對課堂器樂教學(xué)中學(xué)生良好演奏習(xí)慣培養(yǎng)的新思考論文
全日制義務(wù)教育《音樂課程標準》（實驗稿）第三部分"內(nèi)容標準"對"領(lǐng)域二""表現(xiàn)"中的"演奏"提出："7--9年級能主動地參與各種演奏活動，養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣"我認為這種提法本身沒錯，但我覺得等到學(xué)生"7--9年級"才提出如此重要的要求有些欠妥。每一位有從事課堂器樂教學(xué)經(jīng)驗的老師都不會無視學(xué)生"良好演奏習(xí)慣的培養(yǎng)"，因為大家都深深地知道："良好習(xí)慣的培養(yǎng)"在課堂器樂教學(xué)中極其重要，這不僅直接影響到課堂器樂教學(xué)的質(zhì)量，而且還直接關(guān)系到學(xué)生課堂樂器演奏能力的提高，甚至決定著課堂器樂教學(xué)的成敗。因此，"良好演奏習(xí)慣"的培養(yǎng)應(yīng)該從小培養(yǎng)，從課堂器樂教學(xué)的第一節(jié)課開始，甚至可以前移至學(xué)前教育階段的課堂器樂學(xué)習(xí)，而決不能等到7--9年級才來培養(yǎng)學(xué)生良好的演奏習(xí)慣。
不良演奏習(xí)慣的危害
（一）、不良演奏習(xí)慣影響到課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。
學(xué)生（特別是小學(xué)生）無論拿到什么樣的樂器，"好奇"作為一種"本能"驅(qū)使其"積極探索"，教室里要么亂作一團，使得教學(xué)秩序難以維持，課堂教學(xué)難以進行；要么時好時壞，不得不花費大量時間予以"組織教學(xué)"；即使教學(xué)過程正常進行，"走火"現(xiàn)象也時有發(fā)生，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。
（二）、不良的演奏習(xí)慣影響到學(xué)生課堂樂器演奏能力的發(fā)展與水平的提高。
學(xué)習(xí)任何樂器都得有規(guī)范的演奏姿勢，因為良好的演奏姿勢不僅給演奏帶來視覺美感，而且也有利于演奏能力的提高。例如在中小學(xué)音樂課堂中學(xué)習(xí)"八孔豎笛"，規(guī)范的坐（站）姿美觀大方、整齊劃一、呼吸順暢；自然的手型張弛有度、起落靈活；正確的嘴型表情自然、發(fā)音甜美。不良的坐（站）姿舉止不雅、呼吸不暢；怪異的手（嘴）型手指僵硬、音色怪異。
(三)、不良的演奏習(xí)慣影響到演奏習(xí)慣以外的其它行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
在課堂器樂教學(xué)中，不良的演奏習(xí)慣不僅有可能引發(fā)"紀律松散、行為隨意、無事生非"等諸多并發(fā)癥，而且會導(dǎo)致不帶樂器（課本）、遲到、曠課、損壞公物，同學(xué)之間無競爭、不配合、無互助等不良行為的出現(xiàn)。 良好演奏習(xí)慣的培養(yǎng)
（一）、建立、健全一整套課堂器樂教學(xué)的'規(guī)范性指令
學(xué)具擺放整齊劃一
依據(jù)不同年級的學(xué)生提出符合其年齡特征的具體的相應(yīng)的要求。例如在中小學(xué)音樂課堂中學(xué)習(xí)"口風琴"，第一節(jié)課老師就必須明確規(guī)定同學(xué)們在課前要把課桌椅怎樣排放，課本、文具盒、作業(yè)本放在什么位置，口風琴如何打開……而且嚴格要求全班按一個標準，做到整齊劃一。同桌之間互相幫助、互相監(jiān)督，組與組、班與班開展觀摩、競賽活動。逐步形成人人有責任、個個爭先進的良好風尚。
教學(xué)常規(guī)規(guī)范有效
在課堂器樂教學(xué)中，必須建立一整套科學(xué)有效的規(guī)范性指令。樂器的拿、奏、放，老師可以用音樂語言，可以用眼神、體態(tài)，讓每一個學(xué)生以最快的速度，準確地捕捉到。這些指令建立的原則是："省、準、美"，也就是說指令的語言、動作要簡潔明了、準確有效、富有美感。
（二）、良好的演奏習(xí)慣可以促進學(xué)生多方面良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
良好的演奏習(xí)慣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)課堂樂器，而且可以促進學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生在課堂器樂教學(xué)中經(jīng)過一段時間的嚴格訓(xùn)練，養(yǎng)成了課前、課后自覺整理自己的課桌的好習(xí)慣，課堂上互幫互學(xué)、配合默契、秩序井然，課后，同學(xué)們能夠有秩序地到水池上清洗自己的樂器，養(yǎng)成了互相謙讓、愛護樂器、講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。
實踐表明；"養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣"這一要求應(yīng)該貫穿在中小學(xué)課堂器樂教學(xué)的始終。
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