業(yè)作為實訓基地的新型產(chǎn)學合作培養(yǎng)高職特色人才模式，由于企業(yè)既是使用人才的場所，又是磨練人才和造就人才的優(yōu)良環(huán)境，因此合作教育的學生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)工作崗位的要求，免除先培訓后上崗的麻煩，減輕了企業(yè)在培訓方面的開銷，給企業(yè)帶來更大的效益。企業(yè)家很清楚：合作培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，受惠最大的還是企業(yè)。我們的畢業(yè)生順利了進入了實習企業(yè)就業(yè)。
基地采用“生產(chǎn)管理模式”和“學校管理模式”兩種形式。“生產(chǎn)管理模式”是指在實訓過程中，學生直接參企業(yè)的有關(guān)工作任務(wù)，按照企業(yè)的生產(chǎn)管理制度進行管理；同時工作任務(wù)完成之后，還要按照“學校管理模式”要求對學生在完成工作任務(wù)的過程中所學到的知識、技能、方法、手段加以思考，與學校所學的知識相聯(lián)系，爭取在理論上更有深刻認識。
同時企業(yè)與學校每年都會抽出各方面管理人員，共同研究完善了實訓基地的管理辦法、實訓培養(yǎng)方案、學生安全生產(chǎn)管理制度等各種制度的建設(shè)。
我們深刻體會到，只要學校與企業(yè)雙方真正實現(xiàn)全方位、深層次、緊密型的產(chǎn)學合作，校企將形成“雙贏”的局面。而且對高職教育的發(fā)展起到積極的推動和示范作用，成為高等職業(yè)技術(shù)教育具有強勁生命力的發(fā)展方向。
2 學生頂崗實習情況
從了解到的情況看，大多數(shù)學生思想穩(wěn)定，能正確理解頂崗實習的`目的，能服從單位管理，服從工作分配，認真學習，積極實踐，經(jīng)過近半年或半年多頂崗實習的鍛煉，學生大多能獨立作業(yè)。普遍說來，他們的吃苦精神、進取意識、團隊意識、技能水平乃至文明禮貌等方面，受到了單位的好評。
小部分學生的表現(xiàn)有令單位不滿意的地方，歸納起來有三個方面：一是學習主動性不強。他們比較貪玩，迷戀上網(wǎng)，培訓時不專心聽講，培訓后收效甚微。二是實習態(tài)度不端正。認為“工資待遇”低，與單位“討價還價”。三是缺乏組織紀律性。個別學生無視學校規(guī)定和單位紀律，學生中有不辭而別，有學生因不守單位規(guī)定、不守作業(yè)規(guī)程，而被單位辭退。四是極個別學生缺乏誠信。
3 頂崗實習單位的建議
用人單位從鞏固頂崗實習成果，加快技能型人才培養(yǎng)，促進學校發(fā)展的角度，給學校提出了以下意見和建議：
（1）學生在校期間要得到較為充分的學習和鍛煉
學校應(yīng)盡量延長學生在校學習和鍛煉的時間，這樣，學生到頂崗實習單位后，就會有較為扎實的電力知識和電力技能，上手就會更快，學校教育與單位培養(yǎng)之間的銜接就會更加順暢。
（2）要進一步加強學生的職業(yè)道德教育
有個別學生不夠誠實，找各種理由向單位請假，給單位造成工作上的被動；還有個別學生，在單位為其買了保險或租了房子之后，不辭而別，至今也不知去向，單位很不滿意。學校應(yīng)進一步加強對學生的教育和引導(dǎo)，使其自覺遵守單位的規(guī)定，服從單位的管理。
（3）希望學校能盡快提高辦學層次
這一愿望多來自我校往屆畢業(yè)生。他們熱切期盼學校能早日提高辦學層次，希望學校擁有更好的生源。這些年，舉辦電力專業(yè)的院校越來越多，用人單位對畢業(yè)生的選擇面也越來越寬，學校提升辦學層次后，培養(yǎng)人才的質(zhì)量以畢業(yè)生就業(yè)競爭力會有更好的保障。
（4）希望學校進一步加強學生良好習慣的培養(yǎng)
有的學生自我控制能力不強，比如沉迷于上網(wǎng)；有的男同學生活習慣不好，宿舍衛(wèi)生很差，且不注意個人物品的整理，學校應(yīng)進一步加強對學生的教育。
（5）應(yīng)實施校企雙方共同擔當相關(guān)責任、共同監(jiān)管、共同作為的原則，還要實行校企雙方共同簽署合同的方式明晰雙方的義務(wù)與責任。
這里包括，企業(yè)方面的管理人員，要明晰頂崗實習的教育、教學、培育等事項，比如：指派思想政治素養(yǎng)高、技能技術(shù)水平高的工作人員擔任頂崗實習的指導(dǎo)教師；貫徹校企雙方明確的課程教學標準實施頂崗實習的現(xiàn)場傳授和技術(shù)拓展，躲開因為責任混淆出現(xiàn)管理不到位和扯皮踢皮球；給學生們傳達企業(yè)的各項規(guī)程規(guī)章和工作的各種操作規(guī)范制度、進行安全安規(guī)教育；保證頂崗實習學生的伙食住宿和保障補助以及合適的工作薪水等。對于學院方面的管理老師，要確證頂崗實習的統(tǒng)籌工作事項，比如：指派學學院專任教師擔任實習指導(dǎo)組長；聯(lián)合企業(yè)對實習學生實施常態(tài)管理和組織職業(yè)技能教育；依據(jù)技術(shù)技能傳授需要的相關(guān)專業(yè)理論知識；聯(lián)合企業(yè)完成學生頂崗實習過程的監(jiān)督考察；最后在頂崗實習結(jié)束后對學生實施系統(tǒng)的考核以及學分學時的確認。
（6）注重崗前培訓
他們把對學生的崗前培訓作為一項重要內(nèi)容，一方面建立了嚴格的培訓制度，一方面安排專門人員負責培訓，學生在培訓中進步，很快就能達到上崗要求。比如以“師傅”帶“徒弟”的方式開展培訓，學生在老職工手把手的指導(dǎo)下，進步很快。一是入職培訓，主要內(nèi)容是公司簡介、規(guī)章制度、員工手冊、商務(wù)禮儀、保密制度等；二是職業(yè)素質(zhì)培訓，主要包括積極心態(tài)、項目計劃與管理、項目質(zhì)量管理等；三是崗位技能培訓。
（7）加強人文關(guān)懷
單位領(lǐng)導(dǎo)或負責頂崗實習學生管理的同志，關(guān)心學生的學習、工作和生活，及時做好學生的思想工作，使學生感受到“大家庭”的溫馨與和諧。
4 結(jié)語
4.1 進一步完善校園網(wǎng)建立頂崗實習專頁
要通過頂崗實習專題網(wǎng)頁建設(shè)，為接收頂崗實習的單位、正在頂崗實習的學生搭建互通信息的平臺，同時，要通過這個平臺，更多地了解和掌握頂崗實習學生的學習、工作和生活情況，及時總結(jié)和交流“校企合作、工學結(jié)合、頂崗實習”培養(yǎng)電力技能型人才的好經(jīng)驗、好做法，促使接收頂崗實習的單位及頂崗實習的學生“見賢思齊”，促進頂崗實習工作的更好開展。
4.2 進一步加強學生頂崗實習教育
學校要把對學生頂崗實習的教育納入整體教學計劃，一是要面向頂崗實習學生，開設(shè)專門的課程，對學生進行職業(yè)道德、實習態(tài)度、團隊意識、法制紀律等方面的教育；二是把對學生頂崗實習教育貫徹在專業(yè)課乃至文化基礎(chǔ)課等各科教學中，讓學生在全方位的教育中不斷深化對頂崗實習的認識，遵守頂崗實習的規(guī)范；三是發(fā)揮班主任、輔導(dǎo)員的作用，加強對學生的教育和引導(dǎo)工作。
4.3 進一步加強與電力企業(yè)單位的聯(lián)系，提高學生的工作能力。
一是要開展經(jīng)常性的回訪調(diào)研工作，了解電力單位的意見和建議，推進學校的教育教學改革，提高學生的綜合素質(zhì)；二是經(jīng)常組織專業(yè)課老師到電力單位學習觀摩，掌握本專業(yè)技術(shù)水平及設(shè)備、軟件的使用情況，以不斷增強專業(yè)課教學適應(yīng)電力生產(chǎn)的能力。三是邀請接收頂崗實習學生的單位，派技術(shù)負責人或管理人員到校，面向?qū)I(yè)課教師開辦講座，面向?qū)⒁_始頂崗實習的學生舉辦報告會，使專業(yè)課教師熟知本專業(yè)知識與技術(shù)在電力生產(chǎn)中的應(yīng)用情況，使學生提前了解電力生產(chǎn)單位的有關(guān)要求。經(jīng)過“預(yù)熱”，學生會有一定的心理準備，頂崗實習后，能較快地適應(yīng)崗位工作的需要，在單位的繼續(xù)培養(yǎng)下，學生的專業(yè)技能及適應(yīng)能力將會不斷增強。
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